十年“磨劍”中外合作辦學(xué)漸入佳境 訪北京工業(yè)大學(xué)北京-都柏林國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)吳文英

文| 本刊記者 賈文穎

今年，北京工業(yè)大學(xué)北京-都柏林國(guó)際學(xué)院（簡(jiǎn)稱“北京-都柏林國(guó)際學(xué)院”）迎來建院10周年。10年來，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院始終堅(jiān)持“質(zhì)量立院，人才強(qiáng)院，協(xié)同辦院，聲譽(yù)揚(yáng)院”的辦院理念，取得了卓越的辦學(xué)成果，成為中外合作辦學(xué)的典范，為國(guó)際教育交流合作貢獻(xiàn)了智慧和方案。

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，作為我國(guó)教育對(duì)外開放的重要突破口，中外合作辦學(xué)發(fā)展至今積累了哪些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)？未來應(yīng)該如何發(fā)展？帶著這些問題，《神州學(xué)人》記者采訪了北京-都柏林國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)吳文英，聽她分享學(xué)院這10年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。

從北京工業(yè)大學(xué)的國(guó)際化到國(guó)際化的北京工業(yè)大學(xué)

記者：北京工業(yè)大學(xué)與愛爾蘭國(guó)立都柏林大學(xué)從初識(shí)到牽手，經(jīng)歷了怎樣的過程？

吳文英：能和愛爾蘭國(guó)立都柏林大學(xué)（簡(jiǎn)稱“都柏林大學(xué)”）合作辦學(xué)，可以說是聚集了天時(shí)、地利、人和的條件。在兩國(guó)政府及北京市、都柏林市政府的大力支持下，兩校團(tuán)隊(duì)高效合作，過程雖然辛苦，但非常順利。

首先，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院的成立占據(jù)了天時(shí)與地利。中國(guó)與愛爾蘭長(zhǎng)期保持友好合作關(guān)系，為建立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)營(yíng)造了良好的氛圍。1998年，時(shí)任愛爾蘭總理伯蒂·埃亨訪華后，將中國(guó)作為重點(diǎn)合作伙伴，中愛兩國(guó)關(guān)系有了較快發(fā)展，雙方在經(jīng)貿(mào)、教育、科技、文化和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的交流與合作日益增多，并取得了豐碩成果。2011年，北京市與愛爾蘭首都都柏林市結(jié)為友好城市。2012年，時(shí)任國(guó)家副主席習(xí)近平訪問愛爾蘭，希望鞏固兩國(guó)傳統(tǒng)友誼，擴(kuò)大雙方各領(lǐng)域交流合作。

其次，人和也是關(guān)鍵因素，建立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與兩所學(xué)校自身的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)相契合。北京工業(yè)大學(xué)在編制“十二五”規(guī)劃時(shí)，就將“建設(shè)國(guó)際知名、有特色、高水平研究型大學(xué)”作為辦學(xué)目標(biāo)。當(dāng)時(shí)我是北京工業(yè)大學(xué)國(guó)際交流合作處處長(zhǎng)，我們?cè)谄鸩荨笆濉眹?guó)際化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃時(shí)，就提出了要實(shí)現(xiàn)“從北京工業(yè)大學(xué)的國(guó)際化向國(guó)際化的北京工業(yè)大學(xué)邁進(jìn)”的目標(biāo)。提出這個(gè)目標(biāo)之后，我們向?qū)W校建言，應(yīng)該與世界一流大學(xué)共同建立一所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的試驗(yàn)田。通過引進(jìn)國(guó)外的教育理念、專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理和運(yùn)行模式，并將其融入北京工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)體系，快速提升學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，借船出海，與世界一流大學(xué)辦學(xué)體系接軌。

當(dāng)時(shí)，都柏林大學(xué)也有合作意向。他們一方面想通過與中國(guó)高校的交流合作提升自身的國(guó)際化水平，擴(kuò)大在中國(guó)的影響力。另一方面，也想借助中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與中國(guó)教授建立更緊密的聯(lián)系，開展聯(lián)合科研項(xiàng)目，產(chǎn)出世界一流成果。那時(shí)，北京工業(yè)大學(xué)和都柏林大學(xué)互派交換生的交流項(xiàng)目已經(jīng)持續(xù)開展了五六年，合作效果雙方都很滿意，這也為建立北京-都柏林國(guó)際學(xué)院奠定了良好的基礎(chǔ)。

就這樣，在良好的外部環(huán)境和學(xué)校自身發(fā)展需求的支持下，2012年，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院正式建院。綜合考慮兩所高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、產(chǎn)業(yè)需求及國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，學(xué)院設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)工程、電子信息工程、軟件工程、金融學(xué)4個(gè)專業(yè)，并發(fā)展至今。

記者：您在“十二五”時(shí)期參與編制了北京工業(yè)大學(xué)國(guó)際化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，您如何看待高校的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)？

吳文英：在我看來，國(guó)際化不僅是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過程，更是一種自然的狀態(tài)。從北京工業(yè)大學(xué)的國(guó)際化向國(guó)際化的北京工業(yè)大學(xué)邁進(jìn)，聽著有些拗口，但這不是文字游戲，其中的內(nèi)涵完全不同。世界頂級(jí)和一流大學(xué)的國(guó)際化程度都很高，或者說，世界一流大學(xué)都是國(guó)際化大學(xué)。

北京-都柏林國(guó)際學(xué)院是北京工業(yè)大學(xué)國(guó)際化發(fā)展過程中的試驗(yàn)田，我們以全球視野、國(guó)際規(guī)范運(yùn)行學(xué)院，融合兩校教育資源，將世界知名大學(xué)的課程體系和管理模式內(nèi)化于學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐與日常管理中，吸引具有國(guó)際化視野的高層次人才，形成了多元包容的校園文化，致力于培養(yǎng)有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則的人才，不斷提升學(xué)校的國(guó)際化內(nèi)涵，助力北京工業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)成為國(guó)際化大學(xué)的目標(biāo)。

記者：“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”為北京-都柏林國(guó)際學(xué)院發(fā)展帶來了哪些天然優(yōu)勢(shì)？

吳文英：作為北京工業(yè)大學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)院，我們同時(shí)可以享受到兩所大學(xué)的“軟硬件”資源。

學(xué)院設(shè)立在北京工業(yè)大學(xué)校內(nèi)，可以享受學(xué)校建校60多年來積累的各種硬件設(shè)施，比如圖書館、校舍、自習(xí)室等。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)享受都柏林大學(xué)包含300多萬冊(cè)藏書的圖書館資源，這些學(xué)習(xí)資源對(duì)于學(xué)生來說都十分寶貴。

此外，還有一些隱性資源。我們擁有兩所大學(xué)的課程體系、師資隊(duì)伍、科研平臺(tái)，以及長(zhǎng)年積淀的文化學(xué)術(shù)氛圍，這不僅為北京-都柏林國(guó)際學(xué)院的發(fā)展積淀了前人智慧，也給學(xué)生提供了更多跨學(xué)科、多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。

最重要的是，學(xué)院擁有了更多辦學(xué)自主權(quán)。我們可以綜合國(guó)內(nèi)外課程體系、培養(yǎng)方案、管理模式等優(yōu)勢(shì)，因地制宜，獨(dú)立設(shè)定學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)（比如對(duì)考生的高考英語(yǔ)成績(jī)提出特別要求），自主制定培養(yǎng)方案，確定中英雙語(yǔ)為工作語(yǔ)言，自主招聘管理人員和外籍教師，創(chuàng)新運(yùn)行體制機(jī)制等，有利于形成學(xué)院獨(dú)特的辦學(xué)特色和多元包容的文化氛圍。

愛爾蘭駐華大使安黛文，北京工業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)聶祚仁出席北京-都柏林國(guó)際學(xué)院2022級(jí)新生開學(xué)典禮

培養(yǎng)放眼全球、心懷祖國(guó)的國(guó)際化人才

記者：北京工業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持“立足北京、服務(wù)北京、輻射全國(guó)、面向世界”的辦學(xué)定位，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院是如何踐行這一辦學(xué)定位的？

吳文英：第一，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院在北京辦學(xué)，為北京市民提供了高質(zhì)量的國(guó)際化教育資源，這是“立足北京”。第二，學(xué)院開設(shè)的4個(gè)專業(yè)與北京產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)的專業(yè)人才服務(wù)于北京“四個(gè)中心”“兩區(qū)”“三平臺(tái)”建設(shè)，全力服務(wù)北京高質(zhì)量發(fā)展，這是“服務(wù)北京”。第三，作為較早一批非獨(dú)立法人中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過10年探索，我們積累總結(jié)了一套辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了突出的辦學(xué)成果，成為在全國(guó)示范引領(lǐng)中外合作辦學(xué)發(fā)展的重要力量。近3年來，全國(guó)40余所大學(xué)來學(xué)院交流學(xué)習(xí)，我們受邀分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)20余次，發(fā)表中外合作辦學(xué)論文20余篇，榮獲北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，這是“輻射全國(guó)”。第四，通過與世界一流大學(xué)合作辦學(xué)，學(xué)院培養(yǎng)了千余名在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮積極作用的畢業(yè)生。愛爾蘭駐華大使去年參加學(xué)院開學(xué)典禮時(shí)，稱贊北京-都柏林國(guó)際學(xué)院是國(guó)際高等教育的示范標(biāo)本?？梢哉f，學(xué)院為世界其他跨國(guó)界的教育合作提供了中國(guó)智慧和解決方案，這是“面向世界”。

記者：中外合作辦學(xué)不只是簡(jiǎn)單開設(shè)外文課程，更需要結(jié)合中外教育模式，讓學(xué)生在多元文化中浸潤(rùn)學(xué)習(xí)。學(xué)院如何結(jié)合高水平工科院校的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的國(guó)際化人才培養(yǎng)？

吳文英：我一直堅(jiān)信教學(xué)質(zhì)量是中外合作辦學(xué)的生命線，追求卓越的辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)院中外雙方一致的目標(biāo)。為此，我們堅(jiān)持“質(zhì)量立院、人才強(qiáng)院、協(xié)同辦院、聲譽(yù)揚(yáng)院”的辦院理念。學(xué)院構(gòu)建了院-校-政府三級(jí)質(zhì)量保障體系，嚴(yán)格執(zhí)行中愛兩國(guó)政府質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)，接受我國(guó)教育部每5年一次的本科教學(xué)審核評(píng)估，每年向教育部提交一次中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)年度自評(píng)報(bào)告，每5年至7年接受一次愛爾蘭國(guó)家質(zhì)量和資格保障署（QQI）的教育質(zhì)量評(píng)估。這些評(píng)估不僅起到了監(jiān)督作用，更是一種助力，為學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

作為北京市屬大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)享有很多資源，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都成為北京-都柏林國(guó)際學(xué)院10年來快速發(fā)展的重要助力。建院之初，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院就和學(xué)校共享招生代碼，不招收計(jì)劃外生源，大大保證了生源質(zhì)量。

此外，因?yàn)槟芡瑫r(shí)享有都柏林大學(xué)國(guó)際化的師資隊(duì)伍、專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，以及其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等資源，學(xué)院在此基礎(chǔ)上獨(dú)立打造了科學(xué)的培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在設(shè)置學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，著重強(qiáng)化思政課的考查要求，在滿足國(guó)家對(duì)本科生思政課的學(xué)分要求之外，更強(qiáng)化家國(guó)情懷和國(guó)際理解教育，使得學(xué)生既能放眼全球，又能鑄造中國(guó)靈魂。

學(xué)校學(xué)生曾自發(fā)成立“黨的十九大精神宣講團(tuán)”，用英文和外籍師生分享“共享單車”“對(duì)外開放”“脫貧攻堅(jiān)”等熱點(diǎn)話題，講述中國(guó)的新變化與進(jìn)步。2022年兩會(huì)期間，學(xué)院開展了一系列英文主題宣講活動(dòng)，學(xué)生用英文解讀《政府工作報(bào)告》，討論“人口老齡化”“嚴(yán)厲打擊拐賣婦女兒童犯罪”等話題，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩會(huì)精神，成為關(guān)注家事、國(guó)事、天下事的時(shí)代新青年。

在有力的外部監(jiān)督和內(nèi)部質(zhì)量保障體系下，通過兩校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院形成了良好的文化氛圍、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，初步實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高質(zhì)量國(guó)際化人才的目標(biāo)。

記者：近些年來，學(xué)院在培養(yǎng)國(guó)際化人才方面有何成果？

吳文英：學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，全方位支持學(xué)生成長(zhǎng)成才。

我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2016年至2022年，學(xué)院累計(jì)286人次獲得包括美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽等在內(nèi)的多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文38篇，獲準(zhǔn)專利、著作權(quán)14項(xiàng)，參加國(guó)際會(huì)議7次。

建院以來，畢業(yè)生質(zhì)量不斷提高，多數(shù)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。至今，學(xué)院已培養(yǎng)的七屆1574名畢業(yè)生中，75%赴10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高等學(xué)府深造，其中，超過六成前往QS世界大學(xué)排名前100的高校，約五成前往QS世界大學(xué)排名前50的名校。

學(xué)生宣講團(tuán)用英文講述建黨百年中的高光時(shí)刻

9月21日，由北京工業(yè)大學(xué)和都柏林大學(xué)共同申報(bào)的“十年磨一劍，中外合作辦學(xué)‘一核四維’國(guó)際化高質(zhì)量人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索”成果獲北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這不僅是對(duì)北京-都柏林國(guó)際學(xué)院過去10年辦學(xué)成果的肯定，更激勵(lì)著學(xué)院未來乘風(fēng)勇進(jìn)。

為中外合作辦學(xué)提供“北工大都柏林”方案

記者：近年來，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院成果喜人，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面都有所突破，您在學(xué)院發(fā)展過程中做了哪些具體工作，有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享？

吳文英：從建院至今，我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)成果。

第一，明確學(xué)院的定位，強(qiáng)化政治意識(shí)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在與外方溝通交流擬定合作章程之初，我們就寫明了學(xué)院要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，致力于培養(yǎng)具備國(guó)際視野、中國(guó)靈魂、首都情懷，精通雙語(yǔ)、雙文化，擁有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

第二，雙方協(xié)同合作聚合力。建院以來，我們和外方一直保持緊密聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)協(xié)同，形成強(qiáng)有力的合力，共謀學(xué)院發(fā)展。學(xué)院的聯(lián)合管理委員會(huì)定期召開會(huì)議，還會(huì)通過教學(xué)會(huì)等各種形式溝通交流。

第三，改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，形成了“一二五”模式。一即“一個(gè)核心”，培養(yǎng)高水平國(guó)際化創(chuàng)新型專業(yè)人才；二即“兩個(gè)目標(biāo)”，提升學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流能力，提升學(xué)生跨文化交際能力；五即“五條路徑”，強(qiáng)化中外融合的國(guó)際化師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程體系、優(yōu)化教材體系、調(diào)整語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系、全方位搭建英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)。這一模式在育人實(shí)踐中也取得了良好的效果。

第四，完善學(xué)生發(fā)展的支撐體系，全方位關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。以前是學(xué)院輔導(dǎo)員專注做學(xué)生工作，但在實(shí)際工作中仍存在不足。于是，為每個(gè)班級(jí)配備了班主任，我們逐步探索形成了輔導(dǎo)員+班主任的學(xué)生工作基本支撐框架，我本人也擔(dān)任過班主任。同時(shí)，學(xué)院還從學(xué)生共性需求出發(fā)，為學(xué)生成長(zhǎng)做好支撐，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院的學(xué)生入學(xué)后需要注冊(cè)兩個(gè)學(xué)校的學(xué)籍，比較復(fù)雜，所以學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有很多教務(wù)相關(guān)的問題，我們?yōu)榇私⒘私虅?wù)專員制度，每位教務(wù)老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，專門解答有關(guān)問題。此外，我們?cè)O(shè)置了“院長(zhǎng)咖啡時(shí)間”，讓學(xué)生可以和院領(lǐng)導(dǎo)直接溝通，學(xué)期內(nèi)工作日的每周三下午，院領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)與學(xué)生面對(duì)面交流探討學(xué)業(yè)、生活，以及學(xué)院發(fā)展等問題。

第五，雙方教授結(jié)對(duì)子，促進(jìn)中外教師融合。我們?cè)O(shè)立了師資辦，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)中外教師有關(guān)事務(wù)，建立了聯(lián)合培養(yǎng)博士生機(jī)制。北京工業(yè)大學(xué)鼓勵(lì)參與北京-都柏林國(guó)際學(xué)院教學(xué)和科研的雙方教授結(jié)對(duì)子，形成伙伴關(guān)系，同時(shí)給予中方教師博士生名額，用于開展聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)博士生在兩校流動(dòng)，開展聯(lián)合研究，推進(jìn)高水平的國(guó)際化合作與交流。

記者：您剛剛提到學(xué)院改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，在您看來，什么樣的英語(yǔ)教育模式才能適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的要求？

吳文英：學(xué)院除思政、體育、通識(shí)課程以外，主要授課語(yǔ)言為英語(yǔ)，有70%以上的核心課程由都柏林大學(xué)的教師用英語(yǔ)直接教學(xué)，所以對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力和跨文化能力要求很高。

我做過很多年的英語(yǔ)老師，深知英語(yǔ)教學(xué)的痛點(diǎn)難點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是背單詞、學(xué)語(yǔ)法，更要養(yǎng)成英語(yǔ)思維，學(xué)會(huì)用英文思考，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。北京-都柏林國(guó)際學(xué)院不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方，更是用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地方，用英語(yǔ)直接進(jìn)行跨文化交流的地方。

在學(xué)院工作的這些年，我不斷將自己積累多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和涉外交流經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)中，和學(xué)院老師在實(shí)踐中摸索，形成了獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)模式。

第一，以強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍打造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院每年從全球招聘15名左右英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分還有教授英文的資格證書。同時(shí)，我們還會(huì)匹配一定數(shù)量的中方英語(yǔ)老師，為學(xué)生打造純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，推行小班授課模式。學(xué)院的英語(yǔ)課特別是外教的口語(yǔ)、寫作課是每班15人，規(guī)模較小。我們追求高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，和外籍教師學(xué)習(xí)寫作，鍛煉思維能力。

第三，使用全進(jìn)口英文教材。學(xué)院專家委員會(huì)選定的學(xué)術(shù)英文教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)表達(dá)能力、思辨能力和溝通交流能力。

第四，打造“浸泡式”英文學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院將中文和英語(yǔ)設(shè)定為工作語(yǔ)言，除了日常的英文教學(xué)外，還開設(shè)有愛爾蘭舞蹈、蓋爾式足球等特色課程，舉辦英文演講、辯論賽，組織“我給老外講中國(guó)”等活動(dòng)，為學(xué)生全力營(yíng)造中英雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，我們還招聘北京工業(yè)大學(xué)的來華留學(xué)生來學(xué)院做教學(xué)服務(wù)工作，給學(xué)生營(yíng)造在真實(shí)語(yǔ)境里用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的環(huán)境。

記者：中外合作辦學(xué)由于其國(guó)際化性質(zhì)，難免會(huì)遇到中外文化差異問題，這在學(xué)生跨文化交流和中外師資隊(duì)伍管理過程中尤其明顯，學(xué)院是如何解決這一問題的？

吳文英：中外合作辦學(xué)面臨的東西方差異是客觀存在的，我們必須正視這些差異，包容文化之間的差異，打造中西合璧、和諧共處、中外協(xié)同的辦學(xué)和育人環(huán)境。首先，學(xué)院在招聘老師和管理人員時(shí)就設(shè)置了準(zhǔn)入門檻，保證學(xué)院的教職工在學(xué)院發(fā)展、教學(xué)理念等方面有基本共識(shí)，從源頭上消除大的障礙。

其次，學(xué)院會(huì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。外籍教師上課前，我們會(huì)組織入職培訓(xùn)，給他們講解常見的中外文化差異，還會(huì)為中方教師提供到都柏林大學(xué)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，深入了解國(guó)外文化，更有利于教學(xué)工作的開展。

學(xué)院還會(huì)組織多種活動(dòng)，營(yíng)造多元文化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，如帶外教和留學(xué)生逛長(zhǎng)城、頤和園，和他們一起學(xué)習(xí)剪紙、書法等中國(guó)傳統(tǒng)文化；在服貿(mào)會(huì)等國(guó)際會(huì)展上，為師生提供鍛煉機(jī)會(huì)；接待愛爾蘭政要，將跨文化交流融入日常生活。2014年12月8日，愛爾蘭總統(tǒng)希金斯訪華時(shí)曾接見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，這是一次非常難得的讓學(xué)院師生體驗(yàn)多元文化的機(jī)會(huì)。

中外合作辦學(xué)前景廣闊

記者：新冠肺炎疫情給學(xué)院的教學(xué)工作帶來了哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)院是如何應(yīng)對(duì)的？

吳文英：疫情確實(shí)給我們的工作帶來了很多困難和前所未有的挑戰(zhàn)，學(xué)院在工作實(shí)踐中也探索出一些應(yīng)對(duì)方法。

第一，加強(qiáng)中外協(xié)同，形成合力。越是困難時(shí)期，我們?cè)叫枰獔F(tuán)結(jié)。疫情以來，學(xué)院加強(qiáng)了和外方的溝通交流，我們每?jī)芍荛_一次教學(xué)會(huì)，一起剖析近期教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，商討解決對(duì)策。

第二，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。為保障這條中外合作辦學(xué)的生命線，我們動(dòng)員不同主體，通過各種手段嚴(yán)控教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)會(huì)根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)、調(diào)整。目前，學(xué)校已基本形成了學(xué)生比較適應(yīng)的直播、錄播、線上答疑相結(jié)合的授課方式。課程結(jié)束后學(xué)院會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿意度測(cè)試，學(xué)期結(jié)束時(shí)會(huì)分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)等。

第三，建立數(shù)字化教育教學(xué)平臺(tái)，著重培養(yǎng)教師和管理人員的數(shù)字素養(yǎng)。疫情暴發(fā)以后，都柏林大學(xué)很快就開發(fā)出線上會(huì)議系統(tǒng)，一直使用至今。同時(shí)也會(huì)利用一些其他平臺(tái)，學(xué)院曾經(jīng)使用6個(gè)不同的平臺(tái)同時(shí)在線上課，這對(duì)教師和管理人員的數(shù)字素養(yǎng)提出了很高要求。

第四，從學(xué)院管理層面講，要實(shí)行柔性與剛性相結(jié)合、國(guó)際化與本土化相結(jié)合的創(chuàng)造性管理和運(yùn)行機(jī)制。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)院的教學(xué)、考核、財(cái)務(wù)、人事等制度運(yùn)行應(yīng)有一定的彈性。以課程考核為例，受疫情影響，很多線下考核無法如期進(jìn)行，只要能把握教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)试S教師視情況決定線上考核或是不考核。

記者：黨的十八大以來，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，取得歷史性成就，“雙一流”建設(shè)更是瞄準(zhǔn)了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐，您認(rèn)為中外合作辦學(xué)如何助推高校“雙一流”建設(shè)，如何助力我國(guó)教育改革與發(fā)展及開創(chuàng)教育對(duì)外開放新格局？

吳文英：北京-都柏林國(guó)際學(xué)院要通過高質(zhì)量中外合作辦學(xué)推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，具體措施如下：

第一，大力推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在辦學(xué)過程中，北京-都柏林國(guó)際學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，制定國(guó)際化特征鮮明的獨(dú)特培養(yǎng)方案，打造國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境，結(jié)合國(guó)際社會(huì)和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷調(diào)整課程設(shè)置體系，調(diào)整課程內(nèi)容，確保一流的專業(yè)培養(yǎng)水平。中外兩校分別選派優(yōu)秀教師到都柏林大學(xué)和北京-都柏林國(guó)際學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作，給學(xué)生提供了一流的教育和良好的外語(yǔ)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院致力于吸納優(yōu)質(zhì)生源，引入先進(jìn)的管理理念，優(yōu)質(zhì)的生源配以高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流應(yīng)用創(chuàng)新型人才，助力學(xué)校的“雙一流”大學(xué)建設(shè)。

第二，合力搭建科研平臺(tái)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與國(guó)際交流。學(xué)校設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助兩校教師之間的科研合作，鼓勵(lì)都柏林大學(xué)和北京工業(yè)大學(xué)兩?？蒲腥藛T之間跨國(guó)界流動(dòng)，開展實(shí)質(zhì)性的科研。兩校教師將國(guó)際化、高水平的科研合作成果帶入北京-都柏林國(guó)際學(xué)院的課堂，反哺本科教學(xué)，培養(yǎng)在國(guó)際上擁有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的一流本科人才，助推一流本科專業(yè)和一流學(xué)科建設(shè)。

第三，實(shí)施人才對(duì)口掛職鍛煉，提升國(guó)際化管理水平和能力。通過到都柏林大學(xué)的不同部門、不同學(xué)院進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)院的管理人員有機(jī)會(huì)深度參與、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的管理理念和運(yùn)行機(jī)制。歸國(guó)后，他們的國(guó)際化管理能力會(huì)得到較大幅度的提升。同時(shí)潛移默化地影響身邊同事，推動(dòng)整體管理水平的國(guó)際化，為學(xué)校管理水平逐漸向世界一流大學(xué)的管理水平邁進(jìn)提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。

第四，設(shè)立教學(xué)教改項(xiàng)目，不斷提高教學(xué)水平。學(xué)院專門設(shè)立了針對(duì)中外合作辦學(xué)的教學(xué)教改課題，鼓勵(lì)教師們參與教學(xué)和教改研究，積極吸收世界一流大學(xué)的教學(xué)研究成果，因地制宜，通過創(chuàng)新和發(fā)展把研究成果植入中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，提升教學(xué)和教育水平，同時(shí)提升教學(xué)研究能力。

第五，實(shí)行靈活的人事人才管理機(jī)制，延攬全球優(yōu)秀人才。北京-都柏林國(guó)際學(xué)院通過實(shí)行靈活的人事人才招聘、評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，能在全球人才招聘中擁有足夠的彈性，延攬到世界一流學(xué)者和人才，并能保持相對(duì)穩(wěn)定。優(yōu)質(zhì)人才是中外合作辦學(xué)走向成功的核心要素，也是建設(shè)世界一流大學(xué)的前提和重要保障。中外合作辦學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)校吸引全球優(yōu)秀人才提供一個(gè)有益的平臺(tái)，同時(shí)也為眾多世界優(yōu)秀的學(xué)者提供在國(guó)際上展示自己能力的舞臺(tái)。

記者：您認(rèn)為中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)如何走好今后的發(fā)展之路？

吳文英：近些年來，中外合作辦學(xué)發(fā)展很快，前景也非常好，我們也能感受到越來越多來自同行的競(jìng)爭(zhēng)壓力。我認(rèn)為中外合作辦學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持初心，也就是積極引進(jìn)世界一流大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，落地本土，通過不斷吸收、融合、創(chuàng)新，扎根中國(guó)大地，努力將自己建設(shè)成世界一流大學(xué)。在此過程中，堅(jiān)持辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是王道。具體來講，要堅(jiān)持守好學(xué)生生源質(zhì)量、教師質(zhì)量、管理和辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)環(huán)境等硬件的支持質(zhì)量、對(duì)學(xué)生德智體美勞全方位的培養(yǎng)質(zhì)量，將立德樹人的目標(biāo)真正落地，實(shí)現(xiàn)“全人培養(yǎng)”。

中外合作辦學(xué)涉及多個(gè)利益關(guān)聯(lián)體，要使學(xué)生、家長(zhǎng)、雙方大學(xué)，乃至雙方政府實(shí)現(xiàn)共贏。與此同時(shí)，我們也要考慮外方大學(xué)在合作辦學(xué)過程中的發(fā)展和回報(bào)，與外方大學(xué)一起，通過合作辦學(xué)提升中外雙方大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力，獲得更好的國(guó)際辦學(xué)聲譽(yù)。