“以體育德”課程思政創(chuàng)新實(shí)踐的首體模式

□ 文/陳 佳 魏 軍

首都體育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）作為體育類(lèi)高校，緊緊圍繞“為黨育人、為國(guó)育才”使命，把課程思政作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，把“健全人格，首在體育”的思想融入課程教育，緊扣學(xué)校自身鮮明特色，圍繞“四個(gè)立足”，以體育人、以文化人，積極探索課程思政的體育引擎，鮮明打造“以體育德”的首體模式。

立足學(xué)校特色，發(fā)揮課程思政的育人優(yōu)勢(shì)

第一，明確課程思政的價(jià)值取向——精準(zhǔn)育人。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出“體育類(lèi)課程要樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”的目標(biāo)要求，學(xué)校高度重視“德育”在體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)體系中的核心地位，凝聚專業(yè)優(yōu)勢(shì)，立足“體育教育、奧林匹克教育、冰雪運(yùn)動(dòng)、體醫(yī)融合、文化與新聞傳播、體育人工智能”六大辦學(xué)特色，結(jié)合百年體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)、冬奧會(huì)和黨史學(xué)習(xí)教育等主題活動(dòng)和重大賽事，以冠軍精神、志愿者精神、中華體育精神、中國(guó)精神為核心，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和育人內(nèi)涵，積極打造“奧運(yùn)+”“冰雪+”“冠軍+”“醫(yī)學(xué)+”“新聞+”等符合學(xué)校特色的課程思政新樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)“體育”“智育”“德育”全面提升。

第二，啟動(dòng)課程思政的“四進(jìn)”工程——實(shí)踐育人。遵循“‘大思政課’要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”的育人指向，學(xué)校正式啟動(dòng)了課程思政進(jìn)課堂、進(jìn)場(chǎng)館、進(jìn)線上、進(jìn)社會(huì)的“四進(jìn)工程”。一是進(jìn)課堂。推出“校領(lǐng)導(dǎo)、奧運(yùn)冠軍、時(shí)代優(yōu)秀楷模、青年優(yōu)秀學(xué)子”進(jìn)課堂等系列課程思政活動(dòng)，向?qū)W生傳遞“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的中華體育精神。二是進(jìn)場(chǎng)館。依托北京市資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)首都體育館、國(guó)家速滑館、國(guó)家體育館、國(guó)家游泳中心、奧林匹克教育博物館等，引領(lǐng)學(xué)生從中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)磨難與輝煌并存的歷史中汲取前行力量。三是進(jìn)線上。為了在“戰(zhàn)疫”中貢獻(xiàn)體育人的力量，學(xué)校搭建“北京市中小學(xué)生居家科學(xué)健身運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)程服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，師生編排居家健身視頻入選國(guó)家體育總局科教司防疫健身微視頻，助力人民增強(qiáng)體質(zhì)。四是進(jìn)社會(huì)。充分利用中華人民共和國(guó)成立70 周年、建黨百年、備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)以及冬奧會(huì)等大型活動(dòng)和賽事的良好契機(jī)，形成以“展技能，傳精神——行走的思政課”為主題的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程為主干的課程思政建設(shè)體系，努力實(shí)現(xiàn)課程從校園到社會(huì)大課堂的延伸。

立足學(xué)院特色，打造課程思政育人品牌

學(xué)校是落實(shí)“課程思政”建設(shè)的主陣地和主要推進(jìn)者。學(xué)校各學(xué)院明確開(kāi)展課程思政的著力點(diǎn)，形成亮點(diǎn)、特色，打造“課程思政”育人品牌。例如：運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康學(xué)院秉承“興體報(bào)國(guó)、身體力行”的情懷，在推進(jìn)課程思政建設(shè)過(guò)程中，注重用好抗疫的鮮活素材，積極打造體醫(yī)融合助“戰(zhàn)疫”，將“使命在肩、奮斗有我”的精神融入專業(yè)學(xué)習(xí)中。武術(shù)與表演學(xué)院立足“文化傳承、尚武崇德”的價(jià)值目標(biāo)，充分利用武術(shù)承載著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)的價(jià)值育人優(yōu)勢(shì)，以開(kāi)展武術(shù)文化研究，講好中華武術(shù)故事為主線，在劇本創(chuàng)作、角色塑造、演出呈現(xiàn)三大主題教學(xué)內(nèi)容中深挖德育元素，幫助學(xué)生理解中華武術(shù)精神，堅(jiān)定文化自信。體育人工智能研究院立足以科技力量助力體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代使命，利用全國(guó)首個(gè)“體醫(yī)工融合高精尖創(chuàng)新中心”平臺(tái)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，著力打造“體醫(yī)工”融合發(fā)展課程思政創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生“科技助體、科技助國(guó)”的雄心壯志。

立足教師自身，提升課程思政育人能力

第一，教師作為課程思政建設(shè)的直接實(shí)踐者，是解決“課程思政”建設(shè)“最后一公里”的關(guān)鍵核心因素。學(xué)校圍繞課程思政教學(xué)工作的“政治高度、思想深度、視野廣度、內(nèi)容熱度、融入力度、實(shí)踐強(qiáng)度”六大主題，精心設(shè)計(jì)和組織系列提高課程思政教學(xué)能力的講座和培訓(xùn)，幫助專業(yè)課教師提高德育意識(shí)自覺(jué)和價(jià)值教育能力。例如：在“體育概論”課教學(xué)中，教師要將體育與政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，體育對(duì)人類(lèi)社會(huì)的作用講深講透，不僅需要教師對(duì)體育歷史發(fā)展中的各類(lèi)體育事件進(jìn)行解讀，更需要教師深入挖掘各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與愛(ài)國(guó)精神等思政元素，這要求教師自身必須加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)知和學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造性提煉和傳播新時(shí)代中華體育精神的優(yōu)秀內(nèi)涵和優(yōu)良傳統(tǒng)，并進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

第二，課程是進(jìn)行知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的核心載體。學(xué)校全面啟動(dòng)“課程思政示范課建設(shè)計(jì)劃”，要求做到每個(gè)教研室至少推出一門(mén)“課程思政金課”。教師要結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，積極挖掘課程思政的“著力點(diǎn)”，把蘊(yùn)含在這些“點(diǎn)”中的價(jià)值理念、道德目標(biāo)、愛(ài)國(guó)情懷、品質(zhì)塑造等元素融匯貫穿于教學(xué)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等每一個(gè)環(huán)節(jié)。以武術(shù)與表演學(xué)院武術(shù)套路研究室推出的“中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)”課程為例，該課程貫徹“以武育人、以德潤(rùn)身”理念，堅(jiān)持“文武兼?zhèn)?、術(shù)道并重”，將中華傳統(tǒng)武術(shù)文化與現(xiàn)代人文精神相結(jié)合，形成“技術(shù)+情操”“武術(shù)+文化”“身心+智慧”有機(jī)融合的課程思政教學(xué)模式。

立足學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政育人路徑

課程思政育的是人，贏的是心，需要正確的方式增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。學(xué)校針對(duì)體育學(xué)專業(yè)多以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練為主，而且教學(xué)過(guò)程多集中于戶外、體育專業(yè)學(xué)生比較活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，積極探索出沉浸式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等課程思政創(chuàng)新育人路徑。

第一，契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好。探索以體育賽事和活動(dòng)為載體，以體育故事為引線，以優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為榜樣的沉浸式教學(xué)模式，如結(jié)合冬奧會(huì)開(kāi)展“如何上好冬奧會(huì)這堂思政大課”，解讀中國(guó)體育健兒拼搏背后蘊(yùn)含的精神密碼。

第二，契合學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育規(guī)律，讓學(xué)生從教育對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w的體驗(yàn)式教學(xué)模式。以舞蹈表演專業(yè)學(xué)生編排的舞蹈《南湖頌》為例，該舞蹈以中共一大的召開(kāi)為歷史背景，表現(xiàn)了“南湖水暖憶初心，紅船踏浪啟征程”的南湖紅船精神，用體育藝術(shù)的力量傳承紅色精神，使得歷史的宏大敘事在學(xué)生自我的藝術(shù)體驗(yàn)中變得鮮活深刻。

第三，契合“寓教于樂(lè)、知行合一”的教育理念，探索互動(dòng)式教學(xué)模式。結(jié)合慶祝紅軍長(zhǎng)征勝利85周年，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路校園萬(wàn)米接力比賽，以賡續(xù)紅色基因，傳承偉大長(zhǎng)征精神。結(jié)合學(xué)生舞龍舞獅的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)以及中華民族“年文化”的特色，組織學(xué)生開(kāi)展“知本來(lái)、向未來(lái)”傳統(tǒng)舞龍舞獅進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)實(shí)踐教育活動(dòng)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)青春力量。

“課程思政”的有效推進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，如何評(píng)價(jià)實(shí)施效果、如何監(jiān)督，這是實(shí)踐中的難題?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“要建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，在各類(lèi)考核評(píng)估評(píng)價(jià)工作和深化高校教育教學(xué)改革中落細(xì)落實(shí)”。未來(lái)，學(xué)校把探索創(chuàng)新“課程思政、德技合一”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系與成效評(píng)估機(jī)制建設(shè)作為重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)，正在創(chuàng)建具有前瞻性、首創(chuàng)性、針對(duì)性、可行性的《首都體育學(xué)院課程思政教育測(cè)評(píng)指標(biāo)體系與評(píng)估實(shí)施細(xì)則》，該細(xì)則明確了課程思政在課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、校園體育文化建設(shè)五個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，在一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)下又構(gòu)建了12 項(xiàng)二級(jí)考核評(píng)估指標(biāo)，采取靜態(tài)結(jié)構(gòu)性評(píng)估和動(dòng)態(tài)過(guò)程性評(píng)估相結(jié)合的方式，以推動(dòng)課程思政建設(shè)的運(yùn)行規(guī)范、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提升，進(jìn)一步增強(qiáng)體育的育體、育德、鑄魂功能。