吳姥姥，“不刷題”

（“三字經(jīng)”，極爽口，特瀏亮！）

作者：趙雅嬌 《人民日報》評論 2021年11月18日

點評：徐小平

物理學(xué)科，大概是許多人學(xué)生時代的“夢魘”。紛繁的現(xiàn)象，枯燥的公式，復(fù)雜的推演，哪一個都令人頭大。（“夢魘”“頭大”，開篇便說“蜀道難”，果真“畏途巉巖不可攀”）然而最近，72歲的同濟(jì)大學(xué)物理學(xué)教授吳於人，就憑著硬核科普物理的短視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。（“然而”一詞又一轉(zhuǎn)，姥姥一來，便帶來了“硬核科普物理”的新天地）一頭灰白短發(fā)，一副掛脖眼鏡，一件多功能馬甲，語言表達(dá)干凈利落，科學(xué)實驗手到擒來，（白描手段真給力，姥姥原是“絕絕子”）百萬粉絲親切地稱呼她為“吳姥姥”。

（首段陳述吳姥姥憑硬核科普物理走紅的奇跡）

在吳姥姥這里，物理變得“好玩”起來。（“好玩”才是世間王道，所謂無用才大用）500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“中國天眼”怎么工作？她用一口大鐵鍋模擬；太空中的宇宙射線長啥樣？她用竹掃帚的柄劃到末須端來講解；火箭是怎么上天的呢？吳姥姥吹大一個氣球，然后突然松手，氣球噌地竄上了天，畫面感有了?。ú捎迷O(shè)問反復(fù)推進(jìn)，不僅引人遐思，還如話家常）吳姥姥就是利用生活中隨處可見的工具，通過妙趣橫生的演示和通俗易懂的講解，讓復(fù)雜的現(xiàn)象、規(guī)律變得清晰明了。（什么叫“舉重若輕”，什么叫“深入淺出”，這就是了。）網(wǎng)友留言說：“原來，這才是物理原本的樣子！”

(本段陳述吳姥姥是如何讓物理變得“好玩”的）

輕快有趣的短視頻背后，是“不以文害辭，不以辭害志”的科學(xué)堅守，是“十年辛苦不尋常”的孜孜追求。（大風(fēng)泱泱、大潮磅礴的背后原來都是絲絲縷縷、涓涓滴滴的努力）吳姥姥做青少年物理科普，到如今已有16年。這16年來，她一直在做的努力，就是將復(fù)雜的原理和艱澀的術(shù)語轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言和貼近生活的實驗，既保證其科學(xué)性和準(zhǔn)確性，又考慮到不同年齡受眾的接受能力。（“鍵對鍵”永遠(yuǎn)不能代替“面對面”，將科技成果落地果真需要“把屁股端端地坐在老百姓這一面”）如今年過七旬，面對短視頻這一新鮮事物，她從頭開始適應(yīng)和學(xué)習(xí)。于是，才有了“爆款”的誕生。

（本段論述吳姥姥不斷求新的堅守與追求）

與她的視頻風(fēng)格一樣，吳姥姥的賬號名字同樣簡潔明快，就叫“不刷題”。（“簡潔明快”往往緣于目無全牛，“繁文縟節(jié)”往往意味左支右絀）不只是物理，中小學(xué)生所接觸到的許多學(xué)科知識與原理，本就來源于日常生活。它們本該鮮活生動、親切自然。讓學(xué)習(xí)者發(fā)自心底感受到知識的魅力，而不是深陷做不出題的恐慌；讓學(xué)習(xí)不再是一個苦差事，而成為來自內(nèi)在驅(qū)動的自覺行為，是教育的應(yīng)有之義。（學(xué)科原本家常、教育原本舒展、學(xué)習(xí)原本自然，所謂“雙減”就是在喚醒一種“順天致性”。）讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸本位，教與學(xué)才能真正成為“一朵云推動另一朵云”的心靈喚醒。

（本段論述吳姥姥讓教育回歸本位的努力）

其實，吳姥姥科普視頻備受歡迎，本就是一場老師與學(xué)生的雙向奔赴。（“雙向奔赴”，即“相輔相成”的換元表達(dá)，再造一句：旅行者與目的地雙向奔赴、惺惺相惜，才能讓旅行真正成為有品質(zhì)、有價值、有溫度的生活方式。）2007年，吳姥姥就在各界幫助下創(chuàng)辦了面向青少年進(jìn)行科普的實踐工作站。但是，成立四個月，工作站僅接待了600多名中學(xué)生。有些家長聽聞“跟考試關(guān)系不大”，便打了退堂鼓。最慘淡的時候，偌大的實驗空間只有3名小朋友。而如今，吳姥姥的科普賬號擁有百萬粉絲，許多學(xué)生和家長一道，主動打卡完成吳姥姥布置的“作業(yè)”，這正體現(xiàn)出社會大眾心態(tài)的轉(zhuǎn)變。（600名、3名、百萬，最終一飛沖天的背后是大眾心態(tài)的轉(zhuǎn)變、社會心態(tài)的成熟——去功利化才能看到真正的星辰大海）學(xué)習(xí)不再局限于與考試相關(guān)的課堂，更延展到能夠領(lǐng)略科學(xué)奧秘的各種場景。

（本段探討吳姥姥科普視頻備受歡迎的原因之一是“老師與學(xué)生的雙向奔赴”）

吳姥姥的走紅，還是一場優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺的雙向賦能。有人說，大學(xué)教授做大眾科普是“降維打擊”，事實上，點燃大眾探索科學(xué)的好奇心，毋寧說是一種“教育升維”。（“教育升維”讓人想到“頂尖名校碩博生入職中學(xué)”一事，有人說他們是“大材小用”，其實大材何處不大用呢？他們的思維他們的格局早就讓他們跳出了大小事的局限）不只是吳姥姥，如今網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出眾多科普達(dá)人，網(wǎng)絡(luò)平臺為他們提供豐富便捷的技術(shù)支持，讓知識的普及、分享、共創(chuàng)成為可能。短視頻、直播等不再只局限于泛娛樂屬性，而是向著知識分享、經(jīng)驗共享等更加健康、深度和多元的方向拓展，展現(xiàn)出的正是知識價值和平臺價值的雙重回歸與提升。（在網(wǎng)絡(luò)“清朗”行動的指引下，如今的流量邏輯也開始朝著“健康、深度和多元”的方向拓展）

（本段探討吳姥姥科普視頻備受歡迎的原因之二是“優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺的雙向賦能”）

教育家陶行知曾言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！保ā皽p簡”之中實則蘊(yùn)含著思想理念的“加法”。吳姥姥起筆即大家眼光，落筆便為教育標(biāo)桿?。┳尯⒆印暗玫秸嬲慕逃?，這恐怕也正是吳姥姥走紅帶給我們的重要啟示。

（尾段闡述了吳姥姥教育理念的真諦）

總評：

這篇時評可謂“雙減”的最好注腳。文中的吳姥姥讓硬核物理降維“軟著陸”，讓云端科學(xué)飛入了“尋常百姓家”，讓學(xué)生們“從自由的生活中得到真正的教育”，不再深陷刷題的疲憊和做不出題的恐慌，“讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸本位”，真正深得教育之真諦與“雙減”之要義。這篇時評的話語也顯得家常，乃至題目的“吳姥姥，不刷題！”，這就讓嚴(yán)肅的時評平添了一些活潑與感染力。