讓語文課堂有滋有味

■江蘇省淮安市金湖縣實驗初中 鄒和花

語文是基礎教育階段的重要學科之一， 對提升學生的人文素養(yǎng)、 培養(yǎng)正確的“三觀”具有重要意義。本文結合實際，主要圍繞語文課堂教學的應用原則進行分析，探討如何讓語文課堂教學有滋有味。

一、語文課堂教學的原則

1.學生主體原則

教師要保證學生在學習活動中的主體地位， 帶領學生在一系列自主探究活動中積極探索知識與技能。

2.適宜性原則

教師要根據學生的年齡特征、 接受能力和語文基礎， 保證教學方法的適應性與科學性。 教師要通過一系列有意義的教學活動，堅持適時、適度、適量的原則，豐富教學素材，及時了解學情，總結經驗，從而高效達成教學目標。

3.審美性原則

語文教師要明確語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的內在要求， 在教學實踐中利用視頻、圖片、文字、音樂等多種素材，積極營造良好的文學意境， 帶領學生收獲與眾不同的審美體驗。

二、如何讓語文課堂有滋有味

1.豐富教學形式

語文教師要根據學生的年齡特點，靈活運用觀察代入法、猜謎引入法、情景創(chuàng)設法等手段導入新課， 讓學生快速進入學習狀態(tài)。例如在講《蟬》一課時，教師可以收集相關的視頻、圖片等素材，讓學生充分了解蟬的獨特形態(tài)， 從而對本節(jié)課內容產生濃厚興趣。

2.完善教學內容

語文教師要立足教材，豐富教學內容，拓寬教學實踐范圍； 要善于利用具象化的素材對抽象的知識進行轉化。 比如，漢字是音、形、義的綜合體，教師在講解字詞時，可以通過漢字簡筆畫等形式讓學生了解漢字的演變規(guī)律。 教師在提問時要盡可能地設置一些開放性問題，鼓勵學生開動腦筋、各抒己見， 讓課堂煥發(fā)活力， 讓知識內化于心。

3.組織情景劇表演

中學生模仿力強，樂于對故事中的人物進行細致生動的模仿，因此教師可圍繞課本內容組織學生進行角色扮演和情景再現。 例如，在講解文言文《詠雪》時，為了保證課堂教學的趣味性，教師可以提前要求學生熟練背誦全文，然后在課堂上表演情景劇，并一起討論交流，加深對課文的理解。

4.培養(yǎng)審美能力

教師要善于在教學過程中提升學生的審美能力， 通過豐富靈活的手段帶領學生充分領略文章的思想價值與藝術特色。 例如，在講解《一滴水經過麗江》一課時，教師可以通過多媒體設備播放視頻展示麗江的美景，并帶領學生有感情地朗讀課文，以此激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

總之， 語文教師要積極進行課堂教學的創(chuàng)新與變革， 探索采用各種趣味教學手段，營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍，真正讓語文課堂有滋有味起來。