高中思政課集體備課實(shí)踐與探索
——以甘肅省蘭州第一中學(xué)為例

王勤治

(甘肅省蘭州第一中學(xué)，蘭州 730030)

引言

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！薄八颊n教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！笨倳?shū)記要求思政課教師要做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正[1]。因此，如何通過(guò)集體備課提高思政課教師綜合素質(zhì)和思政課教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前需要深入研究的課題。

一、高中思政課集體備課的重要意義

(一)集體備課有利于提升思政課的備課精準(zhǔn)度

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課是集體備課追求的目標(biāo)。所謂精準(zhǔn)備課就是要抓住教學(xué)中的“痛點(diǎn)”，對(duì)于特定的專題、特定的問(wèn)題有針對(duì)性地備課和探討，讓“痛點(diǎn)”不痛，進(jìn)而提高思政課教學(xué)質(zhì)量。集體備課以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，通過(guò)會(huì)前收集教師反映與關(guān)注的問(wèn)題，會(huì)中設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地解決教師遇到的疑難問(wèn)題，以此保證集體備課內(nèi)容的精準(zhǔn)性。集體備課一般會(huì)有老教師指導(dǎo)和答疑環(huán)節(jié)，目的是為集體備課把控政治方向、理論方向和實(shí)踐方向。這些老教師長(zhǎng)期奮斗在思政課教學(xué)一線，對(duì)思政課教學(xué)有著深入研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。他們能從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)素材選擇、教學(xué)互動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)重難點(diǎn)突破、教學(xué)方法選用等多方面給予青年教師毫無(wú)保留的指導(dǎo)，大大提升了備課的精準(zhǔn)度，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的實(shí)效性。

(二)集體備課有利于新理念、新任務(wù)及時(shí)落地

集體備課是教師集中學(xué)習(xí)的過(guò)程。一方面，加強(qiáng)思想政治教育是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的新要求。而新目標(biāo)、新要求在教育中的落實(shí)需要有更為專業(yè)的、較高視域的解讀與指導(dǎo)。雖然近年來(lái)通過(guò)各種途徑對(duì)思想政治課教師進(jìn)行了一定程度的培訓(xùn)，但畢竟涉及人數(shù)有限。要使這些新要求更好地進(jìn)課堂、入腦入心，需要學(xué)科組通過(guò)集體備課的形式就材料的取舍、內(nèi)容的選擇、思想的解讀依照思想政治教育的要求進(jìn)行深入研讀。另一方面，從考點(diǎn)與熱點(diǎn)角度來(lái)看，在中學(xué)政治學(xué)科的考點(diǎn)中，不同程度地涉及最新的時(shí)政內(nèi)容、熱點(diǎn)事件，如何準(zhǔn)確地解讀這些內(nèi)容、事件，如何用學(xué)生易理解的方式說(shuō)明這些內(nèi)容、事件，如何從學(xué)科的角度解答這些內(nèi)容、事件等，更需要發(fā)揮思政課教師的集體智慧進(jìn)行正確選擇、細(xì)致分析、全面解答，從而推動(dòng)新理念、新任務(wù)及時(shí)落實(shí)到思政課教育教學(xué)中。

(三)集體備課有利于保證教師價(jià)值觀的正確統(tǒng)一

教師在引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀時(shí)需要面對(duì)諸多難以回避的問(wèn)題，如：教師秉持何種價(jià)值立場(chǎng)，如何處理核心價(jià)值觀和多元價(jià)值觀的沖突，如何正視多元價(jià)值觀給青少年帶來(lái)的正面和負(fù)面影響，如何在共生共存的狀態(tài)下突出核心價(jià)值觀在學(xué)校思想教育中的作用，應(yīng)采取怎樣的教育策略更好地促進(jìn)青少年正確價(jià)值觀的形成與發(fā)展。這就需要通過(guò)集體備課這一途徑，使教師明確自己的教育使命與文化使命，在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，尊重價(jià)值差異，擴(kuò)大價(jià)值共識(shí)，從而保證教師自身在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下為黨育人，為國(guó)育才。

(四)集體備課有利于增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍整體實(shí)力

教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要教師自身持續(xù)努力地學(xué)習(xí)和研究，更需要他人的經(jīng)驗(yàn)幫助。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師個(gè)體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟和反思，是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的實(shí)踐性知識(shí)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，特別是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授和分享顯得十分重要。思政課教師的首要職責(zé)是講好思政課，但思政課涉及學(xué)科門(mén)類較多，教學(xué)內(nèi)容變化快，對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高。集體備課通過(guò)教師對(duì)課程的合作研究，解決由于教師因素導(dǎo)致的在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面存在的巨大差異，使同級(jí)同學(xué)科的教學(xué)基本做到同步、優(yōu)質(zhì)、高效，達(dá)到整體性提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

(五)集體備課有利于挖掘各學(xué)科的思想政治教育資源

各個(gè)學(xué)科在各自的領(lǐng)域中都有著豐富而獨(dú)特的德育內(nèi)容，如地理課程中的國(guó)情資料、國(guó)際視野，歷史課程中的中國(guó)歷史文化、歷史比較等，這些教育資源的挖掘與整合，都是思想政治課中文化自信、道路自信很好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與德育材料。挖掘這些素材促使學(xué)生在更廣闊的視野中認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化與中國(guó)特色社會(huì)主義道路形成的必然性，以更開(kāi)放、更包容的心態(tài)看待世界文化的差異，并在差異性的認(rèn)識(shí)中了解中國(guó)特色社會(huì)主義文化與中國(guó)特色社會(huì)主義道路的特殊性，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情懷，深化教育的自覺(jué)性，而不是通過(guò)教師的說(shuō)教達(dá)到觀念的形成與知識(shí)的掌握。這些德育資源與思想政治課程的整合融入、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都需要通過(guò)集體合作的方式去完成，進(jìn)而使德育效果達(dá)到最優(yōu)化。

二、高中思政課集體備課現(xiàn)狀及問(wèn)題

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確指出，要“普遍實(shí)行思想政治理論課教師集體備課制度，全面提升教研水平”[2]。加強(qiáng)思想政治理論課教師集體備課，是提升思政課教學(xué)實(shí)效性的有效教研形式。集體備課是指以教研室為單位，在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上，就課程熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的集體研討活動(dòng)[3]。與個(gè)人備課相比，集體備課具有凝聚合力、集思廣益、激勵(lì)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用[4]。

當(dāng)前，甘肅省許多學(xué)校重視思政課集體備課活動(dòng)，但是受諸多因素影響仍存在一些問(wèn)題:有些學(xué)校集體備課時(shí)間沒(méi)保障，只有安排，沒(méi)有落實(shí)，流于形式；有的教師對(duì)集體備課認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為參加集體備課就是同頭課教師坐在一起，制訂教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教案，沒(méi)有真正的思想碰撞和智慧分享；有的思政課教師教研意識(shí)不夠強(qiáng)，參加集體備課前不做任何準(zhǔn)備，不帶問(wèn)題來(lái)，不帶觀點(diǎn)來(lái)，空手，空腦，不發(fā)言，不記錄，敷衍了事；有的教師雖然參加了集體備課，但不吸收集體備課的成果，不重視集體備課成果的運(yùn)用和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，喜歡按自己習(xí)以為常的方式上課，沒(méi)有達(dá)到集體備課的目的。

三、高中思政課集體備課創(chuàng)新

為改變當(dāng)前集體備課存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮省級(jí)示范性高中的示范、引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)校乃至全省高中思政課改革創(chuàng)新，按照甘肅省教育工委的統(tǒng)一部署，2019年4月，蘭州第一中學(xué)思政教研組承擔(dān)了甘肅省高中思政課改革創(chuàng)新試點(diǎn)工作，開(kāi)展了一系列改革創(chuàng)新實(shí)踐，尤其對(duì)高中思政課集體備課活動(dòng)的內(nèi)容、流程、形式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，取得了良好效果，并在一定范圍內(nèi)推廣，受到教育行政部門(mén)和全省思政教師的普遍好評(píng)。

(一)豐富集體備課內(nèi)容

常規(guī)集體備課主要有“六備”，即備教材教輔、備教學(xué)目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備班情學(xué)情、備教法學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程。教研組在常規(guī)集體備課基礎(chǔ)上，有突破、有創(chuàng)新：

1.加強(qiáng)黨和國(guó)家重大方針政策的學(xué)習(xí)

2019年，學(xué)校建立了黨委管思政教研組、抓思政課教學(xué)的常態(tài)機(jī)制。學(xué)校黨委書(shū)記經(jīng)常參加思政教研組集體備課活動(dòng)，為全組教師講黨史、講政策，帶領(lǐng)思政課教師學(xué)習(xí)習(xí)近平“3.18”講話精神、黨的十九屆五中全會(huì)精神，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等。這樣的集體備課形式，豐富了思政課教學(xué)素材，提高了思政課教師的政治理論水平，增強(qiáng)了思政課教師的政治素質(zhì)，“讓有信仰的人講信仰”有利于思政課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。2021年3月，思政教研組在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，組織全校學(xué)生開(kāi)展了“關(guān)注全國(guó)兩會(huì)，喜迎建黨百年”學(xué)生手繪大賽，引起了全校師生的高度關(guān)注和熱情參與，拓展了思政課育人途徑，豐富了校園文化生活，提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

2.重視教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

思政課教師除積極參加學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教研活動(dòng)外，還重視自身理論體系的不斷更新和專業(yè)素養(yǎng)的提升。2020年8月，利用甘肅省普通高中教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)單位的平臺(tái)支持，思政教研組購(gòu)買了《社會(huì)主義500年編年史》《重讀〈共產(chǎn)黨宣言〉》《科學(xué)社會(huì)主義概論》《中國(guó)政治思想史》《人類群星閃耀時(shí)》等200多本圖書(shū)。有的書(shū)供集體備課時(shí)大家學(xué)習(xí)研討，有的書(shū)人手1本，分發(fā)給大家認(rèn)真閱讀，撰寫(xiě)讀后感，并在工作群里分享交流。閱讀拓展了教師的知識(shí)視野，豐富了教育教學(xué)素材，提高了教育教學(xué)水平。

3.發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用

學(xué)校思政教研組以甘肅省思想政治理論課王勤治名師工作室為龍頭，以一批學(xué)識(shí)扎實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)，受學(xué)生歡迎的老教師為基礎(chǔ)。通過(guò)老教師的示范課、研討課、主題講座等，使青年教師能夠站穩(wěn)講臺(tái)，快速成長(zhǎng)；整理匯編老教師的教學(xué)論文、教學(xué)心得、教育隨筆，推薦給青年教師學(xué)習(xí)，使其成為年輕教師成長(zhǎng)的寶貴資源；通過(guò)老教師帶頭出專著、做課題、寫(xiě)論文等形式，提升青年教師教學(xué)教研意識(shí)和水平。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校思政教研組黨員教師和教學(xué)名師主動(dòng)承擔(dān)講團(tuán)課、講黨課任務(wù)，并將此視為思政教師光榮的職責(zé)，推動(dòng)了黨建，教育了學(xué)生，受到各方面廣泛好評(píng)。

(二)完善集體備課流程

在長(zhǎng)期的集體備課實(shí)踐中，學(xué)校逐漸完善并最終形成了“個(gè)人—集體—個(gè)人”的集體備課流程。

1.個(gè)人鉆研教材

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校要求每位教師至少備好兩周的課，努力上好第一節(jié)課。這就等于在集體備課之前無(wú)論是中心發(fā)言人還是備課參與者都要提前熟悉教材、挖掘教材，理清教材邏輯，把握教材結(jié)構(gòu)，抓住教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免個(gè)別教師出現(xiàn)“空手”“空腦”參加集體備課的情況。

2.個(gè)人搜集素材

在個(gè)人備課環(huán)節(jié)，思政教研組要求每位教師充分搜集與教材、學(xué)生、時(shí)政、生活、教學(xué)相關(guān)的各種有效信息，各種有利于提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)資源，以擴(kuò)大集體備課的素材和課堂教學(xué)的信息量。這樣有利于變社會(huì)資源為教學(xué)資源，變教材體系為教學(xué)體系，變知識(shí)核心為價(jià)值核心。

3.集體討論交流

集體交流是集體備課的核心，為保證集體備課的實(shí)效性，學(xué)校做到了以下五點(diǎn)：一是保證集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)；二是確定好每次集體備課的內(nèi)容和主題；三是落實(shí)了每次集體備課的中心發(fā)言人；四是提前安排好成員發(fā)言討論的順序；五是明確每次集體備課成果記錄和總結(jié)的教師，以形成基礎(chǔ)教案。

4.形成基礎(chǔ)教案

在交流過(guò)程中除每位教師自己做好筆記外，每次都安排專人全程做好全組集體記錄，尤其要抓住交流中分享的新素材，碰撞出的新思想，探索出的新方法，整理形成基礎(chǔ)教案后分發(fā)給同頭代課的教師，供大家參考。

5.個(gè)人創(chuàng)新處理

每位教師根據(jù)自己所帶班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，依據(jù)基礎(chǔ)教案和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次備課，設(shè)計(jì)出自己最滿意、最順手、最適合學(xué)生、學(xué)生最受益的課。

6.教后反思總結(jié)

反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一節(jié)課的得與失，及時(shí)記錄教學(xué)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以利于在下一個(gè)班或下一次教學(xué)時(shí)改進(jìn)。這是一個(gè)教師成長(zhǎng)的最好方式，也是集體備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。

(三)創(chuàng)新集體備課形式

1.線上線下相結(jié)合

新冠肺炎疫情期間，停課不停學(xué)，學(xué)校思政教研組教師通過(guò)微信工作群、釘釘直播、騰訊會(huì)議等形式溝通教學(xué)進(jìn)度，分享教學(xué)資源，交流教學(xué)心得，取得了意想不到的備課和教學(xué)效果。這種線下集中備課與線上交流備課的備課方式已經(jīng)成為常態(tài)，被大家普遍接受。線上布置議題，線下分類指導(dǎo)；線上答疑解惑，線下檢查落實(shí)；線上綜合探究，線下心理疏導(dǎo)。這種備課和教學(xué)方式還可以縱向跨年級(jí)、橫向跨學(xué)科，極大地突破了傳統(tǒng)集體備課的局限。

2.校內(nèi)校外相統(tǒng)一

2019年以來(lái)，按照甘肅省教育工委統(tǒng)一安排，學(xué)校思政教研組聯(lián)合甘肅省思政課王勤治名師工作室分別組織了全省2020年秋季、2021年春季兩次集體大備課。采取線下小會(huì)場(chǎng)和線上釘釘App直播課的形式，在蘭州第一中學(xué)設(shè)主會(huì)場(chǎng)，全省各普通高中設(shè)分會(huì)場(chǎng)。邀請(qǐng)高校專家解讀“3.18”講話精神；邀請(qǐng)?zhí)m州市高中優(yōu)秀政治教師做示范課；邀請(qǐng)教科所教研員解析高中必修課教材教法；邀請(qǐng)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員部署黨史學(xué)習(xí)教育；邀請(qǐng)省內(nèi)思政課名師工作室主持人做專題報(bào)告。全省各市縣普通高中思政課教師可以線上觀看直播，參與備課活動(dòng)，會(huì)后撰寫(xiě)集體備課心得。這種集體備課方式,突破了地域限制,信息量大，參與面廣，影響力強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與效能的充分發(fā)揮，推動(dòng)了全省思政課教師教學(xué)理念的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高。

3.學(xué)校、社會(huì)相銜接

2020年11月6日至8日，學(xué)校14名思政課教師開(kāi)展了為期三天的“弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，承擔(dān)歷史使命”主題教育活動(dòng)。這既是一次主題教育活動(dòng)，也是一次集體備課活動(dòng)。教師們通過(guò)參觀岷州會(huì)議紀(jì)念館、哈達(dá)鋪紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館、臘子口戰(zhàn)役遺址，重溫入黨誓詞，開(kāi)展主題研討等活動(dòng)，堅(jiān)定了理想信念，傳承了革命精神，樹(shù)立了理直氣壯講好思政課的信心。類似這種走在路上的集體備課每學(xué)年至少組織兩次，包括參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、考察重大建設(shè)項(xiàng)目，等等。

結(jié)語(yǔ)

走出課本，走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)歷史，在生活中滋養(yǎng)深厚情懷，在實(shí)踐中修為高尚人格。蘭州第一中學(xué)思政教研組通過(guò)豐富集體備課內(nèi)容，完善集體備課流程，創(chuàng)新集體備課形式，把思政課集體備課做扎實(shí)，力戒形式主義，提高了集體備課的實(shí)效，達(dá)到了凝聚合力、集思廣益、激勵(lì)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)的效果。當(dāng)前，在國(guó)家政策的大力支持下，思政課教師要積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，把握思政課備課新要求，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的新變化[5]，發(fā)揮集體備課的最大作用，提高思政課的吸引力和影響力，落實(shí)思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)。