家庭資本對(duì)我國教育代際流動(dòng)性別差異的影響
——基于CGSS2017年數(shù)據(jù)

趙媛,唐安琪,吳沁宇

(南京師范大學(xué) 金陵女子學(xué)院,南京 210097)

教育代際流動(dòng)是指家庭內(nèi)部代際受教育程度的差異。教育代際流動(dòng)是代際流動(dòng)的重要組成部分,其流動(dòng)性極大程度上是對(duì)教育的公平性、社會(huì)平等程度的反映[1]。習(xí)近平總書記指出,教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育是代際流動(dòng)的重要機(jī)制之一,是社會(huì)個(gè)體向上流動(dòng)的重要階梯[2],更是實(shí)現(xiàn)美好生活需要的重要前提條件,被認(rèn)為是突破階層壁壘、提高社會(huì)地位、改變家庭命運(yùn)的重要途徑。近些年來,“學(xué)二代”的出現(xiàn)使得教育也被賦予了代際繼承性?！昂T子弟能否通過教育逆天改命”成為熱議的話題,引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)教育代際流動(dòng)的再思考。

家庭資本的概念源于社會(huì)資本理論,其內(nèi)涵是指?jìng)€(gè)體由于其家庭出身等先賦因素而獲得的資本,也稱為先賦性血緣社會(huì)資本[3]。家庭資本能為個(gè)人的行動(dòng)提供各種支持,因此是一種影響人們行動(dòng)的重要資本。社會(huì)學(xué)家科爾曼和布迪厄都曾在概念和內(nèi)涵方面對(duì)家庭資本進(jìn)行深入的研討?？茽柭鼘⒓彝ベY本分為物質(zhì)資本、人力資本、社會(huì)資本等三種形式。而布迪厄?qū)①Y本分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本三類,并認(rèn)為這三種資本可以相互轉(zhuǎn)化。

大量研究討論了家庭資本與子代教育獲得的關(guān)系,主要集中于家庭政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)資本對(duì)于子代教育獲得的影響。李春玲認(rèn)為學(xué)生獲得教育機(jī)會(huì)受家庭擁有的政治機(jī)會(huì)影響[4]。鄭雅萍也指出,在中國家庭中,政治資本有助于子女獲取教育資源。隨著父母親政治地位的提高,其權(quán)力也隨之?dāng)U大,其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)也更加廣泛,在教育過程中便更有能力利用自己的資源為子女助力[5]。家庭經(jīng)濟(jì)資本被視為影響教育獲得的最主要的因素,許多教育學(xué)家將其視為受教育者學(xué)習(xí)生活的主要保障[6]。法國學(xué)者布迪厄最早提出了文化資本的概念。家庭文化資本與其所處的社會(huì)階層相對(duì)應(yīng),教育則是這一資本可實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)的手段,最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的復(fù)制。按布迪厄的觀點(diǎn),家庭文化資本分為制度化、客觀化和身體化三種形態(tài)[7]。其中父母受教育水平是家庭文化資本中最顯而易見也是最易測(cè)量的一部分。李軍、周安華驗(yàn)證了父母受教育水平的影響[8];蔡蔚萍著重分析了家庭背景中母親對(duì)子代教育獲得的影響,發(fā)現(xiàn)母親受教育程度和職業(yè)地位越高,子代的受教育程度越高[9]。在家庭社會(huì)資本方面,蔣國河、閆廣芬指出父母關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在子女教育中有舉足輕重的作用[10]。對(duì)此,齊學(xué)紅解釋為教育的優(yōu)勢(shì)可以通過家庭動(dòng)用其社會(huì)關(guān)系,使子女進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校來獲得。顯然擁有強(qiáng)大社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的家庭更易占據(jù)優(yōu)勢(shì)[11]。薛海平運(yùn)用定量分析的手段,得出子女教育水平與父母職位、家庭社會(huì)資本等成正比,驗(yàn)證了社會(huì)資本支持對(duì)子女教育的正向促進(jìn)作用[12]。可見,家庭資本的不同維度,即政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本等,都會(huì)對(duì)教育的代際流動(dòng)產(chǎn)生影響(圖1)。

圖1 家庭資本對(duì)教育代際流動(dòng)的影響機(jī)制

隨著時(shí)代的發(fā)展和公共政策的逐漸完善,外部因素對(duì)教育代際流動(dòng)的影響逐漸減弱,但家庭作為個(gè)體社會(huì)化的第一場(chǎng)域,依然對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響,家庭資本作為影響教育代際流動(dòng)的內(nèi)部因素,不僅沒有減弱,而且隨著社會(huì)多元化,其影響力越發(fā)增強(qiáng)。在我國,一方面受傳統(tǒng)文化的影響,男性和女性教育地位的獲得存在差異;另一方面我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展地區(qū)差異較大,不同省份間教育代際流動(dòng)的性別差異也較大。鑒于此,本文基于中國綜合社會(huì)調(diào)查(Chinese General Social Survey,CGSS)2017年數(shù)據(jù),構(gòu)建父母—子女教育轉(zhuǎn)換矩陣,分析全國及不同省份間教育代際流動(dòng)性別差異及其與家庭資本的關(guān)系,為國家因地制宜制定相應(yīng)的公共政策提供參考,以保證合理的教育代際流動(dòng)水平,“讓每個(gè)人都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)”。

一、數(shù)據(jù)來源與變量選擇處理

(一)數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于中國綜合社會(huì)調(diào)查(Chinese General Social Survey,CGSS)2017 年數(shù)據(jù)。CGSS始于2003年,是我國較為全面的綜合性、連續(xù)性的學(xué)術(shù)調(diào)查項(xiàng)目,數(shù)據(jù)樣本量較大,覆蓋范圍較廣,可靠性較強(qiáng)。CGSS2017年數(shù)據(jù)于2020年10月1 日發(fā)布,是目前發(fā)布的最新的調(diào)查數(shù)據(jù),共完成有效樣本12582份,調(diào)查覆蓋全國28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市,西藏、新疆、海南、港澳臺(tái)除外)的125個(gè)區(qū)(縣),調(diào)查內(nèi)容包括被訪者和父母的基本信息、教育職業(yè)經(jīng)歷及成長(zhǎng)信息等。

(二)變量選擇與處理

1.因變量

本文研究的因變量為教育代際流動(dòng)指數(shù)。教育代際流動(dòng)指數(shù)是指被調(diào)查者與父母受教育年限之間的差異。計(jì)算公式如下:mobility=meyear.

式中,mobility 為教育代際流動(dòng)指數(shù),meyear、dadyear、momyear分別為被調(diào)查者、父親、母親的受教育年限。mobility的取值區(qū)間為[-19,19],數(shù)值越高,流動(dòng)性越強(qiáng)。正值表示教育代際流動(dòng)向上(受教育程度高于父母),負(fù)值表示教育代際流動(dòng)下降(受教育程度低于父母),0分表示沒有代際流動(dòng)(與父母受教育程度相同)。剔除個(gè)人受教育程度缺失的個(gè)案以及父母受教育程度均缺失的個(gè)案。對(duì)于父母一方受教育程度缺失的個(gè)案,以未缺失一方的數(shù)據(jù)表示父代受教育程度。

CGSS2017年中的問題“您目前的最高教育程度”有如下設(shè)置:“沒有受過教育、私塾和掃盲班、小學(xué)、初中、職業(yè)高中、普通高中、中專、技校、大學(xué)?？?成人高等教育)、大學(xué)?？?正規(guī)高等教育)、大學(xué)本科(成人高等教育)、大學(xué)本科(正規(guī)高等教育)、研究生及以上、其他”共14個(gè)選項(xiàng),受教育年限按照完成相應(yīng)學(xué)歷需要的最低年限進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在問卷中被訪者及父母的大學(xué)學(xué)歷不僅有正規(guī)教育,還有成人教育?？紤]到成人教育的非全日制、非脫產(chǎn)性,本文參照李春玲[13]的做法將子代成人教育的受教育年限按實(shí)際年限折半處理,由于父輩那個(gè)時(shí)代大學(xué)成人教育水平產(chǎn)生的價(jià)值,對(duì)父母成人教育年限未進(jìn)行折半處理(表1)?！捌渌边x項(xiàng)存在較大的不確定性,選項(xiàng)內(nèi)部的同質(zhì)性不強(qiáng),并且樣本量很少,將其剔除,處理后共獲得有效數(shù)據(jù)11870份。

表1 學(xué)歷與受教育年限換算表

2.自變量

家庭資本是本文的核心自變量,其對(duì)教育代際流動(dòng)有重要影響。家庭資本具有復(fù)雜性,僅從一個(gè)方面不能全面衡量,本文參考已有研究,從政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本四個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量,同時(shí),本文還引入家庭綜合地位指標(biāo)以反映家庭的綜合實(shí)力。

政治資本。在所有樣本中,母親政治面貌為非群眾的僅占2.4%,故本文僅考慮父親的政治面貌。CGSS問卷中政治面貌的選項(xiàng)有中共黨員、民主黨派、群眾和共青團(tuán)員四類,父親政治面貌為民主黨派或共青團(tuán)員的僅占1.4%,因此,本文將政治資本分為群眾與非群眾(中共黨員、民主黨派、共青團(tuán)員)兩類。

經(jīng)濟(jì)資本。本文采用國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)(International Socio-Economic Index,ISEI)表征家庭經(jīng)濟(jì)資本,該指標(biāo)通過職業(yè)的平均受教育水平和收入計(jì)算而來。通過stata程序?qū)⑹茉L者父母的職業(yè)轉(zhuǎn)化為國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)(ISEI)。

當(dāng)水浴溫度的滯后時(shí)間常數(shù)τ提高30%時(shí)，采用常規(guī)控制方法則使系統(tǒng)發(fā)散，而采用Smith預(yù)估的串級(jí)控制系統(tǒng)的控制品質(zhì)仍然良好，如圖5和圖6所示。

文化資本。家庭文化資本包括身體化、客體化和制度化三種類型,其中以學(xué)歷為基礎(chǔ)的父母受教育程度作為制度化的家庭文化資本是最常見的,因此本文以父母受教育程度作為衡量家庭文化資本的指標(biāo)。

社會(huì)資本。職業(yè)是大部分人社會(huì)生活重要的組成部分,父母的社會(huì)地位很大程度取決于其職業(yè)地位。本文參考劉欣、胡安寧[14]的做法利用職業(yè)聲望衡量社會(huì)資本。CGSS2017年調(diào)查了受訪者14歲時(shí)父母的具體職業(yè),并已處理為isco-88編碼。本文通過stata程序?qū)⑹茉L者父母的職業(yè)轉(zhuǎn)化為國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)聲望(Standard International Occupational Prestige Scale,SIOPS)得分。

家庭綜合地位。CGSS2017 調(diào)查了“您認(rèn)為在您14 歲時(shí),您的家庭處在哪個(gè)等級(jí)上?”回答包括1(最低級(jí))-10(最高級(jí))共十個(gè)等級(jí)。

已有研究顯示,城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)獲得具有不平等性,在不同時(shí)期,教育流動(dòng)性水平也不同[15][16],為了排除城鄉(xiāng)及不同時(shí)期對(duì)教育代際流動(dòng)的影響,將城鄉(xiāng)類型、年齡設(shè)為控制變量。

二、我國教育代際流動(dòng)性別差異分析

(一)全國教育代際流動(dòng)性別差異

首先,基于CGSS2017年數(shù)據(jù)構(gòu)建教育代際流動(dòng)矩陣。由于隨著時(shí)間推移個(gè)人受教育水平不斷提高,不同年代對(duì)同一受教育水平高低的判斷也應(yīng)不同,故有必要對(duì)被訪者和其父母的受教育水平做不同的處理:將子代教育程度合并為文盲(包括私塾和掃盲班)、小學(xué)和初中(同屬義務(wù)教育階段)、高級(jí)中等教育(包括職高、技校、高中及中專)、大專和本科(包括通過接受成人教育獲得的學(xué)位)、碩士研究生及以上5類;將父母教育程度合并為文盲、小學(xué)(包括私塾和掃盲班)、初中、高級(jí)中等教育(包括職高、技校、高中及中專)、大專及以上5類。將其依次編號(hào)為1、2、3、4、5五個(gè)分位(表3)。

表3 父母-子女教育轉(zhuǎn)換矩陣(單位:%)

從表3可以看出,受教育水平有一定的代際繼承性。父母受教育水平較低的子女達(dá)到較高受教育水平的難度更高,而父母受教育水平較高的子女也很少經(jīng)歷較大的負(fù)向流動(dòng)。

首先,從不流動(dòng)比率(在教育轉(zhuǎn)換矩陣中,對(duì)角線上的元素表示父代與子代處于同一受教育水平,沒有任何流動(dòng)的概率。從對(duì)角線元素的平均數(shù)為不流動(dòng)比率)來看,女兒的不流動(dòng)比要低于兒子。女兒的不流動(dòng)比率為20.92%(相對(duì)父親)和21.42%(相對(duì)母親),兒子的不流動(dòng)比率為21.84%(相對(duì)父親)和23.58%(相對(duì)母親),即女兒受原生家庭受教育水平的影響要小于兒子,兒子的教育代際繼承性更強(qiáng)。

其次,從繼承性上看,父母對(duì)教育代際流動(dòng)的影響具有異質(zhì)性。當(dāng)父親受教育水平處于較低的第1分位時(shí),子女受教育水平也處于第1分位的概率為21.3%(兒子)和16.7%(女兒),當(dāng)母親受教育水平處于第1分位時(shí),子女受教育水平也處于第1分位的概率分別為19.5%(兒子)和15.8%(女兒),可見在低分位上父親對(duì)子女教育水平繼承性的影響更強(qiáng);而當(dāng)母親受教育水平處于較高的第5分位時(shí),子女受教育水平也處于第5分位的概率比當(dāng)父親受教育水平處于第5分位時(shí),子女受教育水平也處于第5分位的概率分別高出2.5%(兒子)和1%(女兒),表明在高分位上母親對(duì)子代受教育水平繼承性的影響更強(qiáng)。

再次,從子代受教育水平的向上流動(dòng)來看,在各個(gè)分位上女兒至少向上流動(dòng)1級(jí)的概率都明顯高于兒子。當(dāng)母親處于第1、2、3、4分位時(shí),女兒至少向上流動(dòng)1級(jí)的概率分別為84.2%、30.6%、14.5%和1.4%,比兒子至少向上流動(dòng)1級(jí)的概率分別高出3.7%、2.5%、3.2%和0.3%;當(dāng)父親處于第1、2、3、4分位時(shí),女兒至少向上流動(dòng)1級(jí)的概率分別比兒子至少向上流動(dòng)1級(jí)的概率高出4.6%、3%、3.2%和0.3%,其中父母在第1分位時(shí),兩者的差異最大,說明隨著義務(wù)教育的普及,性別的不平等性被打破,有更多的女孩可以擺脫文盲,接受小學(xué)和初中教育。

由于我國已經(jīng)全面實(shí)施9年制義務(wù)教育,高級(jí)中等教育的普及率也不斷提高,因此只進(jìn)一步分析父母受教育水平對(duì)子女獲得高等教育(大專和本科、碩士研究生及以上)學(xué)歷的影響。當(dāng)父親的受教育水平為最低分位時(shí),女兒或兒子能擺脫家庭受教育水平獲得高等教育學(xué)歷的概率分別為28.9%或23.7%,受教育水平依然停留在最低分位的概率分別為16.7%或21.3%;而當(dāng)母親位于最低分位時(shí),女兒或兒子受高等教育的概率分別為26.6%或21.5%,繼續(xù)停留在最低受教育水平的概率分別為15.8%或19.5%。當(dāng)父親受教育水平為最高分位時(shí),女兒或兒子有14.6%或12.1%的概率接受高等教育,接受研究生及以上教育的概率是4.0%或2.8%;當(dāng)母親受教育水平為最高分位時(shí),女兒或兒子有20%或14.3%的概率接受高等教育,接受研究生及以上教育的概率分別是5.0%或5.3%?？梢?在教育水平提升方面,總體上女兒比兒子的表現(xiàn)更好;在受教育水平較低的層次上父親對(duì)子女的影響更大,而在高分位上母親的影響更強(qiáng),即母親受教育水平越高,子女接受較高教育的概率越大。

此外,再對(duì)子女的教育代際流動(dòng)指數(shù)進(jìn)行聚類分析,將教育代際流動(dòng)分為低流動(dòng)水平、中等流動(dòng)水平、高流動(dòng)水平三種類型,結(jié)果如表4。整體來看,我國教育代際流動(dòng)比較活躍,大部分社會(huì)成員能在父輩基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)或多或少的正向流動(dòng),教育代際流動(dòng)在中等水平及以上的占83.7%,說明教育作為促進(jìn)社會(huì)公平的手段發(fā)揮了很大作用,但依然具有潛力。其中,17%的男性和15.5%的女性教育代際流動(dòng)為低水平,低水平的聚類中心值為-3.32,也就是說社會(huì)中仍有不到五分之一的成員其教育水平不能達(dá)到其父輩受教育水平,產(chǎn)生負(fù)流動(dòng)。有32.9%的男性和37.7%的女性教育代際流動(dòng)處于高水平,高水平的聚類中心值為12.08,即有三分之一左右的成員能夠完全突破其父輩教育水平的限制實(shí)現(xiàn)“鯉魚躍龍門”;且女性教育代際流動(dòng)處于高水平的比例高于男性,表明我國教育對(duì)女性的開放程度擴(kuò)大,通過教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層提升成為女性有效的手段和途徑。

表4 我國教育代際流動(dòng)類型性別差異

(二)各省份教育代際流動(dòng)性別差異

CGSS2017年中雖未詢問被訪者的受教育地點(diǎn),但在“您是哪一年來到本地(本區(qū)/縣/縣級(jí)市)居住的”問題中,80%的人回答為“自出生起一直居住在本地”,剩余的20%中還包括很多從省內(nèi)進(jìn)行居住地轉(zhuǎn)移的樣本,因此可以將采訪地點(diǎn)所在省份即認(rèn)為被訪者受教育省份。計(jì)算得到調(diào)查覆蓋的28個(gè)省份男性、女性教育代際流動(dòng)指數(shù)均值,通過聚類分析劃分為三個(gè)等級(jí)類型(表5),以反映各省份教育代際流動(dòng)的性別差異。

表5 各省份教育代際流動(dòng)類型性別差異

從男性、女性教育代際流動(dòng)類型來看,28 個(gè)省份中有5個(gè)省份處于高水平,12個(gè)省份處于中等水平,11個(gè)省份處于低水平,且各類型所包含的省份也高度相似,說明兩性在教育代際流動(dòng)方面受到共同的客觀因素影響。

再具體分析男性、女性教育代際流動(dòng)地區(qū)差異。男性教育代際流動(dòng)水平方差為1.48,其中,四川最高(6.97),上海最低(2.81);女性教育代際流動(dòng)水平方差為2.44,表明女性教育流動(dòng)水平各省份間的差異大于男性,其中江西最高(8.56),北京最低(3.03)。男女教育代際流動(dòng)指數(shù)差值超過1的有6個(gè)省份,其中江西最大(2.53),大部分省份(22個(gè)省份)兩性教育代際流動(dòng)指數(shù)差值在1以內(nèi),說明在教育方面兩性的差異正在縮小;北京、天津、青海、貴州4個(gè)省份的兩性教育代際流動(dòng)差值最小,接近于0,表明其在教育方面的性別平等性高。教育性別平等性高的地區(qū)既有像北京、天津這樣的發(fā)達(dá)地區(qū),也有像青海、貴州這樣的欠發(fā)達(dá)地區(qū),這其中是兩種截然不同的因素:當(dāng)資源極其匱乏時(shí),家庭對(duì)子女都沒有足夠的投入,教育代際流動(dòng)的差異主要由個(gè)人自身因素決定;在資源極其豐富時(shí),家庭對(duì)于子女的投入也不因性別產(chǎn)生差異,在子女間平等地投入。但普遍來看,教育成為女性實(shí)現(xiàn)階層向上流動(dòng)的有效途徑和手段。

三、家庭資本對(duì)教育代際流動(dòng)性別差異的影響

本文選擇家庭資本下表征家庭政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本和家庭綜合地位五個(gè)方面的多個(gè)變量進(jìn)行多變量回歸,分析其對(duì)全國及不同地區(qū)教育代際流動(dòng)性別差異的影響。具體變量見前文表2,以城鄉(xiāng)類型和年齡為控制變量。

表2 變量描述性統(tǒng)計(jì)

(一)家庭資本對(duì)全國教育流動(dòng)指數(shù)性別差異的影響

各家庭資本中對(duì)教育代際流動(dòng)影響最大的是經(jīng)濟(jì)資本,其次是政治資本,第三、四位為文化資本、家庭綜合地位,社會(huì)資本排在最后(表6)。

表6 家庭資本對(duì)教育代際流動(dòng)影響分性別多變量回歸結(jié)果

家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)于教育代際流動(dòng)具有負(fù)向影響,且影響顯著。父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.158;母親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.093。這主要是由于父母的經(jīng)濟(jì)水平與其文化程度有很大相關(guān)性,收入高的父母更可能具有高學(xué)歷,而父母的高學(xué)歷加大了子女向上躍升超越父母的難度,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)水平越高,教育代際流動(dòng)性反而越低;另一方面,已經(jīng)掌握較多經(jīng)濟(jì)資本的家庭可能缺乏將經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)化為其他象征資本的動(dòng)力。

在性別差異方面,女性受家庭經(jīng)濟(jì)資本的影響強(qiáng)于男性。父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,兒子教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.134,女兒教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.182;母親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,兒子教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.083,女兒教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.1。這可能意味著,在經(jīng)濟(jì)富足的家庭,女性更不需要通過“寒窗苦讀”來實(shí)現(xiàn)“逆天改命”。

家庭政治資本對(duì)教育代際流動(dòng)具有顯著的正向影響,父親參加任何政黨組織其子女教育代際流動(dòng)指數(shù)都比父親是群眾的子女高出0.084。在性別差異方面,男性受父親政治資本的影響強(qiáng)于女性,這可能與父親的政治資源更容易傳遞給兒子有關(guān)。

家庭文化資本對(duì)于教育代際流動(dòng)都有正向影響,并且具有顯著的性別差異。兒子的教育代際流動(dòng)指數(shù)受父親受教育年限影響顯著,而受母親受教育年限影響不顯著;女兒的教育代際流動(dòng)指數(shù)則受母親受教育年限影響顯著而受父親影響不顯著。這主要與性別認(rèn)同有關(guān),在兒童心理發(fā)展時(shí)期,他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)同性別父母表現(xiàn)認(rèn)同的動(dòng)機(jī),并以其作為模仿的榜樣。

家庭綜合地位對(duì)子女教育代際流動(dòng)具有顯著正向影響,但家庭綜合實(shí)力對(duì)男性和女性教育代際流動(dòng)影響沒有顯著差別。

家庭社會(huì)資本對(duì)子女教育代際流動(dòng)的影響較小。父母親的社會(huì)聲望對(duì)兒子的教育代際流動(dòng)影響都不顯著;母親的社會(huì)聲望對(duì)女兒教育代際流動(dòng)影響也不顯著,父親的社會(huì)聲望會(huì)影響女兒的教育代際流動(dòng),父親社會(huì)聲望每增加1,女兒的教育代際流動(dòng)指數(shù)增加0.066。

(二)家庭資本對(duì)不同地區(qū)教育代際流動(dòng)指數(shù)性別差異的影響

按前述各省份教育代際流動(dòng)水平的分類標(biāo)準(zhǔn),對(duì)低、中、高三種流動(dòng)水平地區(qū)分別進(jìn)行多變量線性回歸分析,結(jié)果如表7。

表7 不同流動(dòng)類型地區(qū)家庭資本對(duì)教育代際流動(dòng)影響分性別多變量回歸結(jié)果

從地區(qū)差異來看,教育代際流動(dòng)水平越高的地區(qū),影響子代教育代際流動(dòng)的家庭資本因素越少。在低流動(dòng)水平和中等流動(dòng)水平地區(qū),女性教育代際流動(dòng)指數(shù)受到4項(xiàng)因素顯著影響,而在高流動(dòng)水平地區(qū)顯著影響因素降為3項(xiàng);在低流動(dòng)水平地區(qū),男性教育代際流動(dòng)指數(shù)受到3項(xiàng)因素的顯著影響,而在中等流動(dòng)水平和高流動(dòng)水平地區(qū)則降為2項(xiàng)。這可能由于在教育代際流動(dòng)水平高的地區(qū),教育的獲得受先賦因素的影響小,而受自致因素的影響大,因此教育代際流動(dòng)更有活力。

具體來看,在教育代際流動(dòng)低水平地區(qū),父親政治地位、母親經(jīng)濟(jì)地位及父親社會(huì)聲望等3項(xiàng)因素顯著影響女兒的教育代際流動(dòng),兒子教育代際流動(dòng)受父親政治地位、父親經(jīng)濟(jì)地位、母親經(jīng)濟(jì)地位及母親受教育年限4項(xiàng)因素的影響顯著;在教育代際流動(dòng)中等水平地區(qū),父親經(jīng)濟(jì)地位、父親受教育年限、父親社會(huì)聲望以及家庭綜合地位等4項(xiàng)因素對(duì)女兒教育代際流動(dòng)有顯著影響,兒子教育代際流動(dòng)則受父親政治地位、父親經(jīng)濟(jì)地位2項(xiàng)因素影響顯著;在高教育代際流動(dòng)地區(qū),女兒顯著受到父親經(jīng)濟(jì)地位、母親經(jīng)濟(jì)地位和家庭綜合地位3項(xiàng)因素影響,兒子教育代際流動(dòng)受到父親經(jīng)濟(jì)地位、父親受教育年限2項(xiàng)因素顯著影響?？梢?女性教育代際流動(dòng)受到家庭資本的影響更大?？赡艿脑蚴窃诮逃龣C(jī)會(huì)獲得方面,女性受家庭先賦因素影響更大,而受自致因素影響較小,因此女性的教育水平與家庭原生條件的相關(guān)性更強(qiáng);而社會(huì)為男性提供的教育獲得機(jī)會(huì)更多,使得男性受家庭先賦因素的影響較少而自致因素的影響增強(qiáng)。

四、結(jié)論與討論

本文基于中國綜合社會(huì)調(diào)查CGSS2017年數(shù)據(jù),對(duì)家庭資本對(duì)我國教育代際流動(dòng)性別差異的影響進(jìn)行實(shí)證研究,得到如下結(jié)論。第一,受教育水平有很強(qiáng)的代際繼承性,父母對(duì)教育代際流動(dòng)的影響具有異質(zhì)性。母親受教育程度對(duì)子代的影響在低分位繼承性弱、流動(dòng)性強(qiáng),在高分位則是繼承性強(qiáng)、流動(dòng)性弱;父親受教育程度對(duì)子代的影響相反。全國整體教育代際流動(dòng)水平較高,且處于高流動(dòng)水平的女性比例高于男性,說明教育的性別不平等正在縮小。第二,家庭資本各維度中對(duì)教育代際流動(dòng)影響強(qiáng)度最大的是經(jīng)濟(jì)資本,其次是政治資本,再次為文化資本、家庭綜合地位,社會(huì)資本影響最小。第三,教育代際流動(dòng)水平越高的地區(qū),顯著影響教育代際流動(dòng)指數(shù)的家庭資本因素越少;且顯著影響女性教育代際流動(dòng)的家庭資本因素多于男性。全國范圍內(nèi)女性教育代際流動(dòng)指數(shù)高于男性,表明教育已經(jīng)成為女性打破階層壁壘的重要途徑和手段。

以上結(jié)果為完善開放流動(dòng)公平的教育體系提供了啟示。針對(duì)影響教育代際流動(dòng)指數(shù)的前三位因素,在家庭經(jīng)濟(jì)資本方面,建立完善獎(jiǎng)助學(xué)金制度,對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生予以幫助可以減輕經(jīng)濟(jì)的不平等,同時(shí)應(yīng)重視對(duì)貧困家庭的女性受教育者的幫助,防止她們因貧失學(xué);在家庭政治資本方面,提高普通民眾的社會(huì)參與,開放建言獻(xiàn)策的有效通道,鼓勵(lì)民眾監(jiān)督等可以緩解家庭在政治地位上的不平等,降低其對(duì)教育代際流動(dòng)的影響;在家庭文化資本方面,提高父母的受教育水平非常重要,可以通過加大教育宣傳,營造注重教育的良好環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的繼續(xù)教育。需要重視的是,現(xiàn)在的子女也將是未來的父母,促進(jìn)個(gè)人受教育年限提高就是在提高未來父母的受教育水平,尤其要注重女性受教育水平的提高,從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育代際流動(dòng)活力不足問題,應(yīng)將著眼點(diǎn)從教育的“量”向“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變,解決教育過程中具有不同家庭資本的成員在教育的質(zhì)上的不公平,使教育真正成為普通人“改變命運(yùn)”的有效手段。