社區(qū)普惠嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育文化創(chuàng)設(shè)研究

張鳳娟 劉成菊

社區(qū)普惠嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育文化創(chuàng)設(shè)研究

張鳳娟 劉成菊

（內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100）

文章從創(chuàng)設(shè)園區(qū)環(huán)境體育文化視角入手對社區(qū)普惠嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育文化進(jìn)行研究，得出結(jié)論：嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是龐大的體系和工程，各方面都要考究，環(huán)境搭建從嬰幼兒本身出發(fā)，旨在開發(fā)幼兒的潛能，給嬰幼兒一個(gè)健康、平等的成長環(huán)境，讓嬰幼兒獲得有創(chuàng)造性、全面的、快樂的、主觀能動(dòng)的成長經(jīng)驗(yàn)。

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)；園區(qū)環(huán)境；體育文化；創(chuàng)設(shè)

社區(qū)普惠嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化創(chuàng)設(shè)在整個(gè)實(shí)施的過程中，將照護(hù)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，以保證整個(gè)園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和科學(xué)性。尤其是園區(qū)環(huán)境體育文化的創(chuàng)設(shè)，必須要以嬰幼兒的身體狀況為基礎(chǔ)。嬰幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，既不會對自身造成影響，也不會對其他人造成影響[1]。由此可見，社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化創(chuàng)設(shè)十分重要，如何構(gòu)建合理性、科學(xué)性的園區(qū)環(huán)境體育文化，是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。

1 社區(qū)普惠嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

1.1 有利于形成獨(dú)居特色的教育機(jī)制

園區(qū)環(huán)境體院文化的創(chuàng)設(shè)助于滿足嬰幼兒的求知欲，并且通過完善照護(hù)機(jī)構(gòu)對0-3嬰幼兒的教育體系，利于構(gòu)建嬰幼兒照護(hù)服務(wù)人才培養(yǎng)體系。通過對照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化的創(chuàng)建，發(fā)現(xiàn)和完善“保教師”等職業(yè)技能鑒定體系，制定“保教師”體育領(lǐng)域能力資格準(zhǔn)入機(jī)制，并將其納入到培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)人員的學(xué)校教育實(shí)踐中，形成獨(dú)具特色的教育機(jī)制。

1.2 有利于幫助社會家庭緩解壓力，促進(jìn)社會和諧發(fā)展

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的園區(qū)環(huán)境體育文化的創(chuàng)設(shè)，對我國嬰幼兒照護(hù)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。有利于幫助我國0-3歲嬰幼兒構(gòu)建良好的成長環(huán)境，促進(jìn)嬰幼兒健康茁壯成長，全面發(fā)展。通過對社區(qū)幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化的完善，提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)社會和諧。

1.3 有利于提高嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是發(fā)展嬰幼兒照護(hù)行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，從園區(qū)環(huán)境的體育文化創(chuàng)設(shè)入手，體現(xiàn)對嬰幼兒身心健康的高度重視。通過構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、完整、獨(dú)具特色的嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化的構(gòu)建方案，切合現(xiàn)實(shí)情況，符合發(fā)展趨勢，具有創(chuàng)新性和針對性。

1.4 有利于促進(jìn)嬰幼兒身心健康

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的園區(qū)環(huán)境體育文化創(chuàng)設(shè)有利于嬰幼兒心理健康的發(fā)展，特別是對嬰幼兒情緒穩(wěn)定、獨(dú)立性、自尊心、自信心、做事果斷、智力水平方面都有很大的提高。相對于緊張、慌張、怒氣、抑郁、焦慮、恐懼感方面有所降低。參加體育活動(dòng)不僅對嬰幼兒身體機(jī)能以及綜合能力的發(fā)展有益，參加體育運(yùn)動(dòng)能有效治療嬰幼兒心理問題，這是許多心理學(xué)家所證實(shí)，尤其是參與體育活動(dòng)與體育比賽能非常有效治療心里脆弱問題，特別在參與體育比賽的過程中，能讓嬰幼兒體會到成功的喜悅，承受失敗的打擊，為了優(yōu)異成績?nèi)ヅ?，去競爭。而這個(gè)過程，也是嬰幼兒形成和培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的過程[2]。

1.5 有利于提高嬰幼兒運(yùn)動(dòng)安全意識

嬰幼兒自身安全意識薄弱、自我保護(hù)能力不強(qiáng)、不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么后果，運(yùn)動(dòng)傷害事件時(shí)有發(fā)生，引起社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)對園區(qū)體育文化創(chuàng)設(shè)的重視，將幼兒的運(yùn)動(dòng)安全放在活動(dòng)組織的首位，同時(shí)加大對活動(dòng)場地、活動(dòng)器材以及活動(dòng)組織等內(nèi)容的工作，縮小嬰幼兒受傷的機(jī)率，另一方面也重視嬰幼兒為了追求有趣而故意錯(cuò)誤使用活動(dòng)器材，減少嬰幼兒對自己與他人造成的傷害。在創(chuàng)設(shè)園區(qū)體育文化的過程中如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)且消除已有的安全隱患，那么照護(hù)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)安全事故將大大減少。

2 社區(qū)普惠嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化創(chuàng)設(shè)的基本情況

2.1 體育物質(zhì)文化創(chuàng)設(shè)情況

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育物質(zhì)文化是體育文化建設(shè)的重要組成部分，位于整個(gè)體系的表層結(jié)構(gòu)，是社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育活動(dòng)開展的基本物質(zhì)保障，其中包含體育精神的承載物如雕塑、造景、宣傳欄以及嬰幼兒運(yùn)動(dòng)的場館、設(shè)施、器材等。

現(xiàn)階段針對抽樣的六所社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)來分析，發(fā)現(xiàn)體育精神的承載物如雕塑、造景、宣傳欄等是大多嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)沒有布置的內(nèi)容，說明現(xiàn)在社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)缺乏固有的體育文化載體，也缺少一定的體育文化氛圍，體育文化存在形勢單一，園區(qū)體育文化功能有待持續(xù)深入挖掘。

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)場館不僅是嬰幼兒體育運(yùn)動(dòng)開展的場所，同時(shí)也是照護(hù)機(jī)構(gòu)各種各樣大型活動(dòng)開展的地方。如今，二胎、三胎政策依次出臺后，很多家庭需要將孩子送到照護(hù)機(jī)構(gòu)照料，接受社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)教育的人數(shù)也越來越多，原本社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施和體育場館顯然已經(jīng)無法滿足嬰幼兒的鍛煉以及教學(xué)的需求。在此背景下，社區(qū)嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的體育場館、體育設(shè)施和設(shè)備，無論數(shù)量還是質(zhì)量上，提升空間都很大。

2.2 體育制度文化創(chuàng)設(shè)情況

體育制度，一方面是指國家官方體育機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)規(guī)章制度，另一方面是指照護(hù)機(jī)構(gòu)自發(fā)形成的體育組織所制定的相關(guān)規(guī)章制度。體育制度，對于體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和運(yùn)行，有著指導(dǎo)體育運(yùn)行與發(fā)展的導(dǎo)向功能。在社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育文化的創(chuàng)設(shè)中，完善的體育制度可以促進(jìn)其快速的發(fā)展，可以對其建設(shè)起到有效保障的作用，并且是其正常運(yùn)行的前提。

現(xiàn)階段針對抽樣的六所社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)體育制度文化方面，韻律性身體活動(dòng)、爬爬賽的開展是照護(hù)機(jī)構(gòu)體育的主要形式體現(xiàn)，這其中也涉及社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育工作的發(fā)展計(jì)劃，其中還包括園區(qū)教師的體育培訓(xùn)制度、體育活動(dòng)管理制度、體育競賽管理制度、運(yùn)動(dòng)場館與器材的使用管理制度、運(yùn)動(dòng)場館與使用器材的消毒制度等。從調(diào)研情況分析，教師的體育培訓(xùn)制度選擇頻率較低，其他制度選擇頻率相對較為平均。在嬰幼兒家長對社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有規(guī)章制度的滿意度方面，不滿意占55.23%，滿意占44.77%,說明有超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為，社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有規(guī)章制度還不夠完善，并不能夠滿足嬰幼兒發(fā)展需求，起不到約束作用?？傊鐓^(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育制度文化建設(shè)還不夠完善，涉及到的內(nèi)容也不夠全面。

2.3 體育精神文化創(chuàng)設(shè)情況

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)體育精神文化的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展是非常需要體育物質(zhì)文化、體育制度文化創(chuàng)設(shè)的支持，它們?nèi)呤窍嗷ゴ龠M(jìn)，而不能相脫離，園區(qū)體育精神文化也不會脫離體育物質(zhì)文化和體育制度文化而單獨(dú)發(fā)展，離開了體育物質(zhì)文化和體育制度文化，體育精神文化的創(chuàng)設(shè)就會陷入非常窘迫的境地，成為空中樓閣，而不能很好地發(fā)展與進(jìn)步[3]。體育精神，主要包括體育意識與體育價(jià)值觀。它本身是一種體育活動(dòng)方式的體現(xiàn)，是人類以體育為基礎(chǔ)而展開的改造主觀世界的行為。教師在社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的園區(qū)環(huán)境內(nèi)，通過韻律性身體運(yùn)動(dòng)、滑滑梯運(yùn)動(dòng)、爬爬賽而產(chǎn)生的精神活動(dòng)，即為社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)體育精神文化的體現(xiàn)，這是社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的精神財(cái)富，而體育精神文化的核心是體育價(jià)值觀，它對體育精神文化的發(fā)展起著決定的作用。嬰幼兒能否掌握好體育價(jià)值觀，與家長和老師對體育價(jià)值觀念認(rèn)識息息相關(guān)。經(jīng)對老師與家長的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，團(tuán)隊(duì)意識、集體主義精神、以人為本的精神是家長與老師在體育活動(dòng)中最為看中。照護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)更加注重培養(yǎng)老師與家長的體育價(jià)值觀念，才能有效推動(dòng)園區(qū)體育精神文化建設(shè)的發(fā)展，而且也要與時(shí)俱進(jìn)，尋求與社會體育的有機(jī)結(jié)合，通過園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的努力和校外嬰幼兒素質(zhì)拓展中心的聯(lián)系不斷改善并提高園區(qū)的體育精神文化環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀，使嬰幼兒通過參與新興體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲等形式能夠改變并突破傳統(tǒng)的體育思想觀念，從更高、更深的層面上建立優(yōu)秀的體育思想觀念。

2.4 體育行為文化創(chuàng)設(shè)情況

體育行為，主要反映園區(qū)嬰幼兒的老師與家庭成員體育創(chuàng)設(shè)的好壞，例如體育教學(xué)情況、體育鍛煉情況以及體育習(xí)慣等。因教師與家庭成員作為知識的傳授者，要對孩子的認(rèn)知起到導(dǎo)向作用，所以教師與家庭成員的體育知識掌握，對于嬰幼兒獲取更多的體育知識，有很大的輔助作用。

在教師教授體育基本內(nèi)容時(shí)，不僅要對嬰幼兒進(jìn)行身體上的鍛煉，還需要讓嬰幼兒掌握體育理論知識。從抽樣的六所社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析，體育理論課程上有著比較明顯的問題，因照護(hù)機(jī)構(gòu)缺少專任體育教師，多部分教師屬于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對體育理論課的忽視，很少對非體育專業(yè)任教的教師進(jìn)行體育培訓(xùn)，導(dǎo)致教師對體育理論知識沒有足夠的認(rèn)知。而嬰幼兒對體育知識的學(xué)習(xí)，離不開體育教師的幫助。教師的體育文化素養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)方式更有利于嬰幼兒在體育方面的發(fā)展，體育知識也是嬰幼兒健康成長所需的資源，體育知識也將是他們今后精神財(cái)富的體現(xiàn)。

嬰幼兒最擅長的行為就是模仿，他們首先模仿的對象就是家庭成員，因家庭是每個(gè)孩子出生以后呆得最久的地方，家長的一切言行通過家庭生活作用在子女身上，家長的體育行為和家庭的體育氛圍對孩子的潛移默化要比社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)教育開始得更早更深遠(yuǎn)，所以家庭成員對嬰幼兒的體育參與行為起著決定性的作用。如果家庭成員已經(jīng)讓嬰幼兒形成了不良的體育行為習(xí)慣，那么他本身就難以從體育運(yùn)動(dòng)中獲得快感，體育運(yùn)動(dòng)會讓他躲避。要培養(yǎng)嬰幼兒良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就需要社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)對嬰幼兒家長加強(qiáng)體育思想理論培訓(xùn)、宣傳，讓他們?yōu)榱撕⒆佑辛己玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還需要培養(yǎng)家長的精神品質(zhì)，獲得終身鍛煉的思想。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)運(yùn)動(dòng)場地存在體育設(shè)施不完善，體育鍛煉的環(huán)境出現(xiàn)空氣不暢通，體育活動(dòng)方式單一等問題，不利于嬰幼兒的體質(zhì)健康；體育規(guī)章制度需要進(jìn)一步細(xì)化，體育制度實(shí)施中缺少專人監(jiān)督和對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行問責(zé)；教師缺少體育知識進(jìn)修培訓(xùn)，體育文化素養(yǎng)缺乏，體育教學(xué)形勢單一，手段不科學(xué)；嬰幼兒的家長大多數(shù)未認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，未了解到體育鍛煉的意義，未積極參與體育健康理論知識學(xué)習(xí)；照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)開展的體育競賽項(xiàng)目種類多樣，但缺少專任體育老師，對競賽觀念宣傳不到位，對體育活動(dòng)創(chuàng)新效果不明顯，需要進(jìn)一步完善。

3.2 建議

通過社區(qū)惠普嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)環(huán)境體育文化的創(chuàng)設(shè),能夠幫助嬰幼兒提升體質(zhì)的基礎(chǔ)上，對嬰幼兒的品格予以培養(yǎng)，為后期他們步入幼兒園做好身心準(zhǔn)備。隨著政府對嬰幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的重視，園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)加強(qiáng)對體育文化發(fā)展的重視程度，完善體育制度，健全監(jiān)督機(jī)制，增加專業(yè)體育教師，或者加強(qiáng)普通老師對體育的培訓(xùn)。園區(qū)教師積極與嬰幼兒家長溝通交流，組織開展新式親子體育活動(dòng)，增添嬰幼兒體育活動(dòng)的多樣性，營造園區(qū)體育文化氛圍。

新時(shí)代體育文化創(chuàng)設(shè)不能一直停滯不前，要不斷創(chuàng)新，單純的研究照護(hù)機(jī)構(gòu)園區(qū)體育文化創(chuàng)設(shè)已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，可以以多學(xué)科的視角，不斷的探索，尋找更好的創(chuàng)設(shè)途徑，目前“勞動(dòng)教育”與體育文化建設(shè)相結(jié)合不多，“勞動(dòng)教育”理論博大而精深，需要準(zhǔn)確把握其要點(diǎn)更好地指引園區(qū)體育文化創(chuàng)設(shè),還需要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)督促家長帶領(lǐng)嬰幼兒參與體育活動(dòng)；嬰幼兒的家長要認(rèn)識和學(xué)習(xí)“勞動(dòng)教育”，配合老師，帶領(lǐng)嬰幼兒參與各種體育活動(dòng)，感染嬰幼兒主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，嬰幼兒也要認(rèn)識和學(xué)習(xí)“勞動(dòng)教育”，要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，要豎立終身體育的意識，要認(rèn)識到鍛煉的目的是為了促進(jìn)身心更健康的發(fā)展，是為了進(jìn)入幼兒園時(shí)能夠更好生存和生活。

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Research on the Innovative Actions of Sports Culture In Community Inclusive Infant Care Institutions

ZHANG Fengjuan, etal.

(Neijiang Normal University, Neijiang 641100, Sichuan,, China)

四川省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地—四川0-3歲兒童早期發(fā)展與教育研究中心項(xiàng)目（課題編號：SCLS20-29）；四川省社會科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度項(xiàng)目：（課題編號：SC21B046）。

張鳳娟（1989—），學(xué)士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：體育文化。

劉成菊（1982—），碩士，副教授，研究方向：體育文化。