如何用『構(gòu)字法』來幫助學(xué)生識字

■山東省寧陽縣蔣集鎮(zhèn)栗樓小學(xué) 王 彤

識字是小學(xué)低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，一、二年級的學(xué)生需要會寫1000 個(gè)生字，會認(rèn)1600 個(gè)生字。 那么，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生提高識字能力呢？ 本文在此分享一下如何利用構(gòu)字規(guī)律，來幫助學(xué)生有效識字的做法。

一、利用象形字構(gòu)字規(guī)律識字

象形構(gòu)字法是一種最原始的造字方法， 這種構(gòu)字法造出的漢字即象形字，其大多來源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物形狀。 因此，一、二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材中的漢字時(shí)，教師可應(yīng)用象形構(gòu)字法幫助學(xué)生識字， 使學(xué)生初步認(rèn)識到漢字的來源，強(qiáng)化對所學(xué)漢字特點(diǎn)的深入認(rèn)識，從而提高自主識字能力。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“石、月、禾、山、水、日、田、火”這些漢字的時(shí)候，教師可讓學(xué)生通過觀察字與實(shí)物形狀之間的聯(lián)系，說出每個(gè)字和其所代表的實(shí)物在形狀上有何相似之處， 從而加深對這些字的印象，提高識字效率。 為了讓學(xué)生更好地感知這些象形字與實(shí)物形狀之間的聯(lián)系，教師還可以給學(xué)生看圖片或者視頻。 當(dāng)學(xué)生熟練掌握了字與實(shí)物的形狀之間的聯(lián)系后，教師可讓學(xué)生做一些“連一連”的習(xí)題，這樣學(xué)生就從“學(xué)”過渡到了“用”。

二、利用會意字構(gòu)字規(guī)律識字

將兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字，或者兩種及多種象形符號， 按照某種方式結(jié)合在一起，表示出一種新的意義，這樣造出的字被稱為會意字。 比如在《日月明》一課中，“日+月”構(gòu)成了“明”，“田+力”構(gòu)成了“男”。 課文用短句的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出了多個(gè)會意字是如何構(gòu)成的， 不但讀起來朗朗上口， 還使學(xué)生體會到了會意構(gòu)字法的樂趣，提高了學(xué)習(xí)生字的興趣。 當(dāng)學(xué)生掌握了會意構(gòu)字法后，就可以很快理解本課所學(xué)生字的構(gòu)成原理，逐步提高識字能力。

三、利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形符表義，聲符表音。 學(xué)生在學(xué)習(xí)形聲字的時(shí)候，可先掌握形聲構(gòu)字法的規(guī)律，然后再對所學(xué)習(xí)的形聲字進(jìn)行拆分，分解成形旁與聲旁，這可以快速有效地提升學(xué)生的識字能力。

比如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》 一課中的生字時(shí)， 教師就可以讓學(xué)生通過形聲構(gòu)字法學(xué)習(xí)以“青”字為基礎(chǔ)衍生出的漢字：加言字旁構(gòu)成“請”字，加三點(diǎn)水構(gòu)成“清”字，加日字旁構(gòu)成“晴”字，加豎心旁構(gòu)成“情”字，加目字旁構(gòu)成 “睛”字， 加米字旁構(gòu)成“精”字。 學(xué)生只要掌握了不同的偏旁部首， 就可以快速記住這幾個(gè)新學(xué)的漢字。教師把形旁一樣的漢字歸類到一起，可使學(xué)生快速掌握這些字的形狀與發(fā)音，如河、江、湖、海、池、汗、洼、泡、淹、汽、淚、漂、波、浪、浴、洗等，都與水有關(guān)。

總之，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)， 結(jié)合所要學(xué)習(xí)的漢字的具體特點(diǎn)，采用適合的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣，提升自主識字的能力。