新媒體時(shí)代高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的困境、成因與對(duì)策

[摘要]文章客觀地指出了新媒體時(shí)代高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的困境，對(duì)出現(xiàn)困境的原因進(jìn)行了深入分析，并提出了新媒體時(shí)代高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的對(duì)策：加強(qiáng)思政課改革，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育線上線下聯(lián)動(dòng);深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育由表及里;緊貼日常教育管理，延伸新媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的時(shí)空;提升師生新媒體素養(yǎng)，開(kāi)辟社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的嶄新途徑;加強(qiáng)新媒體制度建設(shè)，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的保障體系。

[關(guān)鍵詞]新媒體時(shí)代 ?高職院校 ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

[作者簡(jiǎn)介]劉文君（1967- ），男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。（江蘇 ?江陰 ?214400）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治工作專(zhuān)題研究項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下高職院校核心價(jià)值觀教育實(shí)踐創(chuàng)新研究”的階段性成果。（課題編號(hào)：2017SJBFDY293，課題主持人：劉文君）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G711 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2019）12-0098-04

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、微信、QQ公眾號(hào)等為代表的新媒體，憑借資源更為豐富、手段更見(jiàn)靈活、效果更為顯著等優(yōu)勢(shì)，一舉成為高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要載體。當(dāng)然，伴隨著各種新媒體平臺(tái)在高職院校思政工作中的廣泛運(yùn)用，信息的多元化、去中心化、碎片化以及新媒體的虛擬性等，也給高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來(lái)了一些困難。

一、新媒體時(shí)代高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的困境

《2016年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查》顯示，91.2%的大學(xué)生認(rèn)為核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴以維系的精神紐帶，92.8%的大學(xué)生贊同大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者，更有98%的大學(xué)生認(rèn)可“誠(chéng)信是做人之本”?？梢?jiàn)，當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀比較積極健康，但是不少高職生仍然存在較為明顯的問(wèn)題。對(duì)照社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)公民個(gè)人層面“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的要求來(lái)看，部分高職生容易受到西方享樂(lè)主義潮流的誘惑，愛(ài)好物質(zhì)上的攀比，喜歡追求名牌，逐漸喪失了勤勞樸實(shí)的美德，或做事情只追求現(xiàn)實(shí)利益，輕視永恒的精神追求，利己主義色彩濃郁……近年來(lái)，諸多的企業(yè)反饋信息顯示，高職生在一定程度上出現(xiàn)缺乏理想信念、職業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)以及人際關(guān)系淡漠等問(wèn)題。高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育離內(nèi)化于心、外化于行還有較大差距，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育在高職院校依然任重道遠(yuǎn)。

1.新舊載體融合不夠，線上與線下各自為陣。就實(shí)踐來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的一些傳統(tǒng)手段尤其是思政課的課堂教學(xué)，被證明是行之有效的。教師的系統(tǒng)講解、師生研討、書(shū)面考試等環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，尤其是學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，更容易讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要義。

近年來(lái)，新媒體在高職生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。新媒體條件下，如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，是擺在高職院校思政工作者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，很多高職院校通過(guò)建立專(zhuān)題網(wǎng)站、微信平臺(tái)等，積極運(yùn)用新媒體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，但往往忽略了線上與線下的融合，常常是線下活動(dòng)熱熱鬧鬧，卻沒(méi)有進(jìn)一步延伸的線上滲透。一些線上的宣傳對(duì)既有的教育資源缺乏有效的轉(zhuǎn)換與整合，有時(shí)淪為線下資源的簡(jiǎn)單挪移，沒(méi)有形成生動(dòng)可感、寓教于樂(lè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式。這種線上與線下的脫節(jié)，客觀上制約了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的預(yù)期效果。

2.內(nèi)容單薄、形式單一，流于表面、難以深入。目前，很多高職院校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育載體上進(jìn)行了創(chuàng)新，但培育的內(nèi)容或缺乏新意或不接地氣，未能激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有取得令人滿意的教育效果。例如，大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題網(wǎng)站弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但只是把課堂教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容機(jī)械地嫁接到網(wǎng)站上，這種簡(jiǎn)單的復(fù)制吸引不了學(xué)生的注意力。事實(shí)上，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，教師不能端著架子進(jìn)行枯燥無(wú)物的說(shuō)教，而是應(yīng)該把它自然地融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的角角落落。一場(chǎng)師生共同參與的教學(xué)、一次有意義的社團(tuán)活動(dòng)、一座富有內(nèi)蘊(yùn)的校園建筑、QQ群里一段充滿真知灼見(jiàn)的話語(yǔ)，甚至微信平臺(tái)上推出的“最美教師”投票活動(dòng)等，都會(huì)對(duì)高職生形成較大的吸引力和感染力。

同時(shí)，當(dāng)前不少高職院校雖然能夠自覺(jué)借助新媒體平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但對(duì)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐重視不夠。學(xué)生可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論知識(shí)背得滾瓜爛熟，但這些知識(shí)卻未必能內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，更不用說(shuō)再外化為他們積極向上的言行了，這就造成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一個(gè)結(jié)果——流于表面、內(nèi)外化疏離。

3.主體客體各有所囿，師生媒介素養(yǎng)不高。目前，大家基本形成了一個(gè)共識(shí)，即利用新媒體進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀教育不可或缺，但是教師在運(yùn)用新媒體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，往往呈現(xiàn)出自覺(jué)性不強(qiáng)、水平欠佳的狀況。一些教育工作者尤其是資深教育工作者掌握信息技術(shù)的能力較弱，不會(huì)制作微課、微視頻，不會(huì)開(kāi)發(fā)手機(jī)課程APP，也不擅長(zhǎng)運(yùn)用現(xiàn)有的新媒體平臺(tái)。雖然目前高職院校建立了QQ 群、微博、微信公眾平臺(tái)、QQ公眾號(hào)或者客戶端，但不少教師還只是習(xí)慣于借助這些平臺(tái)對(duì)學(xué)生下達(dá)簡(jiǎn)單的通知，而未能充分利用平臺(tái)功能適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中出現(xiàn)的各種思想苗頭、情緒動(dòng)態(tài)并給予“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的及時(shí)引導(dǎo)。

從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，高職生因?qū)W(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏了解以及思辨能力、判斷能力相對(duì)不足，在新媒體信息高度開(kāi)放、共享、自主的情況下，往往會(huì)不負(fù)責(zé)任地轉(zhuǎn)載負(fù)面言論，盲目跟風(fēng)甚至迷信、宣揚(yáng)錯(cuò)誤評(píng)論，網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱。還有部分高職生抵擋不住誘惑，有時(shí)會(huì)瀏覽色情、暴力網(wǎng)站。這不僅影響了高職生的價(jià)值觀取向，還對(duì)高職生的身心健康造成了負(fù)面影響。

二、新媒體時(shí)代高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育出現(xiàn)困境的原因

1.學(xué)校職業(yè)教育理念相對(duì)滯后。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。高職畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后會(huì)在各種技術(shù)、技能崗位上發(fā)揮作用，成為社會(huì)需要的工匠并為社會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富。因此，高職院校在日常辦學(xué)中普遍比較重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果視為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，熱衷于國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)，將大量的人力物力投入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)之中。伴隨著這種教育理念和教育重心的傾斜，高職生思想道德教育處于邊緣化的位置，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育口號(hào)多于行動(dòng)。大多數(shù)高職院校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視程度不夠，存在著課程設(shè)置不合理、教學(xué)質(zhì)量不高、課時(shí)數(shù)量不足等問(wèn)題。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要性認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)思政課的忽視，直接影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的成效。

2.面向新媒體的管理制度相對(duì)滯后。在對(duì)傳統(tǒng)媒體的管理中，許可證制度的及時(shí)實(shí)施對(duì)維護(hù)意識(shí)形態(tài)穩(wěn)定發(fā)揮了保駕護(hù)航的作用，而對(duì)新媒體的管理則十分寬松。這種不健全的新媒體管理機(jī)制，自然會(huì)對(duì)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育造成一定的負(fù)面影響。好在2017年5月2日，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布新的《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》，將各類(lèi)新媒體納入了管理范疇，并明確規(guī)定：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)站、論壇、博客、微信、公眾賬號(hào)、即時(shí)通信工具等形式，向社會(huì)公眾提供互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，應(yīng)當(dāng)取得互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可。未經(jīng)許可或超越許可范圍開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)活動(dòng)的，由各級(jí)互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室依據(jù)職責(zé)責(zé)令停止相關(guān)服務(wù)活動(dòng)，并處以1萬(wàn)元以上3萬(wàn)元以下罰款。

三、新媒體時(shí)代高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的策略

1.加強(qiáng)思政課改革，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育線上線下聯(lián)動(dòng)?！八枷胝卫碚撜n是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的核心課程?！蹦壳?，新媒體在高職校園生活中無(wú)處不在。思政課教師要順應(yīng)形勢(shì)將新媒體搬進(jìn)大學(xué)課堂，應(yīng)用新媒體技術(shù)融合思政課教學(xué)資源，通過(guò)制作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“微課”、創(chuàng)作生動(dòng)有趣的動(dòng)漫作品或者引入“慕課”等形式，建立思政課教學(xué)網(wǎng)上與網(wǎng)下的生態(tài)鏈接。例如，教師可以選擇環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、校園貸、大學(xué)生就業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)制作成微課、微視頻等，引導(dǎo)學(xué)生理性分析這些問(wèn)題并形成自身的行為規(guī)范和道德底線。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在QQ群和百度貼吧中提出的一些問(wèn)題，教師要隨時(shí)關(guān)注、及時(shí)解答。

2.深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育由表及里。教師可以帶領(lǐng)高職生積極參加義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)、體驗(yàn)民生、感知國(guó)情，這有助于高職生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它，并注意把所提倡的與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。”

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作微電影、微視頻、微評(píng)論等。例如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些話題，如如何誠(chéng)信考試、如何戀愛(ài)、如何理性消費(fèi)、如何提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等，讓學(xué)生根據(jù)各自感興趣的話題自行分組，然后小組合作集體策劃、拍攝完成系列微電影。教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品通過(guò)校園網(wǎng)站、微信等平臺(tái)進(jìn)行展播，讓大家參與投票評(píng)選最喜歡的微電影、微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我學(xué)習(xí)與自我教育。

3.緊貼日常教育管理，延伸新媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的時(shí)空。教師可以利用新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力建設(shè)，如組建班級(jí)微信群、QQ 群、飛信、論壇等，在班級(jí)空間內(nèi)及時(shí)發(fā)布空間成員的聯(lián)系方式、特長(zhǎng)愛(ài)好以及近期的活動(dòng)通知、活動(dòng)取得的成果等，隨時(shí)關(guān)注高職生的思想動(dòng)態(tài)、情緒動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟蹤并做出正確的引導(dǎo)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師要刻意向?qū)W生滲透“敬業(yè)”“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”等個(gè)人層面的核心價(jià)值觀以及“熱愛(ài)勞動(dòng)”“尊老愛(ài)幼”等傳統(tǒng)美德，從而在日常的學(xué)習(xí)生活中幫助高職生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。教師還可以利用班級(jí) QQ 群、微信等平臺(tái)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。教師推薦高職生必讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)小組的形式開(kāi)展自由誦讀、小組討論、寫(xiě)讀后感、PPT交流等活動(dòng)，營(yíng)建書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園。

學(xué)?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)開(kāi)展“誠(chéng)信”主題教育活動(dòng)。例如，通過(guò)學(xué)校的微信公眾號(hào)等展示“誠(chéng)信之星”;通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，包括考試誠(chéng)信、簡(jiǎn)歷誠(chéng)信、借閱誠(chéng)信等內(nèi)容，既記錄學(xué)生的守信信息，又保存學(xué)生的失信信息。

總之，學(xué)校要巧妙地借助新媒體平臺(tái)，緊貼學(xué)校的日常管理，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。

4.提升師生新媒體素養(yǎng)，開(kāi)辟社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的嶄新途徑。教師要運(yùn)用新媒體平臺(tái)，攪活思政課教學(xué)的“一潭死水”。教師既要用敏銳的嗅覺(jué)捕捉當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，并將其整合到課堂教學(xué)內(nèi)容中，還要積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，掌握運(yùn)用新媒體的技能。而高職生則要培養(yǎng)自律意識(shí)和媒介素養(yǎng)，提升鑒別各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息的能力，盡可能地少受拜金主義、利己主義等西方錯(cuò)誤思想的影響。

值得一提的是，在高職院校的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：臺(tái)上教師講得口干舌燥、十分賣(mài)力，部分學(xué)生還是穩(wěn)穩(wěn)地做“低頭族”，忙于刷微信、聊QQ、看視頻、打游戲等。為此，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了一些嘗試，如創(chuàng)建了“無(wú)手機(jī)課堂”，要求學(xué)生不要把手機(jī)帶進(jìn)課堂。此舉雖然在一定程度上避免了學(xué)生上課大玩手機(jī)的現(xiàn)象，但是治標(biāo)不治本，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情依然不高，有些學(xué)生干脆以睡覺(jué)來(lái)消極對(duì)抗。因此，教師需要引導(dǎo)高職生有效地利用手機(jī)媒體，讓手機(jī)從學(xué)生手中的玩具變成真正的學(xué)習(xí)工具。

5.加強(qiáng)新媒體制度建設(shè)，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的保障體系。通過(guò)組織保障、制度保障、環(huán)境保障等手段，促使高職生自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)，真正凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，注重學(xué)校各部門(mén)人員的相互配合。具體來(lái)說(shuō)，就是要建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處、信息中心等部門(mén)人員以及學(xué)生共同構(gòu)成的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育小組，統(tǒng)一負(fù)責(zé)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行工作。這支隊(duì)伍不僅包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政教育工作者，還應(yīng)包括學(xué)生干部、學(xué)生黨員等，讓學(xué)生中的優(yōu)秀者在接受理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，在同學(xué)群體中潛移默化地不斷擴(kuò)散傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而讓更多的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自然地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

其次，學(xué)校加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，選拔一批精通新媒體技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，或者成立信息中心，對(duì)學(xué)校的官網(wǎng)、官微、貼吧等進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，加強(qiáng)信息甄別，屏蔽不良信息和虛假言論，宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。同時(shí)，以高職生樂(lè)于接受的方式，推送有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的資訊信息。

最后，為充分調(diào)動(dòng)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作者的積極性與創(chuàng)造性，要建立科學(xué)合理的目標(biāo)量化管理制度，并將量化目標(biāo)和考核獎(jiǎng)懲結(jié)果緊密結(jié)合起來(lái)，如可以采取設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金、增加績(jī)效工資等方法。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]習(xí)近平.核心價(jià)值觀要在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫[N].新華每日電訊，2014-02-26.