微信學(xué)習(xí)空間驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式研究

魯?shù)潞?山東省泰安技師學(xué)院

● 前言

互聯(lián)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及、5G技術(shù)的應(yīng)用，使得借助通信軟件建立學(xué)習(xí)交流空間，提供學(xué)習(xí)資源，開展泛學(xué)習(xí)成為可能。微信是為終端設(shè)備開發(fā)設(shè)計(jì)的即時(shí)通信軟件，現(xiàn)階段已成為大眾群體重要的交流工具。因此，教師在教學(xué)中如何借助微信建立課程教學(xué)資源，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教師個(gè)性化教學(xué)，融合構(gòu)建新的教學(xué)模式，成為重要課題。

● 微信平臺(tái)功能介紹

1.微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)是用戶在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)注冊(cè)的賬號(hào)。微信公眾號(hào)的功能有素材存儲(chǔ)、信息發(fā)布、互動(dòng)交流等。用戶可以對(duì)關(guān)注賬號(hào)進(jìn)行分組管理與定向交流，關(guān)注賬號(hào)后即可查看該賬號(hào)發(fā)布的信息。

在微信公眾號(hào)的“內(nèi)容與互動(dòng)模塊”中，通過(guò)草稿箱、素材庫(kù)、發(fā)表記錄、原創(chuàng)四個(gè)項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)信息的編輯、推送、存儲(chǔ)，通過(guò)留言、私信、贊賞、用戶管理四個(gè)項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)分類定向互動(dòng)交流，通過(guò)自定義菜單、合集標(biāo)簽可以實(shí)現(xiàn)信息的分類存放與導(dǎo)航查找。此外，在編輯信息時(shí)插入“投票”可進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.微信號(hào)

微信號(hào)是通過(guò)微信APP注冊(cè)的個(gè)人賬號(hào)，微信可以通過(guò)邀請(qǐng)好友的方式進(jìn)行信息交流。交流形式靈活多樣（單聊、群聊、朋友圈），信息格式豐富多彩（文本、圖像、音頻、視頻等）。

● 微信下的教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建

1.教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

筆者根據(jù)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、互動(dòng)教學(xué)理論等教育教學(xué)理論，分析教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞交流方式，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體通過(guò)信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了學(xué)科的教學(xué)環(huán)境，如圖1所示。

圖1

2.數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建

數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)與自主編輯制作，其中包括文本教學(xué)資源、微課微視頻教學(xué)資源、虛擬仿真資源（如圖2）?？稍谖⑿派显O(shè)置頁(yè)面模板與功能模塊，將數(shù)字化教學(xué)資源分門別類存放到各功能模塊中供師生查找調(diào)用。

圖2

● 基于微信的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)中（如圖3），筆者將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三段五環(huán)閉合循環(huán)過(guò)程。三階段是課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段、課上聚焦問題集中講解教學(xué)階段、課后鞏固提升轉(zhuǎn)化階段；五環(huán)節(jié)是知識(shí)預(yù)習(xí)、知識(shí)教學(xué)、知識(shí)鞏固、知識(shí)轉(zhuǎn)化、能力提升。

圖3

在第一階段第一環(huán)節(jié)：教師通過(guò)微信推送導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生借助微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二階段第二環(huán)節(jié)：教師通過(guò)微信聚焦學(xué)生問題（重難點(diǎn)及共性問題），并進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教師講解糾正主觀錯(cuò)誤。第三階段第三環(huán)節(jié)：學(xué)生反思錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行同類題的練習(xí)，以檢測(cè)是否真正掌握知識(shí)。第三階段第四環(huán)節(jié)：教師通過(guò)微信收集學(xué)生留言、設(shè)置拓展作業(yè)、發(fā)布討論問題等，幫助學(xué)生答疑解惑，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。第三階段第五環(huán)節(jié)：定期復(fù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)定期復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而構(gòu)建知識(shí)框架，提升學(xué)習(xí)效率。

利用微信公眾號(hào)構(gòu)建學(xué)習(xí)空間，可將在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)幫助，提高學(xué)生課堂的參與熱情與參與程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

● 教學(xué)實(shí)踐

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)空間驅(qū)動(dòng)混合教學(xué)

下面，筆者以“機(jī)械制圖”課程數(shù)字化教學(xué)資源為例，談?wù)劸唧w的實(shí)踐。利用公眾號(hào)自定義菜單，設(shè)置類型資源模塊，將“機(jī)械制圖”課程的數(shù)字化教學(xué)資源上傳到各類模塊中（如圖4），構(gòu)建微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)空間。

圖4

2.混合教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程

（1）課前自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

教師：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)需要，選取教學(xué)內(nèi)容研判重難點(diǎn)；編寫教案與導(dǎo)學(xué)案；制作教學(xué)PPT，錄制或臻選視頻微課；編寫練習(xí)題、測(cè)試題、測(cè)試卷等；制訂學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前推送給學(xué)生。

學(xué)生：關(guān)注公眾號(hào)；在通知導(dǎo)航欄查看學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)指定的課程內(nèi)容（知識(shí)文本、導(dǎo)學(xué)案、微課等）；收集疑難問題通過(guò)留言反饋給教師。

（2）課堂教學(xué)提升學(xué)習(xí)階段

學(xué)生：完成學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)；進(jìn)行小組討論（相互交流各自的易錯(cuò)點(diǎn)、成功點(diǎn)，討論課程重點(diǎn)和疑難問題）。

教師：針對(duì)性地講解學(xué)生的共性問題；巡回指導(dǎo)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

（3）課后拓展提升學(xué)習(xí)階段

學(xué)生：在微信公眾號(hào)上查看教師發(fā)布的教學(xué)資源，如導(dǎo)學(xué)案、課后作業(yè)、檢測(cè)題與考試卷、視頻課等，自主選擇相應(yīng)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，完成作業(yè)后上傳至空間或朋友圈。

教師：在微信公眾號(hào)上評(píng)判作業(yè)并進(jìn)行留言指導(dǎo)；通過(guò)微信公眾號(hào)全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如作業(yè)完成質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與學(xué)習(xí)活躍程度等（發(fā)現(xiàn)問題后可通過(guò)在線討論解疑釋惑）。

3.成效分析與啟示

（1）成效分析

在2021—2022學(xué)年第二學(xué)期，在2020級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)四個(gè)教學(xué)平行班“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)中，1、2班改用混合教學(xué)模式，3、4班沿用傳統(tǒng)課堂多媒體面授。通過(guò)分析比對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程與期末考核成績(jī)發(fā)現(xiàn)，1、2班教學(xué)效率及教學(xué)效果明顯居上，期末平均成績(jī)1、2班優(yōu)于3、4班每學(xué)期8分以上。第二學(xué)期較第一學(xué)期1班平均提升7.8分，2班提升8.1分，具體數(shù)據(jù)如上表所示。

（2）啟示

①混合式教學(xué)有利于教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)空間能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，課堂教學(xué)得到了時(shí)間與空間的拓展延伸，課堂教學(xué)壓力得到緩解。

②教學(xué)效率更高，教學(xué)效果更好。教師可以及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)學(xué)生提供的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

③學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得以提升。學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度（可以反復(fù)學(xué)習(xí)），有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。

④在混合式教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮。課前，教師（自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)者）根據(jù)學(xué)生需求整合匯編導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課上，教師（組織者）為學(xué)生提供共性化的教學(xué)指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究；課后，教師（推動(dòng)者）遴選作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固拓展。

⑤混合式教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生可以自主選擇適合的學(xué)習(xí)方式，并且可以自主學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)資源。

⑥微信學(xué)習(xí)空間能夠促進(jìn)教師方便靈活地開展個(gè)性化教學(xué)。教師通過(guò)微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)空間能夠?yàn)閷W(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，并且能夠快速得到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

混合教學(xué)模式 傳統(tǒng)多媒體教學(xué)班級(jí)（2020級(jí)） 機(jī)電1 機(jī)電2 機(jī)電3 機(jī)電4 2021—2022（1）學(xué)期 71.5 72.0 70.3 70.1 2021—2022（2）學(xué)期 80.3 80.1 71.2 70.4

● 結(jié)束語(yǔ)

利用微信公眾號(hào)構(gòu)建學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，方便師生間的溝通交流?；旌鲜浇虒W(xué)模式突破了時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)支持，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一致達(dá)成。