課程思政在化工“文獻檢索”課程改革中的探索

佟 瑤，王 開，魏 莉，郝敬愛，劉 娜

(1 大連工業(yè)大學，遼寧 大連 116032；2 中國科學院大連化學物理研究所，遼寧 大連 116023)

習近平總書記多次強調(diào)立德樹人是高等教育的根本使命，即“高校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。為了貫徹習近平總書記提出的課程思政精神，我們應充分用好課堂教學這一主要平臺[1]，促進化工專業(yè)課與思政課協(xié)同與和諧發(fā)展。針對化工專業(yè)各類課程，其育人的總體思路是一致的，即在課堂教學過程中有目的、有意識、有計劃地將育人與知識傳授有機融合，使學生能全面接受思想政治教育，達到全方位育人的目的。

化工作為一門為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的學科，其專業(yè)知識的傳授和思想政治理論教育是密不可分的。以立德樹人為根本，將化工專業(yè)課與思想政治理論課相互融合，形成新的高校思政課體系具有重要意義[2]，達到對學生同時進行化工專業(yè)課的隱性教育與政治理論課的顯性教育的目標，實現(xiàn)全方位、全過程協(xié)同育人。在此過程中，關鍵是要構(gòu)建切實可行的教學方法和教學模式。此外，我們需要根據(jù)學生在化工專業(yè)學習時具有的階梯式成長特點，成體系地探究出德育的階進式教學路徑，使化工專業(yè)課程和思政教育同向進行、相互促進，為彼此的協(xié)同發(fā)展提供助力，進而提高高校思政教育的整體效果。

然而，如何能夠根據(jù)化工專業(yè)課程的特點，在傳授化工專業(yè)知識的同時恰當?shù)匾I社會主義價值觀一直是開展化工專業(yè)課程思政的難點和短板，教師需要認真思考“思政課程”與“課程思政”二者之間的關系，進而構(gòu)建更加廣泛的協(xié)同育人“大思政”體系，為整體推進高校思想政治工作提供思路。截至目前，學者們已經(jīng)對課程思政教育進行了多方面研究，但主要涉及從宏觀層面進行指導與分析，結(jié)合到化工具體課程中開展課程思政的相關研究仍然較少，需要思考如何在化工專業(yè)課程的知識傳授中加強價值觀的深入滲透與同頻共振。

1 化工“文獻檢索”課程的教學內(nèi)容

在課程內(nèi)容上，化工“文獻檢索”課程將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的檢索工具深入融合，旨在使學生了解化工專業(yè)相關文獻概況及國內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫的文獻特點，掌握信息檢索的基本原理與方法，掌握計算機檢索的檢索方法及技巧，全面提高學生從大量文獻信息源中快、準、全地檢索化工不同類型文獻的能力。同時，還注重培養(yǎng)學生撰寫學術(shù)論文的能力。當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展導致化工“文獻檢索”課程從內(nèi)容到形式都以加速的形勢不斷變化，并以慕課、微課等新的教學模式呈現(xiàn)在學生面前，有些高校甚至將化工“文獻檢索”課程納入到金課建設的序列中。

當前，實踐和理論相脫節(jié)是化工“文獻檢索”課程存在的最大問題，即課堂上傳授的文獻檢索方法不能良好地應用于實踐中，不利于教學質(zhì)量的提高。大部分高校的化工“文獻檢索”課程教學過程中，教師主要負責知識的“傳授”，而學生則被動地“接聽”。由于多媒體內(nèi)容多、信息量大播放速度過快等，在有限的學時下，學生無法理解諸如“題錄、文摘、索引”等抽象難懂的專業(yè)術(shù)語，影響了學生學習興趣和學習主動性，不利于培養(yǎng)學生的信息檢索能力。在這種情況下，若在教學過程中適當?shù)厝谌胫袊厣鐣髁x大學的理念、精神和信仰，使學生了解化工文獻檢索的科學史，不僅增加了化工“文獻檢索”課程的趣味性，活躍了課堂氣氛，還巧妙地將思政教育與化工“文獻檢索”課程相結(jié)合，從而為學生的成長奠定良好的科學思想基礎。因此，在授課過程中，教師要積極探索化工“文獻檢索”課程與思政教育之間的契合點，對提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)化工專業(yè)應用型人才具有重要意義。

2 課程思政在化工“文獻檢索”課程改革中的探索與實踐

綜上，在化工專業(yè)知識的基礎上，本課程適當融入課程思政教育，力求化工“文獻檢索”課程專業(yè)知識與思政教育的相輔相成，具體如圖1所示。

圖1 化工“文獻檢索”課程的設置

2.1 培育化工專業(yè)教師“課程思政”教學理念

作為一門注重實踐的課程，化工“文獻檢索”課程是學生必須練好的本領，其意義不言而喻。因此，授課教師更應該將化工專業(yè)知識與課程思政相統(tǒng)一。首先，授課教師要緊跟時代的號召，多學習黨中央各類方針政策，例如通過“學習強國”APP來增進自身思維創(chuàng)新能力和思政素養(yǎng)，始終“不忘初心，牢記使命”，擴寬視野，豐富自己的知識面，從多維度構(gòu)建化工“文獻檢索”課程的思政教育理論[3]。其次，授課教師還要積極參加進修及培訓，加強自身思維的廣度和深度，結(jié)合化工“文獻檢索”課程，帶領學生領略最新的思政理論研究，為學生引領和播種先進思想文化。最后，授課教師還要能夠及時更新教學理念和知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)科學、合理及多元化的知識結(jié)構(gòu)特征，關注社會熱點，聚焦國際焦點，找準找全思政切入點，有效地傳達思政教育的整體框架，引導化工專業(yè)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2 設置課程結(jié)構(gòu)

目前，大多數(shù)高校的化工“文獻檢索”課程仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方法,難以達到高等院校信息素質(zhì)教育的目的，通過合理設置課程結(jié)構(gòu)，將思想政治教育元素與化工“文獻檢索”課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，找到傳統(tǒng)教學內(nèi)容與思想道德教育的契合點。在部分課程內(nèi)容中穿插思政課程內(nèi)容，將信息法律與法規(guī)教育、愛國主義教育、信息道德教育、科學精神和創(chuàng)新精神教育等思政元素有機融入到教學環(huán)節(jié)中，在“潛移默化”中對學生進行思想政治教育，達到“潤物細無聲”的教學效果。具體設計如表1所示。

表1 化工“文獻檢索”的課程結(jié)構(gòu)設計

2.3 創(chuàng)新“課程思政”教學方法

在化工“文獻檢索”課程教學過程中，嘗試采用多種教學模式與方法相互融合，充分調(diào)動課堂氛圍，由化工專業(yè)知識引出思政元素，循循善誘地引導學生積極主動思考，激發(fā)學生對科學技術(shù)的探索興趣，使思想教育工作更具活力，更能提高“課程思政”的育人水平[4-5]。

比如，在講授中外文文獻檢索時，首先，可以播放短視頻“BBC紀錄短片：20世紀最偉大的科學家之一，屠呦呦”，讓學生了解諾貝爾獎獲得者中國女藥學家屠呦呦的科學研究故事，引起學生們對科學探索的極大興趣，并能夠感受到科研工作者偉大的科學精神和創(chuàng)新精神；然后，組織學生們分組討論并分享自己的感悟；最后，組織學生分組檢索“青蒿素”相關的中外文文獻，并制作PPT進行匯報。

在這里，我們將專題啟發(fā)式、案例式與互動式教學方法有機結(jié)合，通過“學生講，老師與學生共聽”這種形式，注重發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，大大提高學生信息檢索的熟練程度和檢索技能。同時，通過案例教學法巧妙地向?qū)W生傳遞思想政治教育，讓學生們真正體會做科研真的是要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，腳踏實地，鍥而不舍，勇于探索，不斷思考，迂回前進的過程，同時也能夠使學生們在上課的時候消除枯燥感。

3 結(jié) 語

本文通過結(jié)合化工“文獻檢索”課程思想政治教育的目標，深化化工“文獻檢索”課程思想政治教育的內(nèi)涵。同時，通過培育化工專業(yè)教師“課程思政”教學理念、設置課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新“課程思政”教學方法等方面的有機融合，把握課堂教學這個主渠道，積極推進化工“文獻檢索”課程的思政改革，繼而實現(xiàn)化工專業(yè)課程與思政課程協(xié)同進行，最終實現(xiàn)全過程、全方位協(xié)同育人。