淺談班主任在班級文化建設(shè)中的使命與擔當

■ 保定市美術(shù)中學(xué) 楊 洋 李 研

班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級建設(shè)的好壞直接影響到班級的凝聚力和精神面貌，進而深刻影響學(xué)生身心健康發(fā)展。班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的主要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重點，對于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。因此，班級文化建設(shè)越發(fā)受到一線教育工作者，特別是班主任的高度重視。那么，班主任如何引領(lǐng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮班級文化應(yīng)有的作用呢？本文對此略陳管見，供大家參考。

深化對班級文化的認識

班主任應(yīng)當深化對班級文化的認識，這是其引領(lǐng)班級文化建設(shè)的前提。目前，學(xué)術(shù)界對班級文化內(nèi)涵的界定尚未統(tǒng)一，大多數(shù)學(xué)者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類在社會歷史過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的文化是指人類社會的精神文化”這一定義來界定班級文化。例如，學(xué)者吳立德在其著作《班級社會學(xué)概論》中提出，班級文化是由多種要素構(gòu)成的，它不僅包括個人、學(xué)生、群體、制度、素質(zhì)文化等，還包含校園次級文化的內(nèi)容；學(xué)者鐘啟泉在其著作《班級管理論》中提出，班級文化是指具有共同心理傾向與共同價值傾向的學(xué)生個體組成的班級共同體所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。

筆者認為，班級文化是一個復(fù)雜的概念，它是在社會主流文化、學(xué)校教育文化、教師群體文化的影響下，由班集體全體成員創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。班級文化具有特殊的教育價值，滲透于一切班級活動之中，具有層次性、自主性、共同參與性、多樣性等特點，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育起到引導(dǎo)、充實的作用。為了有效引領(lǐng)學(xué)生健康成長，對班級文化進行建設(shè)，是十分必要的。然而，班級文化建設(shè)不是靜止的，而是一個不斷豐富、發(fā)展的過程。這就要求作為班級文化建設(shè)引導(dǎo)者的班主任必須不斷深化對班級文化的認識，肩負起自己的責任，努力引領(lǐng)班級文化向著更加健康的方向發(fā)展。

落實班級文化建設(shè)的目標

班級文化建設(shè)的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織，更要使之成為引導(dǎo)學(xué)生成長、促進學(xué)生發(fā)展的溫暖家園。作為一線教育工作者，班主任應(yīng)當成為社會主流價值觀念的引導(dǎo)者，承擔起引領(lǐng)班級文化建設(shè)的使命。這種引領(lǐng)不僅要求班主任用校規(guī)校紀和班規(guī)班紀約束學(xué)生的行為，也要求班主任必須落實班級文化建設(shè)的目標，發(fā)揮班級文化的育人功能，以助推學(xué)生朝著美好愿景不斷前行。

營造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價值觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)班貌不僅對推動班級文化建設(shè)起到積極作用，還對班級內(nèi)每名學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種無形且巨大的教育力量。然而，營造良好的班風(fēng)班貌，不是一朝一夕就能完成的，這是班級文化建設(shè)的長遠目標，需要師生共同努力。為此，作為班級文化建設(shè)引導(dǎo)者的班主任可以組織全班學(xué)生進行主題演講、班級情景劇表演等，以凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動力，進而營造良好的班風(fēng)班貌。

創(chuàng)設(shè)健康的班級輿論環(huán)境。班級輿論是班集體中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人贊同的言論和意見，是班級成員觀念、認識、態(tài)度的綜合體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。要使一個班級成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體，創(chuàng)設(shè)健康的班級輿論環(huán)境是關(guān)鍵。一個班級若有了積極的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。對于處于世界觀、價值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生來說，由于其心智尚未成熟，對事物缺乏分辨力，容易受到外界的影響。這就要求在班級文化建設(shè)過程中，班主任要認識到創(chuàng)設(shè)健康的班級輿論環(huán)境的緊迫性。班主任可以通過舉行主題班會、組織志愿活動等，在班級內(nèi)營造健康的輿論環(huán)境，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的力量激勵學(xué)生，讓積極的班級輿論的影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的內(nèi)在需要和自覺行動，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。

掌握引領(lǐng)班級文化建設(shè)的策略

班主任作為基礎(chǔ)教育實施的重要力量，既是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，也是班級文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設(shè)，班主任除了要有清醒的認識外，還要掌握一些基本的班級文化建設(shè)的引導(dǎo)策略。

完善班級民主管理長效機制。機制建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要組成部分。完善班級民主管理長效機制有助于保證班級文化建設(shè)有序推進。為了完善班級民主管理長效機制，充分發(fā)揚民主，班主任應(yīng)當做到以下幾點。一是要進行角色轉(zhuǎn)換。班主任應(yīng)當由班級的管理者轉(zhuǎn)換為班級的服務(wù)者，跟學(xué)生平等交流，認真聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵更多的學(xué)生積極主動地參與到班級管理中。二是要加快培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。班主任要傾聽學(xué)生的心聲，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時，還要堅持引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生勇于擔當?shù)呢熑我庾R，增強班級凝聚力。三是要與學(xué)生共享“立法權(quán)”。根據(jù)學(xué)校的要求和所在班級的特點，班主任要鼓勵學(xué)生參與制訂切實可行的班級公約。學(xué)生參與了班級公約的制訂，就會在主觀上真正認同班級公約，并愿意遵守班級公約，進而樹立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定堅實基礎(chǔ)。

組織形式多樣的班級文化活動。班級文化活動不僅有助于豐富班級文化的內(nèi)涵，還是實現(xiàn)班級文化育人價值的重要載體。因此，組織形式多樣的班級文化活動，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愿望，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，是班主任引領(lǐng)班級文化建設(shè)的重要路徑。一方面，班主任要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，組織內(nèi)容豐富的班級文化活動，如心理健康教育、誠信教育等系列主題班會，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，進而帶動學(xué)生道德認知水平的提高。另一方面，班主任要組織學(xué)生參加富有班級特色的社會實踐活動，讓學(xué)生在更廣闊的社會課堂中鍛煉自己，在實踐中增強社會適應(yīng)能力的同時，將情感、態(tài)度、價值觀的教育落到實處。