網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任班級管理的創(chuàng)新思路

薛守霞

（甘肅省蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)勝利第一小學，甘肅 蘭州）

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代。在此背景下，小學班主任在班級管理工作中面臨眾多的挑戰(zhàn)和機遇。比如，信息技術(shù)不斷發(fā)展可以為班主任班級管理提供便捷服務(wù)，但是在互聯(lián)網(wǎng)信息日益多元化的背景下，網(wǎng)絡(luò)上也會出現(xiàn)諸多不良信息。小學階段是學生思想塑造的關(guān)鍵時期，學生如果不能正確地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么其就會受到不良思想的影響，從而就會產(chǎn)生一系列叛逆的行為，從而就會加大班主任的班級管理難度。因此，本文將對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雙面性和網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任班級管理的創(chuàng)新思路進行簡單的闡述，從而不斷尋找措施促進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與班級管理方式的融合，不斷提高班主任的班級管理效率。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下班主任班級管理面臨的挑戰(zhàn)與機遇

（一）班級管理面臨的機遇

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也為班主任班級管理工作帶來了極大的方便，其不僅可以幫助班主任加強對學生信息的簡單化處理，還可以實現(xiàn)班級管理方式的創(chuàng)新與突破。在傳統(tǒng)教學模式下，班主任主要是通過語言來加強對學生的管理，這一模式雖然可以起到立竿見影的效果，但是整體的班級管理質(zhì)量卻未得到提升。為此，班主任就需要以網(wǎng)絡(luò)時代為契機，不斷將班級管理工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，從而得出班級管理的創(chuàng)新思路。由于班級管理方式日益多元化，班主任的班級管理壓力也有所降低，這時班主任就可以將班級管理創(chuàng)新思路落實，從而改善與學生之間的關(guān)系，加強對學生的有效管理。

（二）班主任班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)在為班主任進行班級管理工作提供便利的同時，也帶來了許多挑戰(zhàn)。比如，小學階段的學生年齡較小，閱歷很淺，心智尚不成熟，對網(wǎng)絡(luò)信息也就缺乏足夠的辨別能力。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)上的信息非常復(fù)雜，所以學生在上網(wǎng)時就容易受到各種不良信息的影響，久而久之，學生思想也會受到影響，導(dǎo)致班主任在進行班級管理時難度越來越大。同樣，網(wǎng)絡(luò)世界變幻莫測，其不僅可以開闊學生的視野，還可以使學生受到不良信息的影響。所以，班主任在進行班級工作管理時就應(yīng)該清楚地認知到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的雙面性。在創(chuàng)新班級管理思路和方式時，也要加強對學生思想和品質(zhì)的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學生朝更好的方向發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學班主任班級管理的重要意義

（一）有利于改善班級環(huán)境

在以往的班級管理中，班主任通常利用語言溝通方式進行學生的管理工作。這種方式雖說可以約束學生，加強對班級秩序的管理，但是長此以往學生會產(chǎn)生抵觸心理，從而排斥班主任的管理，不愿意配合班主任的管理工作。漸漸地，班級就缺乏良好的氛圍，那么班主任的班級管理水平就得不到提升。但是在網(wǎng)絡(luò)背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助班級管理就可以很好地改善這一現(xiàn)象。班主任科學、合理地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以改善班級環(huán)境，還可以拉近師生之間的關(guān)系，營造良好的師生關(guān)系。如果師生之間的關(guān)系得到緩和，那么學生也就愿意配合班主任進行班級管理工作。另外，班主任利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以查找相關(guān)資源，從而不斷改善班級氛圍，不斷提高班級管理的效率。

（二）有利于促進家校溝通

在班級管理工作中，家長與班主任之間的溝通主要是通過期中或期末家長會。盡管家長和班主任也有一定的聯(lián)系，但是這些聯(lián)系相隔時間較遠，所以家長和班主任就不能時刻了解學生的全面信息。對家長來講，由于工作繁忙，所以參與學生學習的時間很少，導(dǎo)致家長與班主任之間的交流很少，雙方并不能全面了解學生，從而就不能對學生進行有效管理。對班主任而言，由于與家長缺少交流，所以班主任就不能全面了解學生的實際情況、身心特點，那么班主任在進行班級管理工作時就會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。針對上述狀況，班主任應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)時代為契機，不斷利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長構(gòu)建良好的溝通平臺，從而加強班主任與家長對學生實際情況的了解。

（三）有利于創(chuàng)新班級管理方式

據(jù)了解，傳統(tǒng)教學模式下，班主任的班級管理方式主要由其自身支配，這就使班主任忽略了學生的主體性與參與性，忽略了家長的教育意義。漸漸地，學生就會產(chǎn)生抵觸心理，從而就難以管理，在課堂上就會出現(xiàn)擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。在這種情況下，班主任應(yīng)該積極了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理形式創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，并進行班級管理方式的創(chuàng)新，從而不斷提高班主任的班級管理效率。

三、在網(wǎng)絡(luò)背景下小學班主任該如何進行班級管理工作的創(chuàng)新

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展學生的思想教育，正確引導(dǎo)學生

小學階段的學生思想尚未成熟，其很容易被不良思想所影響。所以，班主任不僅要為學生提供良好的班級環(huán)境，營造良好的班級氛圍，還要適時加強對學生的思想教育，讓學生在正確的思想教育指導(dǎo)下實現(xiàn)全面健康發(fā)展。例如，在實際的班級管理工作當中，班主任可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢與班級管理工作相結(jié)合，并針對學生近期存在的問題進行匯總與分析。另外，班主任還可以利用班會開展學生的思想教育，然后讓學生自己動手去網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，這樣學生在班會上就可以對自己所搜集到的資料進行展示。

例如，在五四青年節(jié)主題班會上，班主任可以提前讓學生搜集與五四青年節(jié)有關(guān)的資料和活動，并讓學生在班會上開展討論，從而加強學生對五四青年節(jié)的認知。據(jù)了解，五四青年節(jié)起源于五四運動，五四運動與之前的愛國救亡運動不同，其是一場徹底的反帝反封建運動。在這場運動中涌現(xiàn)出了許多五四精神——憂國憂民、熱愛祖國、積極創(chuàng)新的愛國主義精神等。所以在主題班會當中，班主任需要利用這次主題加強學生對五四精神的理解，并不斷幫助學生塑造正確的愛國主義精神。另外，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生存在的問題進行分析。例如，近些年來網(wǎng)絡(luò)游戲很火，但是學生缺乏自控能力，就容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當中。這時班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，然后利用多媒體將這些案例展現(xiàn)給學生，并幫助學生分析過度使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的危害，從而讓學生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新班級管理方式，不斷提高班級管理效率

隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為班主任管理班級的重要手段之一。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，班級管理工作變得越來越智能化、效率化。據(jù)了解，班級信息管理工作是班主任管理工作之一，傳統(tǒng)教學模式下，班主任多采用人工記錄的方式進行學生信息的記錄。由于學生之間流動較大，每一學年都會進行重新分班，這就給班主任了解班級信息管理工作帶來了挑戰(zhàn)。如果班主任依舊沒有意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對班級管理工作的重要意義，那么繁重的學生信息就會給班主任帶來壓力，從而容易產(chǎn)生信息記錄錯誤等現(xiàn)象。針對以上情況，在小學班級管理工作當中，班主任應(yīng)該認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對班級管理工作的意義，并不斷將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入班級管理工作中。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，那么班主任的班級管理工作就可以井井有條地落實下去。

另外，班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學期評價平臺，這樣就可以時刻對學生的表現(xiàn)、學習狀態(tài)、學習結(jié)果進行記錄與更新。最后通過對比和分析可以知道哪些學生存在問題，存在哪些問題。這時班主任可以與出現(xiàn)問題的學生進行交流，并與其一起解決這些問題，從而不斷為班主任班級管理工作助力。

（三）借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交流平臺，積極開展家校合作

在整個學習生涯當中，班主任不僅需要對學生進行引導(dǎo)和管理，還需要家長的支持、參與與理解。只有家校共同合作，才可以為學生的學習和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。為此，為了更好地開展家校合作，首先，班主任需要積極尋找可以與家長實時溝通的平臺。比如，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，各種軟件應(yīng)運而生。其中微信、校訊通等平臺在家校合作過程中最受歡迎。因此，班主任需要高效率利用這些軟件，使這些軟件的教育價值得到發(fā)揮。用微信舉例，班主任可以與家長建立微信群，并定期在群里發(fā)布通知和學生的學習情況，這樣家長就可以了解學生的在校狀態(tài)，從而針對學生一些不恰當?shù)男袨樘岢黾m正建議。通過教師和家長的監(jiān)督與糾正，學生的思想和行為發(fā)生了改變，此時班主任在進行班級秩序管理時就會相對輕松，漸漸地，班主任的班級管理工作效率也就提高了。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，極大地改善了人們的生活方式和工作方式。因此，班主任應(yīng)該緊跟時代步伐，在更新班級管理方式和管理觀念時也應(yīng)該全面認知網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)缺點，并不斷尋找措施將班級管理工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，從而不斷加強學生的思想教育工作，不斷深化家校之間的合作。另外，班主任在創(chuàng)新班級管理方式的同時也要不斷優(yōu)化班級管理環(huán)節(jié)，以便減輕學生的壓力，從而方便對學生進行管理，方便對整個班級進行管理。