淺析提升小學(xué)語文教師教學(xué)能力的意義及對策

肖金梅

【摘 要】在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。而重視小學(xué)語文教學(xué)能力的培養(yǎng)，對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂具有積極的意義。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教育培訓(xùn)力度、教師應(yīng)當(dāng)形成“活到老學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)理念，不斷提升自己的教學(xué)能力，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)能力；意義；對策

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，要想實現(xiàn)良好的小學(xué)語文教學(xué)效果，促使課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，首先必須不斷革新教師的教育理念，提升教師的教學(xué)能力，方能實現(xiàn)好的語文教學(xué)效果。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立“活到老學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)理念，在業(yè)余時間不忘自我充電和繼續(xù)學(xué)習(xí)；而學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教師的繼續(xù)教育力度，全面提升教師的教學(xué)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中提升教師教學(xué)能力的意義

在小學(xué)語文的教學(xué)中，不斷培養(yǎng)和提升教師的教學(xué)能力，具有很多積極的意義：

1.有利于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升

俗話說：活到老學(xué)到老。對于小學(xué)語文教師而言，在教學(xué)中，不能總是本著“啃老本”的心態(tài)，而應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)觀，充分利用各種可能的機(jī)會給自己“充電”，不斷提升自身的教學(xué)能力。從根本上講，教師的教學(xué)能力與課堂教學(xué)效果的好壞息息相關(guān)。因此，在新課程改革背景下，要想不斷提升課堂教學(xué)的效果，必須注重教師綜合素質(zhì)的提升。而教師的課堂教學(xué)能力，則與教師綜合素質(zhì)的提升息息相關(guān)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中注重教師教學(xué)能力的提升，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)的提升。

2.有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革

在新課程改革背景下，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使教師的課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)相適宜，是當(dāng)前教師教學(xué)的重點和難點。誠然，在新時代的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制固然與社會的發(fā)展不相符。因此，在教學(xué)的過程中，教師要想改變這樣的教學(xué)模式，必須從自身做起。首先，教師必須樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，用新課程改革以及素質(zhì)教育的理念武裝自己，方能使自己的教學(xué)思想與時代的發(fā)展相符從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新；其次，不斷提升自己的教學(xué)能力。從根本上講，課堂教學(xué)是否能夠取得好的教學(xué)效果，與教師的教學(xué)能力是息息相關(guān)的。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，不斷提升教師的教學(xué)能力，有利于提升課堂教學(xué)的效果，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中提升教師的教學(xué)能力，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提升教師教學(xué)能力的有效性對策

綜合以上分析可見，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，不斷提升小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，不僅有利于提升教師的綜合素質(zhì)，還有利于促進(jìn)教學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際情況，不斷提升自己的教學(xué)能力，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.學(xué)校組織教師在職培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力

對于當(dāng)前的小學(xué)語文教師而言，接受在職培訓(xùn)，無疑是更新教師教學(xué)理念，全面提升教師教學(xué)能力的重要舉措。因此，學(xué)校在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)積極組織教師參加在職教育，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，我國針對中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)不少，如2010年教育部、財政部全面實施的中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃（簡稱“國培計劃”）項目，就是全面提升中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的重要舉措。這就要求教育主管部門緊密結(jié)合國家的“國培計劃”項目，積極組織在職教師參加培訓(xùn)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。此外，當(dāng)前，貴州省教育廳針對中小學(xué)教師的普通話培訓(xùn)項目，也有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升?？傮w而言，教育主管部門、學(xué)校行政部門結(jié)合國家的在職培訓(xùn)計劃，積極組織中小學(xué)教師參加國家以及地區(qū)教育局主辦的各種在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提升。

2.利用課余時間，自主學(xué)習(xí)，自我提升

當(dāng)前，社會競爭日趨激烈。對于當(dāng)今時代的小學(xué)語文教師而言，如果不及時的給自己“充電”，夯實自己的基礎(chǔ)知識，將會逐漸被日新月異的社會所淘汰。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己的課余時間，自主學(xué)習(xí)，自我提升，促進(jìn)自身教學(xué)能力的不斷提升。首先，小學(xué)語文教師可以充分利用信息技術(shù)條件，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，通過在網(wǎng)絡(luò)上名師課堂，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)能力的提升；其次，教師在日常的教學(xué)活動中，要學(xué)會自我反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，客觀地評價自己教學(xué)存在的問題和不足，并不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)自己教學(xué)能力的提升；第三，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，用新課程改革的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)教師間的交流學(xué)習(xí)，促教學(xué)能力提升

俗話說：三人行必要我?guī)煛Ｗ鳛楝F(xiàn)代化的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)秉承虛心學(xué)習(xí)的思想，通過加強(qiáng)和其他語文教師的交流學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕，為取得好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。首先，學(xué)?？梢越M織在職教師輪流到他校參觀、聽課，通過這種交流學(xué)習(xí)的方式，讓教師充分學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以彌補(bǔ)教師自身的不足；其次，教師之間在課下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，通過建立教師微信群、充分利用現(xiàn)代化的溝通交流手段，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

綜上所述，在時代教育背景下，作為新時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到教學(xué)能力對于教學(xué)改革和發(fā)展的重要意義，并在日常的教學(xué)活動中，積極參加學(xué)校以及教育主管部門所組織的各種在職教育培訓(xùn)；充分利用業(yè)余時間，自我“充電”，不斷提升自身教學(xué)能力；同時，教師之間還可以通過不斷的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想之間的廣泛交流，為全面提升教師的教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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