高校鋼琴演奏教學(xué)中視、聽、觸協(xié)同配合的幾點(diǎn)思考

聶文佳

鋼琴是一種優(yōu)雅的藝術(shù)，是最理想的、相對(duì)普及的和聲樂(lè)器，它的魅力是其他樂(lè)器無(wú)法比擬的，要想演奏出獨(dú)具魅力的鋼琴曲，不僅需要良好的樂(lè)感，還需要嫻熟的演奏能力和較強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。在鋼琴的演奏教學(xué)中，只有提高學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)之間的協(xié)調(diào)配合能力，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率和演奏的水平，達(dá)到理想的鋼琴演奏效果。因此，本研究對(duì)鋼琴演奏教學(xué)中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同方法進(jìn)行探究具有深刻的意義。

一、鋼琴演奏教學(xué)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的重要性

視覺(jué)是人對(duì)外界事物的認(rèn)知，在各種事物和活動(dòng)的過(guò)程中，起到了采集信息和確認(rèn)信息的重要作用。在鋼琴演奏中視覺(jué)是最基礎(chǔ)的角色，鋼琴演奏中的視覺(jué)主要包括讀譜視覺(jué)和鍵面視覺(jué)[2]。首先，視覺(jué)是學(xué)習(xí)樂(lè)譜的出發(fā)點(diǎn)，讀譜視覺(jué)可以為演奏者提供所有音樂(lè)內(nèi)容的信息來(lái)源。優(yōu)秀的視覺(jué)效果可以提高演奏者精確讀譜的能力，幫助演奏者精確把握樂(lè)譜核心，獲取重要的演奏信息。演奏者在演奏過(guò)程中應(yīng)注重“視譜彈奏”，熟記樂(lè)譜中出現(xiàn)的調(diào)號(hào)、指法、表情符號(hào)。其次，鍵面視覺(jué)可以向大腦提供精確的鍵盤位置，使演奏者能更全面地了解樂(lè)譜中的音符所對(duì)應(yīng)的琴鍵，將內(nèi)容轉(zhuǎn)換至大腦記憶，鍵面視覺(jué)也是鋼琴演奏能夠準(zhǔn)確無(wú)誤進(jìn)行的保障[3]。因此，在學(xué)生接觸學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，需要緩慢練習(xí)，通過(guò)視覺(jué)吸收琴譜內(nèi)容，養(yǎng)成眼睛不離開琴譜的習(xí)慣，觀看琴譜，穩(wěn)穩(wěn)地把握樂(lè)曲的節(jié)奏，演奏出華美的樂(lè)章。

聽覺(jué)是提升鋼琴演奏賞析能力的關(guān)鍵，通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)魅力，體會(huì)創(chuàng)作者的情感。聽覺(jué)能力主要包括外在聽覺(jué)能力和內(nèi)在聽覺(jué)能力。外在的聽覺(jué)是指耳朵所聽辨的外在音樂(lè)音響的能力，主要涉及音樂(lè)的音高、響度、音色、和聲等。內(nèi)在的聽覺(jué)是一種預(yù)知聽覺(jué)，它使演奏者在演奏下一個(gè)音符之前可以做到胸有成竹，體現(xiàn)了演奏者對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品的理解與想象[4]。音樂(lè)作品中往往蘊(yùn)含了音樂(lè)創(chuàng)作者的情感，聽覺(jué)的訓(xùn)練可以使學(xué)生更能體會(huì)到創(chuàng)作者所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容與情感思想，因此在鋼琴演奏教學(xué)中要重視學(xué)生的聽覺(jué)訓(xùn)練。培養(yǎng)聽覺(jué)能力，一方面在演奏中能夠更精確把控演奏情感，提前預(yù)判演奏效果從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂(lè)共鳴，另一方面有助于提升演奏者的音樂(lè)賞析能力。

觸覺(jué)可以提升學(xué)生鋼琴演奏的效果，通過(guò)觸覺(jué)來(lái)調(diào)控好鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)觸鍵的力度、速度、方式，演奏出動(dòng)聽的旋律。鋼琴演奏觸覺(jué)涵蓋了音階、琶音、雙音、八度、和弦、大跳等多樣的、復(fù)雜的演奏技術(shù)，需要手指、手掌、手腕、手臂、肩、腰乃至全身的綜合協(xié)調(diào)[5]。良好的演奏觸覺(jué)可以使每個(gè)音符在音量、音色及音響效果都表現(xiàn)得恰到好處，能更好地體現(xiàn)出樂(lè)曲的層次感，并能演繹出樂(lè)曲中情感的微妙變化，賦予作品更好的生命力[6]。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的觸覺(jué)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)觸鍵的控制能力，通過(guò)精確把控觸鍵方式、力度，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，在演奏過(guò)程中充分表達(dá)自己的情感，使之有身臨其境之感，更完美地展現(xiàn)出創(chuàng)作者內(nèi)心豐富的情感世界，讓聽眾意猶未盡。

上文中我們探討了鋼琴演奏過(guò)程中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)各自的重要性及作用。演奏者通過(guò)視覺(jué)準(zhǔn)確采集音樂(lè)信息并正確識(shí)別琴譜，熟悉主旋律與和弦的琴鍵位置，然后學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)去感受樂(lè)譜，通過(guò)對(duì)比自己與大師演奏出的音樂(lè)效果，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，也可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞其他大師級(jí)別的演奏來(lái)提升自己的鑒賞能力，尤其可以針對(duì)同一首樂(lè)譜通過(guò)反復(fù)的聆聽，從而產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)具備一定的鑒賞及認(rèn)知能力后，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的觸覺(jué)能力，通過(guò)觸覺(jué)能力的培養(yǎng)更進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，增進(jìn)與鋼琴之間的交流，達(dá)到更好的演奏效果。在鋼琴演奏教學(xué)中，視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)三者缺一不可，除了要注重各項(xiàng)能力的培養(yǎng)之外，更應(yīng)注重培養(yǎng)三者的協(xié)同能力。

二、鋼琴演奏教學(xué)中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)協(xié)同作用的重要意義

(一)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的認(rèn)識(shí)及情感

鋼琴演奏是一個(gè)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)三維一體的結(jié)合過(guò)程，在鋼琴演奏的過(guò)程中，演奏者需識(shí)譜、聽樂(lè)曲然后進(jìn)行彈奏，只有將視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)結(jié)合起來(lái)，才能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟悉及理解，在演奏的過(guò)程中才能充分地表現(xiàn)出樂(lè)曲中蘊(yùn)含的豐富情感[7]。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同配合能力，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)及聽覺(jué)的感知再加上不斷通過(guò)與鋼琴觸覺(jué)達(dá)到理解的程度，在演奏的過(guò)程中才能不斷地加強(qiáng)與鋼琴作品之間的深層次交流，由此產(chǎn)生情感上的共鳴。

(二)有利于提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力

在鋼琴演奏教學(xué)中，除了需要教授一些基本的演奏能力之外，學(xué)生還需具備較強(qiáng)的音樂(lè)賞析能力。音樂(lè)賞析能力對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)具有重要的意義，通過(guò)音樂(lè)賞析學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身與其他優(yōu)秀演奏者之間的差距，辨別音樂(lè)作品的質(zhì)量，從而提高自己的鋼琴演奏水平[8]。

在鋼琴教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同配合訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生理解每個(gè)作品的彈奏技巧及風(fēng)格，更加深入地感受鋼琴曲目的優(yōu)美旋律，潛移默化地提高了學(xué)生自身的鑒賞能力，對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提升有著重要作用。

(三)有利于提高學(xué)生的演奏技巧

在鋼琴演奏過(guò)程中，演奏者往往需要演奏不同風(fēng)格、不同情感的音樂(lè)作品，如果只是單一的通過(guò)某一項(xiàng)技巧來(lái)演奏，音樂(lè)便會(huì)變得乏味且單調(diào)[9]。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)識(shí)別樂(lè)譜來(lái)獲取最初的音樂(lè)信息，因此在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)音符看成一個(gè)整體，并將其完整的連貫起來(lái)，只有這樣完整的視覺(jué)信息才能與觸覺(jué)相配合，進(jìn)行準(zhǔn)確連貫的演奏。除此之外，還需要聽覺(jué)對(duì)各類音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，通過(guò)反復(fù)的、對(duì)比的聽，才能把握不同音樂(lè)作品的情緒，并將自己代入其中的音樂(lè)情境。因此，演奏者需從整體性出發(fā)，通過(guò)視覺(jué)的信息來(lái)源，聽覺(jué)的聆聽判斷，融合平日的觸覺(jué)練習(xí)才能讓演奏者技藝提升，只有讓聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，使演奏者各種技術(shù)水平得以不斷地完善和提高，才能在舞臺(tái)上展示出優(yōu)秀的演奏技巧。

(四)有利于豐富演奏情感的表現(xiàn)

每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品都包含了創(chuàng)作者豐富的情感世界，通過(guò)音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)、喜悅、憤怒與期盼，鋼琴的演奏就是要通過(guò)精湛的演奏技巧來(lái)表現(xiàn)作品中所蘊(yùn)含的豐富情感。因此，在鋼琴演奏時(shí)，精湛的鋼琴實(shí)力固然重要，但還需要把作品中的情感充分地表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)更容易讓聽眾感同身受，有身臨其境之感。這樣便需要視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的三維一體共同協(xié)作，達(dá)到完美演奏的效果。在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感表達(dá)的潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，做到技術(shù)與情感并重，確保彈奏的每首樂(lè)曲都由演奏者各感官系統(tǒng)表演意識(shí)所支配，體現(xiàn)演奏中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同價(jià)值，為鋼琴演奏過(guò)程中豐富情感的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

(五)有利于達(dá)到理想的音色效果

鋼琴的音色是由琴弦的震動(dòng)所產(chǎn)生的基音以及建立在基音的倍音所構(gòu)成，鋼琴的音色表現(xiàn)必須符合樂(lè)曲本身所表達(dá)的內(nèi)容，而這些音樂(lè)信息需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)進(jìn)行傳遞，并通過(guò)觸覺(jué)器官完成與之相對(duì)應(yīng)的觸鍵[10]。演奏者觸鍵方位及力度的不同會(huì)改變音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而使鋼琴產(chǎn)生不同的音色效果。由此可見，完美音色的演奏是需要演奏者視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)協(xié)同配合的。在鋼琴演奏教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)協(xié)同能力，引導(dǎo)學(xué)生將視覺(jué)信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽覺(jué)，而后再通過(guò)靈活觸鍵來(lái)表現(xiàn)出優(yōu)美的音色，演奏出和諧的樂(lè)曲。

三、培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)協(xié)作能力的方法

(一)提升學(xué)生看譜彈奏的水平

在鋼琴演奏教學(xué)中，看樂(lè)譜彈奏的習(xí)慣需要重點(diǎn)培養(yǎng)。鋼琴初學(xué)時(shí)，視覺(jué)是最基本的能力，只有具有識(shí)譜能力才能正確的彈奏，因此，只有當(dāng)學(xué)生的視覺(jué)能力得到一定提升后，才具備了基本的演奏能力。在鋼琴演奏教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生眼睛看樂(lè)譜的同時(shí)進(jìn)行鋼琴演奏，養(yǎng)成眼睛不離琴譜的習(xí)慣，該過(guò)程是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。除此之外，在培養(yǎng)識(shí)譜能力時(shí)，應(yīng)按照由簡(jiǎn)到難的順序進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸地讓學(xué)生接受，并搭配時(shí)尚樂(lè)譜增加學(xué)生的興趣及動(dòng)力。在看譜識(shí)譜的過(guò)程中，也需要加深樂(lè)譜在腦中的記憶，了解樂(lè)譜的情感特點(diǎn)。看譜彈奏不僅是對(duì)學(xué)生視覺(jué)功能的訓(xùn)練，在一定程度上也有利于發(fā)揮視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同效應(yīng)，也是對(duì)學(xué)生聽覺(jué)和觸覺(jué)能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)了鋼琴演奏教學(xué)中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同效應(yīng)。

(二)開展慢速視奏的教學(xué)模式

在鋼琴演奏練習(xí)中，低速度方式進(jìn)行演奏。放慢演奏的速度能幫助學(xué)生更好的熟悉樂(lè)譜，有助于培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)能力，也有利于形成觸覺(jué)記憶，增強(qiáng)觸覺(jué)能力，并且低速率的演奏也可以幫助初學(xué)者更好的記憶聲音，提高對(duì)聲音的敏感度，從而又可以鍛煉聽覺(jué)能力。通過(guò)慢節(jié)奏的演奏，眼睛容易看準(zhǔn)樂(lè)譜，也可以聽準(zhǔn)音律，雙手更適應(yīng)鋼琴，也容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，比如彈錯(cuò)音等，也可以發(fā)現(xiàn)自身的弱勢(shì)項(xiàng)目從而進(jìn)行針對(duì)性彌補(bǔ)，比如發(fā)現(xiàn)視覺(jué)已經(jīng)達(dá)到記憶效果了，但是雙手跟進(jìn)配合吃力或是不到位，所以慢下來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉才能有效的將各個(gè)功能配合得好，才能演奏得好[11]。慢節(jié)奏的練習(xí)需要一定的耐心跟意志力，需要堅(jiān)持不懈的努力，當(dāng)漸漸通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，改正過(guò)程也是演奏能力提升的過(guò)程。

(三)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)知能力

演奏過(guò)程中，除了樂(lè)譜本身的認(rèn)知以外，對(duì)作品音樂(lè)風(fēng)格的掌握，音樂(lè)背景等的了解也很重要。每個(gè)作品都是在特定的時(shí)代背景或是特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，因而需要對(duì)于特定情境的把控[12]。因此，彈奏樂(lè)曲之前對(duì)作品理論性的知識(shí)需要做到了解。另外，根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格每個(gè)人的喜愛程度是不同的，根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，性格等不同，有的人會(huì)更喜歡現(xiàn)代風(fēng)格的音樂(lè)，有的人會(huì)更喜歡古典類型的音樂(lè)；有的人喜歡歡快的音樂(lè)，有的比較喜歡傷感類型的，在不同音樂(lè)背景下，學(xué)生在彈奏時(shí)，可以加入更多的感情理解，有利于演奏時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的處理。學(xué)生可以多看一些大師級(jí)別的演出，模仿他們?cè)谘葑嗖煌魳?lè)的同時(shí)，培養(yǎng)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的相互協(xié)調(diào)。通過(guò)模仿及訓(xùn)練后，學(xué)生也可以了解到自己喜歡類型的樂(lè)曲，教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在既定的作品上進(jìn)行改善及創(chuàng)新。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生情境想象的能力

音樂(lè)情境想象是指以原有的或現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)映像為媒介，聆聽、回憶和創(chuàng)造新音樂(lè)的心理過(guò)程。有素養(yǎng)的音樂(lè)家生活在音樂(lè)的世界里，可以聽到預(yù)期的聲音和再現(xiàn)的音樂(lè)，并且可以把它們同實(shí)際的聲音聯(lián)系起來(lái)。作曲家在這些千變?nèi)f化的海洋中篩選捕捉能表達(dá)自己感情的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或新的樂(lè)曲主題，并且在想象中把它們擴(kuò)展豐富，所以說(shuō)音樂(lè)家們所聽到的聲音比現(xiàn)實(shí)世界的聲音要多得多。在鋼琴演奏教學(xué)中，音樂(lè)情境想象是十分重要的，借助音樂(lè)想象，我們可以重塑新的音樂(lè)形象，遨游于現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)世界，彈奏出更加美妙的樂(lè)曲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所彈的音樂(lè)作品進(jìn)行情景想象，使得他們?cè)谧x譜的時(shí)候，就能聽到音樂(lè)里的全部細(xì)節(jié)，如旋律及其音色變化、和聲的轉(zhuǎn)換、織體的結(jié)構(gòu)和某些內(nèi)聲部或支聲的流動(dòng)，這樣儲(chǔ)存在他們腦中的音樂(lè)映像就不是呆板的，而是開拓性的。學(xué)生在生動(dòng)的情境想象畫面的引導(dǎo)下，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解，更有助于視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)之間的協(xié)同配合能力的培養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)鋼琴演奏教學(xué)中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同配合的方法進(jìn)行探析，使我們了解到在鋼琴演奏教學(xué)的過(guò)程中，視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的重要性以及三者協(xié)同配合的重要意義。只有將視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)三者有效的融合，才能真正深入地感受到音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵，才能使學(xué)生的鋼琴演奏能力得到有效的提升。通過(guò)鋼琴演奏教學(xué)中視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)同配合，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的認(rèn)識(shí)及情感，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力，而且可以提高學(xué)生的演奏技巧、豐富自己的演奏情感，從而演繹出完美的音色。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師需運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)協(xié)同的能力，如強(qiáng)化學(xué)生看譜彈奏的能力，開展慢速視奏的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)知能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而能更充分地感受到鋼琴音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值。

注釋:

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[7]龔 勍.高校鋼琴演奏教學(xué)中視、聽、觸的協(xié)同配合研究[J].藝術(shù)教育,2020(09):83—86.

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