高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政教育的探索與實(shí)踐

王嘉楠

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)系 黑龍江哈爾濱 150025）

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。思政課程內(nèi)容涵蓋面比較廣泛，有很強(qiáng)的包容性。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以有效地指引學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想水平與個(gè)人修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，將思政內(nèi)容潛移默化地傳遞給學(xué)生，是提升學(xué)生自身思想素質(zhì)的有效途徑。對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解，有助于提高學(xué)生的大局意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生如何有效地發(fā)揮自身價(jià)值，成為有思想、有道德的合格社會(huì)主義接班人，不僅可以傳承中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，還可以提升學(xué)生的文化自信。

一、開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政教育的路徑

（一）堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)課程思政建設(shè)。高校設(shè)計(jì)類課程，教師是以傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為主，對(duì)于學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，是否具備與專業(yè)水平向匹配的專業(yè)素質(zhì)卻被忽略，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知和行動(dòng)的引導(dǎo)，將愛(ài)國(guó)主義情懷植入到課程內(nèi)容當(dāng)中，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。在高校設(shè)計(jì)課程中，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念，開(kāi)展項(xiàng)目式實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在這些學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要把設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，也要對(duì)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行批判和抵制，弘揚(yáng)積極向上的設(shè)計(jì)思想，幫助設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生處理好文化自信和外來(lái)文化的關(guān)系。同時(shí)，鍛煉學(xué)生與他人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更有效地幫助學(xué)生建立走向工作崗位之后的信心，同時(shí)讓學(xué)生作為課堂的主角，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將以往的講授，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)[1]。教師要引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能忽視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師在備課前應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以當(dāng)前的一些社會(huì)熱門(mén)新聞作為案例，將這些熱點(diǎn)加入到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓內(nèi)容，自覺(jué)地用習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想的立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會(huì)價(jià)值觀，逐漸完善設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的思政課程體系。

（二）提升專業(yè)課教師的思政課程素質(zhì)。課程思政的能力首先反映的是教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度，自然滲透是課程思政的特征，反映著教師的育人能力與水平?！敖逃呦仁苡笔腔A(chǔ)。課程思政對(duì)專業(yè)教師的三項(xiàng)基本功要求：挖掘課程的思政元素、有機(jī)融入課堂教學(xué)、教育者先受教育。教師在備課時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)的是教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和自身對(duì)身外世界的認(rèn)知。教師在指導(dǎo)過(guò)程中將思政內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，在師生互動(dòng)中提升對(duì)思政內(nèi)容的感悟。[2]設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教師要挖掘和尋找學(xué)生感興趣的設(shè)計(jì)案例，在案例分析的環(huán)節(jié)中將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容有效融合，教師要立足新時(shí)代，在自身深入學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，思考如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐傳承中華文明。因此，提升設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的自身思政素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀是密不可分的。教師可以通過(guò)參加思想政治的相關(guān)課程進(jìn)行培訓(xùn)，與思政專業(yè)的教師增加交流，多提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師也要在平時(shí)的生活中積累相關(guān)社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象，不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)的更新，還要了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)，將關(guān)注的典型內(nèi)容作為素材置入課程當(dāng)中。授課時(shí)要牢記育人目的，用科學(xué)的方法將專業(yè)內(nèi)容和思政元素靈活結(jié)合在一起，找到二者的契合點(diǎn)，做好學(xué)生精神成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

同時(shí)，在學(xué)校、學(xué)院層面要組織教學(xué)大討論，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代教育教學(xué)的新要求。要組織教師集中、集體研討本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課教師之間要有課程思政的交流、研討。

（三）明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思政內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思政課程的專業(yè)屬性不變，專業(yè)不是“思政課”，課程思政的基本特征是：自然而然，潤(rùn)物無(wú)聲，以自己的學(xué)科背景為基礎(chǔ)進(jìn)行思政內(nèi)容的植入，把學(xué)科專業(yè)和思想政治進(jìn)行融合。貫穿專業(yè)教育全過(guò)程，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，圍繞專業(yè)核心素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施思政教育。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)談到：黨的十八大以來(lái)，我對(duì)教育事業(yè)特別是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人高度重視。課程思政、專業(yè)思政都是新時(shí)代育人的新理念。高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力目標(biāo)、學(xué)生文化素養(yǎng)相結(jié)合，形成完整的課程思政體系。知識(shí)目標(biāo)上，要結(jié)合高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以傳統(tǒng)文化、歷史文化、地域文化為線索，進(jìn)行專業(yè)課程思政元素的挖掘。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的的培養(yǎng)人才的專業(yè)能力和核心素養(yǎng)，要落實(shí)在課程內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)和教師身上。明確專業(yè)負(fù)責(zé)人在專業(yè)育人（思政）上的責(zé)任，專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)思政的直接組織者，這也是健全“三全育人”體制機(jī)制的要求。例如在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，通過(guò)對(duì)中外廣告史的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史發(fā)展觀，通過(guò)廣告史中與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)的講授，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物的發(fā)展規(guī)律，用符合時(shí)代審美特征的創(chuàng)意來(lái)完成教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[3]在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以選擇文化類主題廣告，在講解的過(guò)程中向?qū)W生講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過(guò)傳統(tǒng)元素的平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用讓學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)傳統(tǒng)圖形，紋樣的含義，并將其應(yīng)用在自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中。在平面廣告設(shè)計(jì)手法中，可以側(cè)重于提升學(xué)生的審美水平、對(duì)美的感悟當(dāng)中，向?qū)W生介紹什么是真正的美，將專業(yè)課程與美育相結(jié)合。在案例實(shí)踐中，熟悉設(shè)計(jì)流程，了解設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，提升職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)于工作崗位的適應(yīng)能力[4]，為國(guó)育人，為黨育才。

（四）實(shí)踐內(nèi)容思政化。人才培養(yǎng)是個(gè)面，專業(yè)思政是條線，課程思政是個(gè)點(diǎn)，專業(yè)層面的作用至關(guān)重要。實(shí)踐內(nèi)容是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的重要組成部分，在“平面廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行主題式挖掘，教師擬定幾個(gè)主題，根據(jù)主題內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求，對(duì)主題所包含的思政內(nèi)容進(jìn)行合理的挖掘，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中加入思政元素體現(xiàn)，形成適合高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程的的思政教學(xué)案例。

實(shí)踐課程的導(dǎo)入內(nèi)容要選擇社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義的作品進(jìn)行講解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在講解平面廣告設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的相關(guān)法律時(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)主義法治建設(shè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。教師還可以根據(jù)目前社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政的思考并且進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中主動(dòng)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解動(dòng)態(tài)背后的事物發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生不僅要做時(shí)代的見(jiàn)證者，更是時(shí)代的貢獻(xiàn)者與參與者。同時(shí)，可以根據(jù)時(shí)政要聞，作為主題，在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生以見(jiàn)證者的身份參與其中，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在新冠肺炎疫情特殊時(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，平面廣告設(shè)計(jì)課程以作業(yè)的形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)以“戰(zhàn)疫”為主題設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，以當(dāng)時(shí)媒體報(bào)道的典型人物、典型事跡為創(chuàng)作元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，取得了良好的效果。以建黨百年為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合紅色文化、傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行平面廣告的設(shè)計(jì)，以此喚起學(xué)生的家國(guó)情懷，在了解黨的百年歷程中感受信念的力量、在黨的艱苦卓絕、百煉成鋼的成長(zhǎng)歷程當(dāng)中提升民族自豪感，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨百折不撓的精神，樹(shù)立正確的人生觀，同時(shí)可以通過(guò)搜集歷史圖片、視頻，觀看相關(guān)歷史題材影片來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、課程思政設(shè)計(jì)實(shí)施與教學(xué)效果評(píng)價(jià)

課程思政的建設(shè)指導(dǎo)原則包括目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向三個(gè)方面，所謂目標(biāo)導(dǎo)向即是以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為設(shè)計(jì)課程思政的總依據(jù)。以學(xué)生為中心就是不僅要關(guān)心教師“教什么”“怎么教”，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，使學(xué)生成為課程思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體。所謂“產(chǎn)出導(dǎo)向”就是不能簡(jiǎn)單停留在教師講了練了，完成了教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否能夠用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)的思維模式和方法分析和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

建立高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教育考核評(píng)價(jià)體系，目的是對(duì)于在專業(yè)課程中融入思政元素的教學(xué)效果進(jìn)行有效考評(píng)。在此評(píng)價(jià)體系中，既要重視課程中的過(guò)程化考核，又要對(duì)在學(xué)生畢業(yè)后在任職崗位的工作情況進(jìn)行考查。課程思政教學(xué)成功與否的根本標(biāo)志在于“知行合一”。學(xué)生利用在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分析和判斷，在提出科學(xué)研究或者技術(shù)開(kāi)發(fā)方面時(shí)能夠綜合考慮政治、社會(huì)、道德、法律安全、健康、文化等因素的影響，正確地理解個(gè)人義務(wù)和責(zé)任，是課程思政教育成功的根本標(biāo)志。這就意味著評(píng)價(jià)課程思政時(shí)必須采用結(jié)果導(dǎo)向模式，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程特征，利用作業(yè)特別是專業(yè)課程的作品等體現(xiàn)產(chǎn)出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科在育人時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活、樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和價(jià)值觀。堅(jiān)持以美育人，以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的思政教育作用，專業(yè)課程的講授當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)丶尤肜缱晕页砷L(zhǎng)，提升自身素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樹(shù)立正確的人生觀等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀分析與本學(xué)科相關(guān)的復(fù)雜性問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，做出正確的判斷。專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)提高自身思想政治素養(yǎng)，了解黨和國(guó)家的方針，充實(shí)歷史文化知識(shí)。注意專業(yè)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容的銜接，順理成章地將思政內(nèi)容融入課堂。立足于學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思政內(nèi)容的課程設(shè)置。

平面廣告設(shè)計(jì)的課程思政教學(xué)改革探索，為其它設(shè)計(jì)類課程的思政內(nèi)容融入提供了一些參考。要做好設(shè)計(jì)專業(yè)思政教育的探索，必須結(jié)合新時(shí)代的教育要求，將傳統(tǒng)文化教育，價(jià)值觀教育落到實(shí)處，通過(guò)新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，真正滲透到專業(yè)課程之中，建立學(xué)生正確的價(jià)值觀體系。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程思政改革應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去用心感悟，真正激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。需要注意的是，在講授過(guò)程中要避免生搬硬套進(jìn)行思政理論知識(shí)的講解，讓思政內(nèi)容自然而然的穿插在專業(yè)課程中，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)[5]。

文化是國(guó)家和民族的靈魂，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教師要在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中找到可以與專業(yè)課程相結(jié)合的線索，進(jìn)行深入挖掘思政元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在融入思政元素的同時(shí)，讓設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程成為讓學(xué)生終身受益的“金課”。