關(guān)于寫話和習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)意見

何金林

（海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 海鹽）

語文教學(xué)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。習(xí)作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所以習(xí)作教學(xué)很重要，是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題。近幾年圍繞寫話和習(xí)作，我們完成了“用日記積累素材，用小練筆積累表達(dá)方法，用大作文進(jìn)行綜合運(yùn)用”的習(xí)作教學(xué)體系。

一、注重課例研究，以課例教學(xué)領(lǐng)悟表達(dá)方法

葉圣陶先生曾說過：“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！币M(jìn)行寫話和習(xí)作教學(xué)，必須先把好閱讀關(guān)。因?yàn)閷懺捄土?xí)作能力的根是閱讀能力，習(xí)作的方法大多是從閱讀中領(lǐng)悟到的。好的文章都明明白白告訴我們應(yīng)該怎樣寫?，F(xiàn)行的語文教材也完全把讀與寫緊密地結(jié)合起來。我們要下大氣力研究閱讀教學(xué)，立足感悟點(diǎn)，進(jìn)行讀寫結(jié)合的研究，逐步形成我校閱讀教學(xué)的體系——

（一）研讀文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，或者是題目，或者是中心句，或者是關(guān)鍵詞……以切入點(diǎn)為突破口把學(xué)生帶到文章之中，讓學(xué)生都積極投身到讀書活動(dòng)中，促使學(xué)生思維的觸角深入文本的內(nèi)核。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，確定感悟點(diǎn)

由切入點(diǎn)進(jìn)入文章中，就要直撲到相關(guān)的重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵詞句，用心感悟。

不同題材的文章感悟點(diǎn)不同：

寫人的文章，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)來感悟。

記事的文章，抓住六要素，特別是事情的經(jīng)過來感悟。

寫景的文章，抓住不同的景點(diǎn)、不同的景物特點(diǎn)來感悟。

感悟，一方面感悟語言。通過入情入境地讀，形成語感；通過真真切切地背，把作者的語言變成自己的語言，做到讀中積累。為了把課內(nèi)閱讀積累落到實(shí)處，每學(xué)期將進(jìn)行語文素質(zhì)加試，主要考查學(xué)生朗讀課文及背誦的情況，背誦重點(diǎn)課文及重點(diǎn)段落。另一方面感悟表達(dá)方法。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)

感悟什么，訓(xùn)練什么，使感悟內(nèi)容扎扎實(shí)實(shí)落到筆頭上，進(jìn)一步加深理解，進(jìn)一步感悟表達(dá)方法。精讀課文的重點(diǎn)段落必須要設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，每節(jié)閱讀課都要有閱讀自測，語文作業(yè)本就是閱讀自測本。

通過課例教學(xué)，我們帶領(lǐng)學(xué)生在文章中走了一個(gè)來回，不僅理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了思想感情，還在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟和模仿，感悟遣詞造句的妙處，模仿布局謀篇的方法。

二、讀寫結(jié)合，開展小練筆，訓(xùn)練表達(dá)能力

領(lǐng)悟到表達(dá)方法，算是“知”，“知”不是目的。葉圣陶先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’”。感悟得好，領(lǐng)悟到好的表達(dá)方法，就要進(jìn)行小練筆，利用學(xué)到的方法來訓(xùn)練表達(dá)能力。

如《地震中的父與子》一課，通過語言、動(dòng)作和外貌描寫，寫出了父愛的偉大與無私，感人至深。讓學(xué)生想一想、說一說父母的愛，抓住父母的語言、動(dòng)作和外貌來寫。學(xué)習(xí)了《窮人》《唯一的聽眾》后，讓學(xué)生寫一寫發(fā)生在自己身邊的相互關(guān)愛的事情，寫清楚是在怎樣的環(huán)境中做了一件怎樣的事，當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

在寫話和習(xí)作教學(xué)中，要安排多種類型的小練筆，如續(xù)寫、插寫、改寫、仿寫、讀后感等。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定不同年段小練筆的側(cè)重點(diǎn)，逐步形成年級(jí)小練筆的序列。低年段仿寫句子，中年段主要是仿寫段落，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。高年段主要是仿寫篇章。每一次練筆目的要明確，內(nèi)容要精練。

三、培養(yǎng)日記習(xí)慣，積累寫話習(xí)作素材

前面兩點(diǎn)重在積累表達(dá)方法。懂得方法還不夠，寫話習(xí)作還要研究“寫什么”。要通過日記，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活、記錄生活的能力，并積累寫話習(xí)作素材。要重視日記教學(xué)的研究，在規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方法，提高日記質(zhì)量。具體要求：

1.堅(jiān)持長期性。從二年級(jí)開始，每個(gè)孩子都要求備有日記本，每周至少寫一篇日記。

2.堅(jiān)持激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生的日記，教師要認(rèn)真批改，寫鼓勵(lì)性評(píng)語，要把“生活的、真實(shí)的就是最好的”作為評(píng)價(jià)日記的標(biāo)準(zhǔn)。通過日記，教師與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。如何進(jìn)行日記批改是一個(gè)很值得研究的課題。

3.堅(jiān)持交流。實(shí)踐告訴我們，提高日記水平的最有效途徑是進(jìn)行交流，將無聲的文字變成有聲的語言。因此我們要盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種交流的平臺(tái)，如每周班級(jí)日記交流會(huì)、每月班級(jí)作文小報(bào)、班級(jí)學(xué)生博客、年級(jí)日記交流會(huì)等，總之要盡可能為學(xué)生增加讀者群和知音。

四、加強(qiáng)課外閱讀，豐富習(xí)作知識(shí)

要想寫好作文，“功夫在課外”。作文要想寫得好，必須要大量讀書，這是不爭的事實(shí)，也是人人都知道的。我們要在上好語文課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校、教師在這方面可以做大量的工作。比如，為學(xué)生提供圖書資源，鼓勵(lì)個(gè)人藏書，建立班級(jí)圖書角，開放學(xué)校圖書室；為學(xué)生推薦閱讀書目，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和教材要求推薦閱讀書目，低年級(jí)可以讀安徒生、《格林童話》，中年級(jí)可以讀《昆蟲記》《愛的教育》等，高年級(jí)可以讀《三國演義》《紅巖》等。另外，要定期開展讀書交流，可以班級(jí)組織，也可以學(xué)校組織。

五、探索習(xí)作指導(dǎo)，激活習(xí)作儲(chǔ)備

日記積累了習(xí)作素材，小練筆訓(xùn)練了表達(dá)能力，課外閱讀豐富了習(xí)作知識(shí)，那么如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)得以綜合體現(xiàn)呢？這就要上好習(xí)作指導(dǎo)課。習(xí)作指導(dǎo)課的重點(diǎn)是什么？我們認(rèn)為主要是激活，就是通過習(xí)作指導(dǎo)把學(xué)生原有的素材儲(chǔ)備、表達(dá)方法儲(chǔ)備等給激活，讓學(xué)生找到要寫的內(nèi)容，知道怎么寫，這是關(guān)鍵。因此圍繞激活開展習(xí)作指導(dǎo)課的探索是寫話習(xí)作教學(xué)研究的重點(diǎn)。

（一）用好課例

習(xí)作前，引導(dǎo)學(xué)生回顧單元專題是什么，令你印象最深的是什么。通過讀、背、講課文中那感人的一幕幕，又回到課文情境中，重溫了表達(dá)方法，這就為寫什么和怎么寫打開了思路。要想做到這一點(diǎn)，就必須在閱讀課上下足功夫。

（二）研究要求

習(xí)作要求一般分為兩部分，一部分是告訴我們寫什么，另一部分告訴我們?cè)趺磳憽，F(xiàn)行教材對(duì)習(xí)作要求的描述清楚、親切，貼近學(xué)生的心理。如果能引導(dǎo)學(xué)生用心地讀一讀，抓住其中的關(guān)鍵詞句來理解，對(duì)打開思路也是大有裨益的。

（三）注重生活

生活是習(xí)作的源泉。學(xué)生只有回到真實(shí)的生活情境中，才能想起真事，說出真話，動(dòng)用真情。

（四）加強(qiáng)交流

交流的目的是學(xué)生與學(xué)生互相啟發(fā)，并通過教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)把學(xué)生的思路逐漸打開。

（五）保證時(shí)間

即保證每節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課都有寫的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生找到要寫的事，知道怎么寫，就要及時(shí)寫下來。避免熱熱鬧鬧說了一節(jié)課，最后一下課什么都忘到腦后的現(xiàn)象。提倡習(xí)作指導(dǎo)課連上，在課堂上完成草稿。

（六）寫下水文

在上習(xí)作課前，要認(rèn)真?zhèn)浜昧?xí)作指導(dǎo)課，備課中教師要寫好下水文，并把它作為備習(xí)作課必須要做的功課。通過寫下水文，深知學(xué)生作文的甘苦，指導(dǎo)上更加有的放矢，評(píng)改時(shí)更能切中要害。每篇作文教學(xué)前，要利用集體備課時(shí)間交流所寫的下水文。學(xué)校擬在每學(xué)期舉行教師下水文的比賽。

六、研究習(xí)作評(píng)改，培養(yǎng)自改能力

好作文是改出來的，要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，在習(xí)作評(píng)改課上，我們要著力做好以下兩點(diǎn)。

（一）重在激勵(lì)

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)學(xué)生如果在兩三個(gè)月里看不到自己腦力勞動(dòng)的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了?！痹诹?xí)作教學(xué)中也是一樣，當(dāng)學(xué)生的習(xí)作得不到展示，學(xué)生看不到自己習(xí)作的成功之處時(shí)，必將挫傷寫的積極性。因此，在習(xí)作評(píng)改課上，要讓更多學(xué)生的習(xí)作有展示的機(jī)會(huì)，給更多的學(xué)生以激勵(lì)，讓他們擁有更多的讀者。如在小組里交流，優(yōu)秀習(xí)作在全班交流，交流精彩片段等。當(dāng)文章有了讀者的時(shí)候，才有其存在的價(jià)值。

（二）親歷改的過程

改伴隨著寫，是必須具備的一種能力、一種習(xí)慣。這種能力和習(xí)慣的形成必須靠長期的實(shí)踐。就像學(xué)生閱讀能力是在大量的閱讀中形成的，習(xí)作能力是在大量的習(xí)作中形成的一樣，要讓學(xué)生具有自改作文的能力，就必須讓學(xué)生親自去修改，在修改的過程中形成改的能力。

在具體操作中，可通過全班集體評(píng)改，教給學(xué)生改的方法，感受改的重要性。再讓學(xué)生自己改，讓每個(gè)學(xué)生都來改改自己的作文。改完交流，展示改的成果，最后同桌互改。在改的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和語言兩方面修改，要尊重原作者。

七、開展多種形式的作品展示，激發(fā)習(xí)作興趣

文章有了讀者才更有其存在的價(jià)值。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，享受習(xí)作的快樂，要通過各種方式使學(xué)生的文章與讀者見面，努力使習(xí)作變成作品。

（一）集文成集

可以鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)秀作文，形成個(gè)人作文集，裝入學(xué)生成長記錄袋。班級(jí)每月按學(xué)校要求編輯出刊班級(jí)作文小報(bào)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期將編輯、發(fā)行作文集，并附有教師的點(diǎn)評(píng)。

（二）鼓勵(lì)發(fā)表

發(fā)表的主要渠道有：《小學(xué)生報(bào)》《作文評(píng)改報(bào)》《小學(xué)生作文》等刊物。凡是發(fā)表的作品，都要隆重地向作者發(fā)放榮譽(yù)證書，不但學(xué)校的同學(xué)、教師知道，還得讓家長知道，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積極投身寫作當(dāng)中，不斷提高寫作水平。

（三）佳作欣賞

要充分發(fā)揮學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)和廣播的作用，將優(yōu)秀作文特別是生活氣息濃厚的作品錄制節(jié)目，在每周一次的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)或廣播節(jié)目中向全校師生播放。通過這種方式，不但要學(xué)生欣賞作品，更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走進(jìn)生活，在生活中選材，在生活中寫作。

（四）建立學(xué)生博客

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地上傳博文，通過博客平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生習(xí)作的讀者群，以博文點(diǎn)評(píng)、互相回復(fù)等形式，交流習(xí)作心得，享受習(xí)作的快樂，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)校擬每年舉行班級(jí)優(yōu)秀博客和學(xué)生個(gè)人博客的評(píng)比。

（五）習(xí)作比賽

每學(xué)期要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作合理安排各年級(jí)習(xí)作比賽，要研究比賽的內(nèi)容和形式，提高該項(xiàng)比賽的知名度，把它當(dāng)成學(xué)生校園生活中的一件大事，并視之為學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生習(xí)作比賽的成績要作為學(xué)科素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

總之，要通過多渠道的作品展示，讓孩子們感受到作文的樂趣，把作文當(dāng)成生活中最快樂的事。