“三全育人”視角下紅色文化融入高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

鄧小艷，曹 流，張春琳（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、問題的提出

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出了“全員全過程全方位育人”的“三全育人”理念，突出強(qiáng)調(diào)高校立德樹人的根本使命；隨后，為進(jìn)一步落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，更好地踐行“三全育人”理念，教育部于2017年12月發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施綱要》），提出了十大育人體系，其中文化育人體系指出，“要深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”[1]。2021年7月，教育部和國(guó)家文物局又發(fā)布了《關(guān)于充分運(yùn)用革命文物資源加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治工作的意見》，進(jìn)一步指出要推進(jìn)革命文物資源深度融入高校思想政治教育、日常教育體系、師德師風(fēng)建設(shè)和校園文化塑造[2]，為高校構(gòu)建紅色文化融入“三全育人”人才培養(yǎng)體系提供了行動(dòng)指南。紅色文化作為革命歷史時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生的、具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是馬克思主義與中國(guó)革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是集愛國(guó)主義、民族主義、集體主義、革命英雄主義為一體的物質(zhì)和精神存在，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的資源寶庫(kù)，所蘊(yùn)含的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、艱苦奮斗精神教育、開拓創(chuàng)新教育、集體主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等價(jià)值，在高校育人體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有助于引導(dǎo)大學(xué)生在西方文化滲透、網(wǎng)絡(luò)文化沖擊和社會(huì)環(huán)境的影響下，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化自信，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在追求民族解放、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福征程中所積累的文化資源[3]，是一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、沉淀、融合、更新的文化演變過程[4]。研究者關(guān)于紅色文化的研究也是不斷深入和拓展的過程。自2017年《實(shí)施綱要》發(fā)布以來，關(guān)于大學(xué)生紅色文化教育的研究主要集中于思想政治教育、紅色研學(xué)旅行以及大學(xué)生校園紅色文化建設(shè)與融入三方面。首先，研究者肯定了紅色文化在高校思政課中的教育價(jià)值[5～6]，并提出了紅色文化融入高校思想政治教育中的具體實(shí)踐路徑[7～8]；其次，研究者分別從協(xié)同育人視角[9]和對(duì)話理論視閾[10]提出了紅色基因融入研學(xué)旅行的思路與策略；其三，研究者認(rèn)為大學(xué)校園紅色文化在思想政治教育中發(fā)揮著重要的價(jià)值[11]，應(yīng)重視高校校園紅色文化建設(shè)[12]。這些研究成果都是關(guān)于紅色文化融入大學(xué)生人才培養(yǎng)的研究，但鮮有學(xué)者從“三全育人”視角系統(tǒng)地闡釋紅色文化與具體某一專業(yè)人才培養(yǎng)融合發(fā)展的思路。紅色文化作為一種包含了理論和實(shí)踐兩種形態(tài)的重要資源[6]，對(duì)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的價(jià)值和作用。

當(dāng)前，中國(guó)旅游業(yè)正值文旅深度融合、追求高質(zhì)量發(fā)展的“十四五”時(shí)期，需要不斷提升中國(guó)文化、中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值的國(guó)際認(rèn)同，提升中國(guó)國(guó)際旅游形象，那些具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、服務(wù)意識(shí)、文化傳播與傳承責(zé)任感以及開拓創(chuàng)新能力的旅游行業(yè)人才將更具有發(fā)展?jié)摿?。另外，近幾年?guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，加上疫情給旅游業(yè)帶來深遠(yuǎn)影響，這對(duì)旅游行業(yè)人才的抗壓能力、應(yīng)變能力以及戰(zhàn)勝困難的意志和韌性等都提出了更高的要求。高校作為旅游管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)理論功底、較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及深厚的科學(xué)文化素養(yǎng)的重任，但為了更好地應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展帶來的人才挑戰(zhàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，積極踐行和落實(shí)《意見》提出的“三全育人”理念，推進(jìn)《實(shí)施綱要》提出的文化育人策略，深入發(fā)掘紅色文化的育人價(jià)值，將紅色文化教育納入人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮紅色文化的“精氣神”和“正能量”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定在旅游行業(yè)就業(yè)的決心與信心，并為旅游業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、紅色文化融入高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中踐行“三全育人”理念的重要性

（一）“全員”有助于加強(qiáng)隊(duì)伍整合與互動(dòng)，構(gòu)筑紅色文化育人的合力

人才培養(yǎng)不僅是圍繞“學(xué)生中心”來開展的，其間涉及的所有成員都是“共同體”式的“關(guān)系存在”[10]。紅色文化融入高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)，首先就需要圍繞“學(xué)生中心”來加強(qiáng)人員力量整合，主要包括學(xué)生、教師、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、專家學(xué)者、行業(yè)實(shí)踐及研學(xué)旅行指導(dǎo)老師等，共同打造“人才培養(yǎng)共同體”，建立起全員育人機(jī)制，構(gòu)筑紅色文化育人的合力。其次，紅色文化育人是在踐行“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，但“每個(gè)人的思想不是憑空而生的，它需要與他人的思想產(chǎn)生對(duì)話關(guān)系，才能形成并發(fā)展自己”[10]。因此，在紅色文化育人過程中，要克服傳統(tǒng)的單向講解與傳授的教育模式，采取多樣化方式加強(qiáng)引導(dǎo)，并促進(jìn)參與人員之間積極互動(dòng)，有效激發(fā)全員參與的興趣與熱情，才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲、潛移默化的人才培養(yǎng)效果。

（二）“全過程”有助于加強(qiáng)資源整合與聯(lián)動(dòng)，拓寬紅色文化育人空間

在現(xiàn)實(shí)境遇下，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)已不再是高校單一行動(dòng)主體所為，而是多個(gè)行動(dòng)主體在場(chǎng)的共同實(shí)踐行為，需要整合進(jìn)入場(chǎng)域內(nèi)的各種資源，從整個(gè)場(chǎng)域吸取養(yǎng)分[13]。紅色文化融入高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)也不僅僅是建設(shè)一批思政課程與“課程思政”專業(yè)課程，或是黨團(tuán)組織生活中開展主題教育活動(dòng)這些單一的環(huán)節(jié)，而是貫穿進(jìn)校到離校人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)運(yùn)作，從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施，再到黨建團(tuán)建和校園文化建設(shè)的浸潤(rùn)融入，都需要做好有層次的統(tǒng)籌規(guī)劃，整合課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外的紅色文化育人資源，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去并重的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)方式，構(gòu)筑多元化紅色文化育人平臺(tái)，實(shí)施各級(jí)各類紅色文化育人工程，促進(jìn)紅色基因與人才培養(yǎng)的融合，提升紅色文化教育的協(xié)同力，拓寬紅色文化育人空間。

（三）“全方位”有助于加強(qiáng)制度整合與優(yōu)化，延展紅色文化育人效果

所謂“十年樹木，百年樹人”，要實(shí)現(xiàn)紅色文化真正融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的育人效果，就需要跳出旅游教育的工具主義發(fā)展觀[14]和追求一蹴而就的功利做法，應(yīng)著眼于立德樹人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，聚焦全面發(fā)展，將人才培養(yǎng)融進(jìn)整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，從學(xué)校教育到社會(huì)教育，從在校到離校，充分把握教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建紅色文化育人的聚合力，持續(xù)推進(jìn)，矢志不移，確保學(xué)生在踐行傳承紅色基因的實(shí)踐錘煉中不斷成長(zhǎng)、汲取力量，保持紅色文化影響力貫穿人才成長(zhǎng)全過程。另外，紅色文化育人持久效力的構(gòu)建是一項(xiàng)艱巨性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程，需要立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來，全方位構(gòu)建、協(xié)調(diào)、整合、優(yōu)化各級(jí)各類制度保障體系，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范監(jiān)督、資金投入、信息傳播、考核評(píng)價(jià)以及跟蹤反饋等相關(guān)保障制度，堅(jiān)持各項(xiàng)工作與紅色文化教育相融相通，互促互進(jìn)，延展紅色文化育人效果。

三、基于“三全育人”理念的紅色文化融入高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探析

（一）有效激發(fā)全體人員的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)紅色文化育人體系的良性循環(huán)

其一，對(duì)學(xué)生群體來說，要踐行“知識(shí)積累+實(shí)踐錘煉+校園浸潤(rùn)”的方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐紅色文化的動(dòng)力和能力。當(dāng)前，作為高校學(xué)生主體力量的“00后”，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，又深受網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)和“快餐文化”的影響，一般對(duì)紅色“文化革命”知識(shí)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵。高校宣傳部應(yīng)通過學(xué)校的新聞網(wǎng)、微信公眾號(hào)、廣播站等媒體平臺(tái)和學(xué)生喜聞樂見的方式開展紅色文化傳播與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)紅色文化的積累和沉淀；要充分發(fā)揮旅游管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用融入式、嵌入式、滲入式方法，讓學(xué)生在參與黨團(tuán)主題教育活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、校園文化建設(shè)以及紅色研學(xué)旅行或紅色旅游等體驗(yàn)式情境中，真正體悟紅色文化蘊(yùn)含的精神內(nèi)蘊(yùn)，夯實(shí)紅色價(jià)值觀。其二，對(duì)教師群體來說，要踐行“課程思政+教材建設(shè)+課題研究”的方式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍紅色文化育人的能力與感召力。教師要主動(dòng)踐行習(xí)近平總書記提出的“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的高等教育思想，主動(dòng)結(jié)合旅游管理專業(yè)特點(diǎn)和不同課程特點(diǎn)，整合課程資源的思政元素，優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，探索創(chuàng)新思政教育方式，輔以課程思政案例庫(kù)建設(shè)及課程思政實(shí)踐活動(dòng)，將課程思政融入旅游管理專業(yè)教學(xué)全過程；要立足課程思政，提升教師的紅色文化理論素養(yǎng)，凝練教師團(tuán)隊(duì)知識(shí)與能力，打造課程思政的“教材體系”，充分發(fā)掘和利用紅色文化的教育和引領(lǐng)價(jià)值，構(gòu)建深度融合的教材與知識(shí)體系；要立足紅色文化的時(shí)代價(jià)值和教育內(nèi)涵，開展各級(jí)各類課題的申報(bào)和研究，并積極引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，吸納學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與資料調(diào)研、收集、整理以及數(shù)據(jù)處理與論文撰寫工作，在參與的過程中感悟紅色文化的價(jià)值真諦，探究紅色文化的時(shí)代意義。例如，全國(guó)首套8本旅游管理課程思政教材《現(xiàn)代旅游發(fā)展導(dǎo)論》《旅游規(guī)劃與開發(fā)》《旅游目的地管理》《旅游接待業(yè)》《旅游文化》等陸續(xù)推出就邁出了教材建設(shè)的步伐[15]。其三，對(duì)黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)來說，要踐行“思想引領(lǐng)+活動(dòng)融入+環(huán)境營(yíng)造”的方式，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用和橋梁紐帶作用。要著力創(chuàng)新黨建團(tuán)建與紅色文化融合的方式，加強(qiáng)紅色文化展示、傳播與教育，創(chuàng)建校園紅色文化長(zhǎng)廊或展示墻等物態(tài)環(huán)境，組織紅色主題演講、紅色學(xué)習(xí)沙龍、紅色經(jīng)典讀書會(huì)、紅色藝術(shù)展演、紅色影視劇創(chuàng)編等社團(tuán)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)紅色文化教育環(huán)境，豐富校園紅色文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的紅色文化教育氛圍。例如，廣州大學(xué)創(chuàng)新推出集展覽宣教、主題景觀展示、文化交流服務(wù)等多功能于一體的黨建紅色文化長(zhǎng)廊，展示68種紅色精神就是很好的典范[16]。其四，對(duì)專家學(xué)者、行業(yè)實(shí)踐和研學(xué)旅行指導(dǎo)老師來說，要踐行“專題講座+專業(yè)實(shí)踐”的方式，發(fā)揮其理論啟發(fā)作用和實(shí)踐引導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮校內(nèi)外豐富的專家學(xué)者資源，開展“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色精神”的專題講座，多維度解析紅色文化的深厚內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生做紅色基因的傳承者和實(shí)踐者；要充分發(fā)揮紅色旅游實(shí)踐或紅色研學(xué)旅行指導(dǎo)老師的引領(lǐng)作用，通過舉辦豐富多樣的紅色實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接受紅色教育洗禮，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守初心、勇?lián)姑膬?yōu)秀品質(zhì)，并在共情共鳴的沉浸式體驗(yàn)中汲取前進(jìn)的力量。所有這些參與人員，都需要尊重學(xué)生的主體地位，共同營(yíng)造輕松的互動(dòng)氛圍，促使紅色文化育人體系實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（二）充分發(fā)揮內(nèi)外資源的集聚效應(yīng)，促進(jìn)紅色文化育人體系的空間展延

其一，充分整合校園紅色文化資源，豐富校園紅色文化育人空間。一方面，高校一般都有著豐富的承載著紅色精神的有形紅色文化環(huán)境，包括校史館、展覽館、紀(jì)念場(chǎng)館、歷史人物雕塑以及圖書館豐富的紅色館藏等；另一方面，高校有著體現(xiàn)高校精神和價(jià)值追求的無形紅色文化資源，包括校風(fēng)校訓(xùn)、黨建課程、研究課題、實(shí)踐項(xiàng)目以及豐富的社團(tuán)作品等，所有這些都是學(xué)生耳濡目染的豐富紅色資源，應(yīng)該充分挖掘這些校園紅色文化的精神內(nèi)蘊(yùn)，融入學(xué)生的第二課堂建設(shè)。例如推出紅色文化系列講堂，打造紅色旅游文化節(jié)，開展紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，開發(fā)校園紅色旅游路線，建設(shè)校園紅色旅游講解隊(duì)伍，打造校園紅色文化講解精品等，融入專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系中，豐富校園紅色文化傳承體系。其二，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的紅色文化育人效力，延伸紅色文化育人空間。一方面，全新融媒體平臺(tái)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”自上線以來，成為傳承紅色基因、講好紅色故事、拓展紅色內(nèi)涵、踐行紅色精神的重要陣地，也成為高校立德鑄魂育人的主要平臺(tái)。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮其平臺(tái)渠道資源和內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“理論詮釋+案例展示+集體討論+題庫(kù)測(cè)試+場(chǎng)景塑造+實(shí)地體驗(yàn)+感言分享”的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”紅色育人模式，有深度、有溫度地實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)；另一方面，各個(gè)高校遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的教育規(guī)律，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化信息化教學(xué)技術(shù)手段探索創(chuàng)新了“在線開放課程”“直播課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等多種混合教學(xué)模式，為開展在線思政教育提供了載體。因此，高校應(yīng)打通資源共享渠道，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度浸潤(rùn)思政教育提供便利。例如，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院“網(wǎng)紅思政課”——《當(dāng)代中國(guó)》，就是針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生受教特點(diǎn)而精心打造，曾創(chuàng)下學(xué)生16秒搶光150個(gè)課程名額的記錄[17]。另外，高校尤其是旅游學(xué)院應(yīng)重視門戶網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)的建設(shè)，將其打造成文旅融合的紅色陣地，促進(jìn)紅色文化傳播與弘揚(yáng)。其三，構(gòu)筑政、產(chǎn)、學(xué)、研融合教育平臺(tái)，共同鍛造紅色文化育人的“熔爐”。一方面，將紅色文化育人融進(jìn)政府行政部門與各高校合作組織的各類學(xué)科競(jìng)賽和人才培養(yǎng)項(xiàng)目，如教育部與政府、各高校共同主辦的“中國(guó)‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、教育部與政府、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院共同主辦的“全國(guó)大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽”以及文化和旅游部組織的“實(shí)踐扶持培養(yǎng)項(xiàng)目”等，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽和項(xiàng)目的過程中傳承和弘揚(yáng)紅色文化，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感。另一方面，將紅色文化育人融進(jìn)與政府、產(chǎn)業(yè)合作搭建的紅色教育基地、紅色研學(xué)基地和紅色旅游實(shí)踐基地的實(shí)踐項(xiàng)目中，讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中汲取歷史智慧，堅(jiān)定理想信念，并激發(fā)起努力奮進(jìn)的使命感和責(zé)任感。例如，福建師范大學(xué)旅游學(xué)院“映山紅”實(shí)踐隊(duì)圍繞紅色旅游實(shí)踐開展課題研究，獲文化和旅游部大學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐扶持培養(yǎng)項(xiàng)目以及國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多項(xiàng)，其中，2021年《“映山紅”學(xué)習(xí)共同體紅旅育人模式》成功入選文化和旅游部資源開發(fā)司主辦的“紅色旅游進(jìn)校園”經(jīng)典案例[18]。

（三）積極強(qiáng)化保障制度的配套運(yùn)行，促進(jìn)紅色文化育人體系的效力持續(xù)

其一，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)保障，構(gòu)建規(guī)范監(jiān)督體系。從整體上來說，應(yīng)堅(jiān)持高校黨（團(tuán)）委+院（團(tuán)）黨委+院黨（團(tuán)）支部+教師”逐級(jí)聯(lián)動(dòng)、逐層引領(lǐng)為模式的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和推進(jìn)紅色文化融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的相關(guān)工作，并不斷強(qiáng)化組織凝聚力和號(hào)召力，創(chuàng)新管理體制，確保廣大師生擰成一股繩；協(xié)作構(gòu)建政、產(chǎn)、學(xué)、研融合育人制度，加強(qiáng)與紅色教育基地、紅色研學(xué)旅行基地和紅色旅游實(shí)踐基地的有效對(duì)接，并以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，靈活機(jī)動(dòng)地加強(qiáng)基層組織協(xié)作育人領(lǐng)導(dǎo)體系的建設(shè)，切實(shí)有效地推進(jìn)每一項(xiàng)紅色文化育人工作落地實(shí)施；全方位構(gòu)建配套的規(guī)章制度和監(jiān)督體制，規(guī)范和監(jiān)督紅色文化育人體系的健康運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人的常態(tài)化和規(guī)范化，鞏固和延續(xù)紅色文化育人效果。其二，強(qiáng)化資金費(fèi)用投入，完善信息傳播體系。紅色文化融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及師資培訓(xùn)、課程思政建設(shè)、校園文化建設(shè)、媒體傳播平臺(tái)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、紅色研學(xué)精品線路建設(shè)和紅色教育實(shí)踐活動(dòng)開展等諸多環(huán)節(jié)，不僅需要積極爭(zhēng)取政府紅色文化教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，還需要積極爭(zhēng)取一流專業(yè)和一流課程建設(shè)等其他人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，并在政、產(chǎn)、學(xué)、研融合培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)中獲得相關(guān)資金支持，共同構(gòu)筑良好的育人環(huán)境；與整個(gè)社會(huì)大環(huán)境融合，提高大學(xué)生的信息甄別能力，不斷創(chuàng)新媒體傳播渠道，豐富媒體傳播方式，讓學(xué)生在靈活生動(dòng)、接地氣的傳播中接受紅色精神的滋養(yǎng)，并積極做好負(fù)面信息的接觸管理，強(qiáng)化媒體的正面?zhèn)鞑バ?yīng)，達(dá)到紅色文化入腦入心的育人效果。其三，完善考核評(píng)價(jià)體系，建立跟蹤反饋機(jī)制。紅色文化融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的效果及其持續(xù)影響如何，需要在人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)建立多維度的考核評(píng)價(jià)體系，以便及時(shí)根據(jù)效果加以修正和完善，促進(jìn)紅色育人體系的再建構(gòu)；同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)踐基地的聯(lián)系，建立系統(tǒng)的、整體的“大型對(duì)話”[10]，提升紅色實(shí)踐的育人效果；建立完善的跟蹤反饋機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的跟進(jìn)了解，并充分發(fā)揮校友會(huì)的橋梁作用，促進(jìn)校友與母校之間的聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

站在“十四五”的新起點(diǎn)上，旅游業(yè)既面臨著眾多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著各種復(fù)雜的挑戰(zhàn)，對(duì)旅游行業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才過程中，需要構(gòu)建“三全育人”的紅色文化人才培養(yǎng)體系，全員合力、全程聚源、全方位保障，深入挖掘紅色文化的育人價(jià)值，構(gòu)筑紅色文化育人平臺(tái)，實(shí)施紅色文化育人工程，營(yíng)造紅色文化教育氛圍，拓寬紅色文化傳播渠道，弘揚(yáng)紅色文化精神，引導(dǎo)學(xué)生把握機(jī)遇、敢于挑戰(zhàn)、踔厲奮發(fā)、篤行不怠，為推動(dòng)旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展而不斷奮進(jìn)。