金融類(lèi)課程融入思政教育探索
——以“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理”課程為例

王 媛 黃 云 金 銘

（內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈。只有血脈通，增長(zhǎng)才能有力。金融的持續(xù)健康發(fā)展，離不開(kāi)廣大金融人才。2017 年 7 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)金融工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)、選拔、使用政治過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通的金融人才”[1]，高等教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格金融人才的使命，這種培養(yǎng)應(yīng)該是集知識(shí)傳授、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)于一體的教育。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，恰當(dāng)巧妙地融入思政元素，開(kāi)展課程思政教育，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課育人功能的有效保障。以商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程為例，梳理課程知識(shí)中所蘊(yùn)涵的思政元素，探究課程思政實(shí)施路徑。通過(guò)課程思政設(shè)計(jì)，為其他金融專(zhuān)業(yè)課程思政教育提供借鑒，進(jìn)而為金融的持續(xù)健康發(fā)展提供人才保障，為經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)金融力量。

一、金融專(zhuān)業(yè)思政元素挖掘思路

圍繞“立德樹(shù)人”這一中心任務(wù)，金融專(zhuān)業(yè)課程可以從“思政視角”和“專(zhuān)業(yè)視角”兩個(gè)角度挖掘思政元素。

圖1 金融專(zhuān)業(yè)思政元素挖掘思路

思政視角主要是從“大德”“公德”“私德”這三個(gè)方面入手，教育學(xué)生要明大德、守公德、嚴(yán)私德。其中明大德，就是要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、鑄牢理想信念、增強(qiáng)政治認(rèn)同、遵守法律規(guī)范；守公德即要守公眾、公權(quán)和工作之德，教育學(xué)生擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、遵守行業(yè)規(guī)范；嚴(yán)私德則是要嚴(yán)格約束自己的操守和行為，教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信、廉潔修身[2]。

學(xué)科視角是從金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)科角度挖掘思政元素，可以從金融發(fā)展史、金融時(shí)事、金融行業(yè)的領(lǐng)軍人物、警示性事件和案例以及專(zhuān)業(yè)認(rèn)同等角度入手，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，藝術(shù)巧妙地將這些元素和案例結(jié)合到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，并進(jìn)一步升華，最終達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

二、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程知識(shí)體系及思政融入

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程內(nèi)容主要包括商業(yè)銀行概述、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行管理三大板塊，各板塊的主要知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的思政切入點(diǎn)、思政目標(biāo)如圖2 所示。

圖2 商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖

（一）學(xué)習(xí)紅色金融，培養(yǎng)家國(guó)情懷、增強(qiáng)政治認(rèn)同、砥礪人格品質(zhì)

課程知識(shí)點(diǎn)“商業(yè)銀行的產(chǎn)生與發(fā)展”屬于“自帶思政元素”的內(nèi)容，在課程思政的目標(biāo)要求下，應(yīng)充分發(fā)揮“自帶思政元素”知識(shí)點(diǎn)潤(rùn)物無(wú)聲的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)梳理我國(guó)銀行業(yè)發(fā)展歷史，繪制銀行發(fā)展時(shí)間序列圖，幫助學(xué)生直觀(guān)把握我國(guó)銀行發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò)。

歷史是最好的教科書(shū)，縱觀(guān)我國(guó)銀行業(yè)的發(fā)展歷史，雖然我國(guó)商業(yè)銀行的起步較晚。在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)期地不斷發(fā)展，我國(guó)銀行業(yè)的國(guó)際地位和影響力日益凸顯[3]。這些都充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的“四個(gè)自信”。商業(yè)銀行面臨的不確定挑戰(zhàn)還很多，由此鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，提高自身本領(lǐng)，為我國(guó)銀行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

整體學(xué)習(xí)了商業(yè)銀行的發(fā)展歷史后，以其中一些歷史事件作為教學(xué)案例，進(jìn)一步挖掘紅色金融的育人價(jià)值。以“長(zhǎng)征路上的扁擔(dān)銀行”[4]為例，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征路上扁擔(dān)銀行在貨幣發(fā)行、回籠及資金保障創(chuàng)下了我國(guó)紅色金融史上的奇跡事跡。

（二）追蹤學(xué)科前沿，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)“商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)務(wù)創(chuàng)新”時(shí)，通過(guò)分析形勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)銀行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，一方面，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)領(lǐng)域造成較大的沖擊，另一方面，區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等科技都已經(jīng)與金融緊密結(jié)合，助力傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)跟進(jìn)全球金融業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，增強(qiáng)時(shí)事敏銳力和洞察力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高理論水平和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)貸款流程，增強(qiáng)法治意識(shí)，堅(jiān)守職業(yè)道德

在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行貸款政策和程序時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“審貸分離”制度、貸款審批中的行為規(guī)范等內(nèi)容。以電視劇《獵狐》中違規(guī)放貸為例，警示學(xué)生要時(shí)刻樹(shù)立法治意識(shí)，不觸碰道德底線(xiàn)和法律紅線(xiàn)，堅(jiān)守銀行人的職業(yè)操守。

確保經(jīng)濟(jì)安全，教育學(xué)生在未來(lái)工作中要保持敏銳洞察力。

（四）學(xué)習(xí)國(guó)際業(yè)務(wù)，開(kāi)闊全球視野，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體

在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行的國(guó)際業(yè)務(wù)時(shí)，以“一帶一路”金融支持為切入點(diǎn)。一方面，“一帶一路”促進(jìn)了商業(yè)銀行的進(jìn)一步開(kāi)放以及人民幣國(guó)際化進(jìn)程。我國(guó)商業(yè)銀行通過(guò)“一帶一路”發(fā)展各項(xiàng)國(guó)際業(yè)務(wù)，擴(kuò)大了人民幣跨境使用范圍，有助于推進(jìn)人民幣國(guó)際化進(jìn)程，進(jìn)而提升人民幣的國(guó)際影響力。另一方面，金融支持為“一帶一路”建設(shè)注入血脈，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)金融力量。

（五）精準(zhǔn)戰(zhàn)略定位，展現(xiàn)大國(guó)智慧，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這部分內(nèi)容時(shí)，從商業(yè)銀行的戰(zhàn)略定位和產(chǎn)品策略?xún)蓚€(gè)方面融入思政元素。首先，在戰(zhàn)略選擇上，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入新常態(tài)的背景下，我國(guó)商業(yè)銀行把支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)、普惠金融、綠色金融、支持小微等作為銀行發(fā)展、服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略定位，履行金融機(jī)構(gòu)在鄉(xiāng)村振興的職責(zé)使命，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。其次，在市場(chǎng)細(xì)分和產(chǎn)品策略上，現(xiàn)代商業(yè)銀行利用科技手段，建立客戶(hù)的營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)庫(kù)，歸納客戶(hù)的信息、工作形態(tài)及其生活軌跡等，通過(guò)匹配方法洞察客戶(hù)的交易行為，開(kāi)展精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，提供個(gè)性化產(chǎn)品，滿(mǎn)足客戶(hù)個(gè)性化需求。教學(xué)中以“客戶(hù)為中心”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生洞察客戶(hù)的金融需求，為客戶(hù)定制個(gè)性化的金融服務(wù)方案，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

（六）學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，堅(jiān)守職業(yè)操守

學(xué)習(xí)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理，認(rèn)識(shí)金融安全的重要性，教育學(xué)生要堅(jiān)守底線(xiàn)思維，增強(qiáng)系統(tǒng)觀(guān)念，遵守法律規(guī)范，毫不松懈防范化解各種金融風(fēng)險(xiǎn)，在未來(lái)工作中，恪守崗位職責(zé)。

（七）學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)

商業(yè)銀行績(jī)效評(píng)價(jià)是銀行加強(qiáng)管理、提高管理水平的重要手段，是建立有效激勵(lì)與約束機(jī)制的必然要求。通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多勞多得，由此教育學(xué)生要養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。

三、課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段

采用“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+主題活動(dòng)”相結(jié)合的多元化的教學(xué)手段，提高課程的育人效果。其中，課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的授課模式，可以較多地采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，課前通過(guò)課程微信群推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料及討論任務(wù)，課中教師講授完重要知識(shí)點(diǎn)后將時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)自己推理得出的答案才能使學(xué)生印象更加深刻。其次，可以組織學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展“金融科技賦能傳統(tǒng)銀行”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)線(xiàn)上+線(xiàn)下雙渠道體驗(yàn)金融科技應(yīng)用。線(xiàn)上體驗(yàn)包括在線(xiàn)申請(qǐng)小額貸款、信用卡及在線(xiàn)查詢(xún)個(gè)人信用報(bào)告等；線(xiàn)下通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)銀行的智慧網(wǎng)點(diǎn)，體驗(yàn)遠(yuǎn)程柜員機(jī)、智能機(jī)器人等服務(wù)，有條件的可以到數(shù)字人民幣體驗(yàn)店體驗(yàn)數(shù)字貨幣。通過(guò)金融科技應(yīng)用場(chǎng)景體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生感受銀行的轉(zhuǎn)型升級(jí)。組織一些主題活動(dòng)，如組織點(diǎn)鈔大賽、珠算等銀行從業(yè)技能比賽，提升學(xué)生業(yè)務(wù)操作水平的同時(shí)培養(yǎng)精通業(yè)務(wù)的工匠精神。

（二）豐富教學(xué)資源

充分利用微課、慕課、微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、主流財(cái)經(jīng)新聞媒體等富媒體學(xué)習(xí)資源，向?qū)W生推送相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如“21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道”公眾號(hào)推出的“百年風(fēng)華金融漫話(huà)”，通過(guò)漫畫(huà)的形式生動(dòng)展示了我國(guó)紅色金融史上的一個(gè)個(gè)鮮活案例，具有極高的育人價(jià)值，教師可以在課前將相關(guān)內(nèi)容推送到課程微信群供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核評(píng)價(jià)相比，課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)難度更高，很難通過(guò)終結(jié)性考核來(lái)評(píng)價(jià)課程思政效果。育人效果更多的是通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如教師可以將學(xué)生課堂發(fā)言、小組討論等課堂表現(xiàn)情況以及課后作業(yè)、調(diào)查報(bào)告等作為課程思政的評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用思想政治教育與金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合分析、應(yīng)對(duì)和解決金融領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，來(lái)客觀(guān)評(píng)價(jià)課程思政的育人效果。