論高職院校輔導(dǎo)員在機(jī)電類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

葉建蘭

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

0 引言

隨著高職院校不斷擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，據(jù)最新調(diào)查顯示，2022屆高職院校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到1076萬人，同比增加167萬人，規(guī)模和增幅均創(chuàng)新高。很多高職院校畢業(yè)生還未畢業(yè)就已經(jīng)陷入就業(yè)的焦慮和恐慌中，“畢業(yè)即失業(yè)”是當(dāng)前高職院校畢業(yè)生面臨比較普遍的問題。為此，國(guó)家鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上號(hào)召中國(guó)青年群體要積極實(shí)踐于新時(shí)代與新天地，牢記初心，堅(jiān)守使命，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奮斗中譜寫光輝。當(dāng)前，困擾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題是許多大學(xué)生長(zhǎng)期以來從未真正走出過家庭和學(xué)校，缺乏社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)方面缺乏相應(yīng)的個(gè)人能力，只是空有滿腔熱血，難以落實(shí)到實(shí)處。對(duì)此，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過參加中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有效解決在校大學(xué)生這一素質(zhì)短板。目前，很多高職院校安排的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師都是兼職教師，大多重視的是自身的專業(yè)課程知識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高，教學(xué)效果不好，而且兼職教師也缺乏相應(yīng)的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行大賽指導(dǎo)，雙方由于缺乏了解，溝通也不順暢，相較于兼職教師，高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)更加明顯，體現(xiàn)在：（1）他們是在校大學(xué)生思想政治教育主體，能夠幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，解讀好形勢(shì)政策；（2）輔導(dǎo)員還是第二課堂的主導(dǎo)者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，輔導(dǎo)員既是參與者也是管理者[1]。因此，高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，分析好這些作用可以幫助學(xué)校進(jìn)一步完善相關(guān)頂層設(shè)計(jì)，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[2]。

1 高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)機(jī)電類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義

1.1 對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的作用

1.1.1 提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)對(duì)競(jìng)賽的成敗起著至關(guān)重要的影響。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該考慮如何提高學(xué)生在課堂之外的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。參加中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可充分發(fā)揮高職院校在技能訓(xùn)練方面的優(yōu)勢(shì)與特色，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、提高技能，在競(jìng)賽中嶄露頭角，展現(xiàn)自我，不斷反思與成長(zhǎng)，也提升輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)及專業(yè)技能。

1.1.2 提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力

高職院校輔導(dǎo)員必須兼具理論知識(shí)和專業(yè)能力。但從現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)理念來看，仍然是輕視實(shí)踐重視理論傳授，個(gè)別新進(jìn)入學(xué)校的輔導(dǎo)員，甚至對(duì)相關(guān)行業(yè)的新技術(shù)、知識(shí)技能等缺乏認(rèn)知，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較差。如果輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，那就必須對(duì)相關(guān)行業(yè)的知識(shí)、技能等充分了解，學(xué)習(xí)參賽經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其有針對(duì)性地提升自身的實(shí)際操作能力。

1.2 對(duì)機(jī)電類大學(xué)生的作用

1.2.1 提升職業(yè)素養(yǎng)，提高心理素質(zhì)

在大賽開始之初，輔導(dǎo)員需要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，并逐漸在實(shí)踐中讓他們明白自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。競(jìng)賽伊始，輔導(dǎo)員應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，維護(hù)學(xué)生的自尊心，并顯著增強(qiáng)他們的競(jìng)賽信心，自信是學(xué)生能在競(jìng)賽中走向成功的必備條件，只有充滿信心，才能不畏艱難險(xiǎn)阻、積極拼搏，從而充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在競(jìng)賽中取得良好的成績(jī)，最終不斷提升自信心，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。通過參與技能大賽，即使沒有獲獎(jiǎng)，也能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的心理、職業(yè)素質(zhì)，為之后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.2 提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)

通過參賽，可以提升學(xué)生職業(yè)道德、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、動(dòng)手能力以及協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的各種綜合能力素養(yǎng)。機(jī)電類的技能大賽主要以團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)為主，團(tuán)隊(duì)合作可以充分體現(xiàn)每一名隊(duì)員的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)溝通、創(chuàng)新等職業(yè)素質(zhì)，良好的比賽成績(jī)是通過實(shí)踐和專業(yè)的素質(zhì)來保證的，這就增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)電類專業(yè)知識(shí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.3 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是機(jī)電類應(yīng)用型人才的核心能力，是區(qū)別于研究型人才的關(guān)鍵能力。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型高職院校不可回避且亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。有些高職院校對(duì)于大部分課程的教學(xué)安排都主要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐設(shè)備不足，實(shí)操課程較少，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的理論知識(shí)缺乏有效的轉(zhuǎn)化途徑，無法將抽象的理論付諸具體的實(shí)踐，因此，造成學(xué)生在課堂中的參與性和積極性不高[3]。然而，通過參加競(jìng)賽，學(xué)生需要從提出的設(shè)計(jì)方案入手，探索針對(duì)性的解決方案，并在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生積極地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在提升實(shí)踐能力的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)。

2 高職院校輔導(dǎo)員在機(jī)電類大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的角色定位

在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員處于一個(gè)非常重要的角色。很多輔導(dǎo)員會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自己的事情，應(yīng)該由學(xué)生自己完成，因此，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的作用不大。其實(shí)不然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生是輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的學(xué)生，同時(shí)也是學(xué)生的直接接觸者，對(duì)學(xué)生的各方面比較了解，可以及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該發(fā)揮好主動(dòng)性、積極性，全方位參與在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)作用。

2.1 學(xué)生備賽的陪伴者

學(xué)生在備賽過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，輔導(dǎo)員是最值得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)信賴的人，需要鼓勵(lì)安慰團(tuán)隊(duì)成員。在整個(gè)過程中做好陪伴者的角色，這是最容易做到的，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)最需要的，輔導(dǎo)員在校承擔(dān)著學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等方方面面的義務(wù)與責(zé)任，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是學(xué)生在校期間重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更需要成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為團(tuán)隊(duì)在完成項(xiàng)目上添磚加瓦。備賽過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程，所用的時(shí)間都是課余時(shí)間、周末甚至是假期，需要學(xué)生犧牲平時(shí)的娛樂時(shí)間進(jìn)行備賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并非易事，往往會(huì)有眾多的挑戰(zhàn)與坎坷，而大學(xué)生正值花季，心理、思想往往不成熟，易遭受打擊，在這樣的情況下，輔導(dǎo)員對(duì)他們的陪伴與關(guān)懷顯得尤為重要[4]。只有通過有效溝通，才能掌握學(xué)生的思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好等情況，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行有效引導(dǎo)，避免在備賽過程中受不良情緒、思想及文化等非正面信息的影響，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。在備賽的整個(gè)過程，積極對(duì)學(xué)生采取心理疏導(dǎo)等干預(yù)行為，及時(shí)傾聽隊(duì)員的心聲，了解訴求，進(jìn)行心理解惑，積極樂觀的應(yīng)對(duì)備賽壓力。即便最后失敗了，也要鼓勵(lì)教育學(xué)生勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 學(xué)生參賽的服務(wù)者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的團(tuán)隊(duì)成員是高職院校學(xué)生，他們的行為受到學(xué)校約束，在整個(gè)參賽過程要始終將校規(guī)作為重要的行為約束準(zhǔn)則，不越雷池半步。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直以來是高職院校的工作重點(diǎn)，高職院校也一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要孕育基地，因此，輔導(dǎo)員理應(yīng)竭盡所能為參賽學(xué)生提供幫助，端正自身服務(wù)者的態(tài)度。事實(shí)上，指導(dǎo)學(xué)生占用的大多是休息時(shí)間，更多的是無私奉獻(xiàn)的精神，但毫無疑問的是，學(xué)生的獲獎(jiǎng)仍然與老師的“榮譽(yù)”掛鉤，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)盡自己所能提供幫助。

在整個(gè)參賽過程中，輔導(dǎo)員既是學(xué)生參賽的管理者，又是服務(wù)者，除了運(yùn)用規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束管理，也要積極履行好服務(wù)職能。事實(shí)上，服務(wù)者的角色定位是輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)功能以外的新定位，高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，理應(yīng)竭盡所能為參賽學(xué)生提供可能的幫助，端正自身服務(wù)者的態(tài)度。在校大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，想法比較單一，輔導(dǎo)員在社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)鍛煉的過程中可以積累經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的服務(wù)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，輔導(dǎo)員必須對(duì)競(jìng)賽的相關(guān)文件有充分了解，在深度理解的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)與解釋，積極解決問題，從而提升學(xué)生參賽的便利性，為在校學(xué)生提供專業(yè)且具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。在備賽過程中，要給學(xué)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)指導(dǎo)，比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是商業(yè)計(jì)劃書，商業(yè)計(jì)劃書應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面，指導(dǎo)學(xué)生如何做好商業(yè)計(jì)劃書，認(rèn)識(shí)路演PPT、如何做好路演PPT等，最重要的是評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案是否可行性，并對(duì)方案提出指導(dǎo)性意見。可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做經(jīng)驗(yàn)交流和分享，激發(fā)學(xué)生的熱情和自信心。

2.3 學(xué)生競(jìng)賽的指導(dǎo)者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員往往需要具備超高的理解能力、較強(qiáng)的執(zhí)行能力、過硬的專業(yè)素質(zhì)、卓越的創(chuàng)新能力等。輔導(dǎo)員要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，做好指導(dǎo)者的角色定位，分析好團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、技能優(yōu)勢(shì)等，結(jié)合這些優(yōu)勢(shì)做好團(tuán)隊(duì)分工，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員一一進(jìn)行指導(dǎo)。具體為：（1）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常工作。（2）開拓學(xué)生視野，學(xué)習(xí)新鮮事物，主動(dòng)為日后可能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累信息、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。（3）經(jīng)常與學(xué)生交談加深了解，幫助克服在競(jìng)賽過程中的消極情緒，解決困難和問題，引導(dǎo)學(xué)生辯證對(duì)待困難和失敗，化苦難失敗為力量，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗與挫折的能力，逐漸樹立起艱苦樸素、努力工作的精神。輔導(dǎo)員還是競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的核心所在，是團(tuán)隊(duì)的大腦，要了解團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的具體情況，在指導(dǎo)中做到有的放矢。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織與管理

通過層層選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。作為輔導(dǎo)員全程參與團(tuán)隊(duì)的選拔和成立，需要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對(duì)機(jī)電類專業(yè)學(xué)生發(fā)布公告、電子海報(bào)等方式，公布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽講座的舉辦信息，營(yíng)造氛圍，之后對(duì)有意向參加的學(xué)生集中進(jìn)行講座，講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)信息，相關(guān)政策等。鼓勵(lì)學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，提交商業(yè)計(jì)劃書，由輔導(dǎo)員對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一一面試，根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行選拔，為了提升團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，可以多選拔幾個(gè)團(tuán)隊(duì)作為后備力量參與前期訓(xùn)練，在參與選拔的過程中，集體利益應(yīng)該高于個(gè)人利益，只有先實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)利益，個(gè)人的利益才能在比賽中逐漸顯現(xiàn)。此外，每位參賽隊(duì)員都要具備奉獻(xiàn)精神，為了能夠在比賽中走的更遠(yuǎn)而竭盡所能。

團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是否能有效帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在參賽過程中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于最終獲勝至關(guān)重要，因此，可以由團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自薦或者指導(dǎo)老師選拔的方式選出一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常事務(wù)聯(lián)絡(luò)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該相互合作，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。其次，信任是團(tuán)隊(duì)成員間相互合作的基石，團(tuán)隊(duì)能力能否有效發(fā)揮與信任密切相關(guān)。由于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人各有特色，在合作過程中出現(xiàn)分歧是在所難免的，不能因此而拒絕發(fā)聲，依然要鼓勵(lì)暢所欲言，積極對(duì)競(jìng)賽中遇到的難題、困惑等發(fā)表各自的看法，在自由辯論中碰撞出不一樣的火花。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須具備大局觀，目標(biāo)都是希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠成功。

4 結(jié)語

全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面契合了深入貫徹新發(fā)展理念，全面落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的奮斗目標(biāo)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化科教融合，加強(qiáng)科教協(xié)同育人，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供了強(qiáng)大人才儲(chǔ)備。另一方面緩解了當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的困局，培育正確的職業(yè)選擇觀，全面提高高職院校畢業(yè)就業(yè)率。高職院校輔導(dǎo)員利用其自身優(yōu)勢(shì)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在技能競(jìng)賽中的重要指導(dǎo)作用，也能重新擴(kuò)寬其角色定位的角度，引導(dǎo)更多大學(xué)生投入到機(jī)電相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。