鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用與方法探究

陳志南

（東北石油大學(xué) 黑龍江大慶 163000）

鋼琴具備著音域?qū)拸V、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，伴奏技能在高校舞蹈課程中經(jīng)常被使用。好的鋼琴伴奏能夠通過清晰的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律帶動(dòng)舞者的情緒，讓其以更加充沛的感情通過肢體語言詮釋出蘊(yùn)含的情感。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)鋼琴伴奏水平尤為重要。

一、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用

（一）提示舞蹈節(jié)奏、節(jié)拍與速度。舞蹈課程中，學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、節(jié)拍、速度等元素的理解對(duì)舞蹈練習(xí)質(zhì)量有著直接的影響，如果學(xué)生在節(jié)奏、節(jié)拍、速度上出現(xiàn)了問題，會(huì)對(duì)整體造成不良的影響，如，搶拍、隊(duì)形混亂、整體質(zhì)量差等。因此，在這三要素的要求下，舞者對(duì)音樂具有非常大的依賴性，通過鋼琴伴奏的演奏效果，調(diào)整自己舞蹈的動(dòng)作。因此，在鋼琴伴奏中，舞者失去了對(duì)節(jié)拍的掌控，舞蹈動(dòng)作就不夠準(zhǔn)確；而在其失去了對(duì)速度的掌握，整體練習(xí)就顯得無比混亂；在喪失節(jié)奏與旋律后，舞蹈便失去了其靈魂?；诖?，鋼琴伴奏融入到教學(xué)內(nèi)容中，可以給舞者帶來節(jié)奏、節(jié)拍、速度上的提示，通過準(zhǔn)確地提醒與動(dòng)作，讓學(xué)生具備良好的舞蹈能力，規(guī)范其動(dòng)作，更好地展示出音樂意境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[1]

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈中的情感態(tài)度。作為舞蹈生，舞蹈的本質(zhì)就是舞者通過肢體語言及動(dòng)作，調(diào)動(dòng)自己的情感態(tài)度，配合伴奏音樂的特點(diǎn)及風(fēng)格，將不同音域的聲音進(jìn)行結(jié)合，把音樂中蘊(yùn)含的情感淋漓盡致地演繹出來，給人帶來視覺上的沖擊。不同類型的音樂能夠給人帶來不同的特點(diǎn)，通過音色的轉(zhuǎn)變，能夠表達(dá)出鏗鏘有力、甜美柔和、喜悅憂郁等多種情緒。舞蹈與鋼琴伴奏的融合，正是將這些音色轉(zhuǎn)換成語言動(dòng)作，形成一種綜合性的藝術(shù)展演形式，給人聽覺、視覺上同時(shí)帶來沖擊。高等院校中舞蹈課程與鋼琴伴奏的結(jié)合，能夠通過多變的旋律、多彩的音色、巧妙的和聲、豐富的肢體等音樂元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生做出不同的動(dòng)作，舞蹈與音樂完全融合。

（三）激發(fā)高校舞蹈生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)、舞者的狀態(tài)、整體的風(fēng)格，隨機(jī)變換一些節(jié)奏和元素，讓學(xué)生更好演繹舞蹈，更準(zhǔn)確地理解音樂傳遞的訊息。

二、鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）加強(qiáng)鋼琴視奏能力。視奏能力考察演奏者對(duì)鍵盤的熟悉程度，考察其手腦協(xié)調(diào)、大腦反應(yīng)能力，要準(zhǔn)確地分辨出曲譜上標(biāo)記的單音、音程、八度及和弦。而舞蹈具有極強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，舞者經(jīng)常會(huì)臨時(shí)更換曲目，這對(duì)鋼琴伴奏者而言也是一項(xiàng)極高的挑戰(zhàn)?；诖耍頌殇撉侔樽嗾?，要不斷地提升自身的能力，在平日的練習(xí)中盡可能多地熟悉大量的鋼琴曲目，累積豐富的素材，不斷強(qiáng)化基本功，整合常見的音型、句法、調(diào)式等，充分做到“信手拈來”，更好地服務(wù)于舞蹈課程。[2]

（二）強(qiáng)化即興伴奏水平。高校舞蹈教學(xué)，即興伴奏不僅能夠給曲目帶來新穎的感受，通過旋律及和聲的轉(zhuǎn)變，還能夠讓舞者創(chuàng)新舞步，給舞蹈注入全新的活力，讓音樂使用更具靈活性。為適應(yīng)舞蹈教學(xué)對(duì)音樂的高標(biāo)準(zhǔn)要求，保證課上舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，鋼琴伴奏教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的即興演奏能力，能夠面對(duì)各種突發(fā)情況，保證舞蹈能夠順利進(jìn)行。因此，在平日的練習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)和聲音樂和曲式兩方面的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠根據(jù)音樂、節(jié)奏、舞步展開分析，結(jié)合鋼琴演奏技巧，為舞蹈配上合適的和聲與音樂。[3]

（三）提高音樂扒譜技能。高校的舞蹈教學(xué)，由于舞蹈的不確定性，舞蹈教師缺乏特定的教材和曲譜，經(jīng)常會(huì)借用音樂、視頻等素材，容易出現(xiàn)音頻損壞、錄制雜音過多的情況，因此，鋼琴伴奏著應(yīng)當(dāng)將其主旋律和伴奏和聲聲部積累下來，使用扒譜技巧，將音樂完整復(fù)刻出來，對(duì)高校舞蹈教學(xué)起著較好的輔助作用，保證課程教學(xué)效果。[4]

（四）正確運(yùn)用演奏技巧。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，利用節(jié)奏、旋律帶動(dòng)其情感表達(dá)，更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。舞蹈鋼琴伴奏，最常見的演奏技巧是“斷奏、聯(lián)奏、跳音、踏板”等內(nèi)容的運(yùn)用。針對(duì)不同的舞種、基本訓(xùn)練，鋼琴伴奏要隨機(jī)轉(zhuǎn)換，以便更好地輔助舞蹈課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，更好地完成舞蹈練習(xí)內(nèi)容。

（五）合理選擇鋼琴伴奏。從舞蹈生學(xué)習(xí)第一節(jié)舞蹈課開始，就必須接觸鋼琴伴奏。如果鋼琴伴奏教師四年教學(xué)對(duì)舞蹈生使用相同的曲調(diào)，不僅老師得不到演奏技巧上的提升，學(xué)生也會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生厭倦?；诖?，鋼琴伴奏要經(jīng)常更換音樂。新的伴奏音樂能夠給課堂帶來新鮮感，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)習(xí)中勇于探究，挖掘、探索全新的舞蹈動(dòng)作，獲得經(jīng)驗(yàn)、能力的提升，給教學(xué)活動(dòng)注入全新的活力，讓課程教學(xué)不再枯燥乏味，增強(qiáng)舞蹈生對(duì)音樂的感知力和鑒賞力。

除此之外，舞蹈伴奏的音樂大多數(shù)來源于樂曲的改編。身為鋼琴伴奏教師要發(fā)揮出自身的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，對(duì)旋律、節(jié)奏、伴奏進(jìn)行改編，使用統(tǒng)一風(fēng)格的音樂豐富伴奏旋律，更加貼合舞蹈生的需求，給予他們不同的感受與認(rèn)知。此外，在伴奏音樂的選擇上，應(yīng)充分展示其合理性，圍繞動(dòng)作技巧、舞蹈整體展開分析，合理選擇不同的內(nèi)容。教師可以圍繞優(yōu)選的教材展開研究，將各種元素和風(fēng)格融入其中，如從各種音頻、視頻素材中選擇材料，如整體方向符合舞蹈內(nèi)容，教師可以篩選合適的動(dòng)作與節(jié)奏，豐富舞蹈音樂素材，打造全新的舞蹈課程。最后，在鋼琴伴奏彈奏音樂之前，要明確舞蹈訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練要求、教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律等，保證伴奏曲目與音樂素材的有效融合，促使學(xué)生能力得到穩(wěn)定的提升，構(gòu)建高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)課程。

綜上所述，鋼琴伴奏是連接音樂與舞蹈的紐帶，是舞蹈教學(xué)中不可缺少的部分。高校舞蹈中鋼琴伴奏不是簡(jiǎn)單的補(bǔ)充與襯托，是豐富舞蹈內(nèi)容的表現(xiàn)，也是渲染舞蹈形象的方法。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升鋼琴伴奏的質(zhì)量，加強(qiáng)二者之間的配合，打造高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才。