初中生物學(xué)科德育路徑的設(shè)計(jì)與實(shí)施

■ 孔 峰 王倩倩

生物學(xué)科組在學(xué)校的倡導(dǎo)下，通過課堂內(nèi)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮生物學(xué)科生命性、倫理性和多樣性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的生活習(xí)慣和健康的生活態(tài)度，提高熱愛生活的意識和愛家愛國的情感和社會責(zé)任感等。

為落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》精神，按照《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》要求，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的融通，山東省曲阜市田家炳中學(xué)秉承“明德篤學(xué)，弘毅致用”的校訓(xùn)和“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，加強(qiáng)學(xué)科德育工作。學(xué)校生物學(xué)科組踐行學(xué)校德育理念，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，從課堂教學(xué)、競賽活動及實(shí)踐活動等，進(jìn)行學(xué)科德育路徑的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思，形成了“愛國愛家、和諧共存、求實(shí)創(chuàng)新、回饋社會”的生物學(xué)科德育理念，取得了良好的效果。

一、緊貼課堂教學(xué)，進(jìn)行德育融合

曲阜市田家炳中學(xué)的校訓(xùn)為“明德篤學(xué)，弘毅致用”，把立德放在首位。學(xué)校注重將德育融入課堂教學(xué)，將德育工作作為每學(xué)年、每學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)科教師每周會在固定時間進(jìn)行集體備課，當(dāng)確定好下周課堂教學(xué)內(nèi)容后，會開展集體討論，挖掘每一節(jié)課中的德育元素，使之有機(jī)地融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。

生物學(xué)科組在學(xué)校的倡導(dǎo)下，通過課堂內(nèi)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮生物學(xué)科生命性、倫理性和多樣性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的生活習(xí)慣和健康的生活態(tài)度，提高熱愛生活的意識和愛國愛家的情感和社會責(zé)任感等。

在具體學(xué)科德育路徑上，生物教師采用情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在各種體驗(yàn)中，既獲得知識和技能，又提升道德素養(yǎng)。例如，老師們打破課堂教學(xué)的空間限制，開展室外植物調(diào)查學(xué)習(xí)活動，帶著學(xué)生走出教室，深入校園植物園，接觸自然，調(diào)查校園中的植物。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，相互討論與交流，認(rèn)真整理調(diào)查結(jié)果。

此外，生物教師還通過探究學(xué)習(xí)的模式，以習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”為背景，以解決老張漁塘中鸕鶿生病的問題為主線，師生共學(xué)生物知識，最終得知農(nóng)藥的生物富集造成了鸕鶿生病，進(jìn)而有針對性地采取策略，解決問題。通過該學(xué)習(xí)過程，也進(jìn)一步號召學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧共存。

二、依托競賽活動，拓展德育載體

為有效落實(shí)德育，在課堂教學(xué)外，學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計(jì)校園競賽活動，增加德育載體。在生物競賽活動中，學(xué)生通過參與活動，提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與責(zé)任感。

在學(xué)校每年定時開展的全學(xué)科“明德杯”競賽系列活動中，生物學(xué)科組挖掘?qū)W科德育元素，開展相關(guān)活動，例如“明德杯”有“?！庇袠踊顒印Ｔ诨顒又?，教師引導(dǎo)學(xué)生借助紙板、毛線和太空泥等材料構(gòu)建生物模型。在模型制作和參觀展覽的過程中，學(xué)生加深了對生物知識的理解，培養(yǎng)了建模思維，收獲了快樂和成就感，也從中認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的必要性，形成了健康的生活態(tài)度。

此外，依托植物節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等節(jié)日，學(xué)校積極開展相關(guān)生物競賽活動。例如，5月22日是國際生物多樣性日，學(xué)校開展“呵護(hù)自然，人人有責(zé)”為主題的宣傳教育活動，提高全體師生關(guān)愛生物、呵護(hù)生命的意識。而后，學(xué)校啟動“標(biāo)本‘共制’”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手動腦中真實(shí)感受生物的多樣性，感受大自然賜予人類的寶貴財(cái)富。

在注重利于自身優(yōu)勢開展相關(guān)活動的同時，學(xué)校生物組教師還注重結(jié)合學(xué)科間的相通性，開展跨學(xué)科融合活動。例如，與美術(shù)學(xué)科舉辦萬“物”有靈和“圖”形天下競賽活動。萬“物”有靈活動，即利用植物根、莖、葉等器官和動物的毛發(fā)、貝殼等材料進(jìn)行拼圖，并加入相應(yīng)動植物介紹和知識點(diǎn)的講解?！皥D”形天下活動，則是讓學(xué)生對七八年級的生物示意圖等進(jìn)行繪制和再創(chuàng)作，學(xué)生沉心精作的過程，便是將專業(yè)、藝術(shù)打通的過程，學(xué)生在美的情境中，沉浸、感受、體驗(yàn)，涵養(yǎng)德性。

三、開展實(shí)踐活動，加強(qiáng)育能育德

為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)實(shí)踐能力，落實(shí)學(xué)科德育，學(xué)科組積極開發(fā)實(shí)踐基地，落實(shí)實(shí)踐活動與德育的融合。

在校內(nèi)，學(xué)科組開展“走進(jìn)農(nóng)場 收獲果實(shí)”的系列實(shí)踐活動。從開發(fā)學(xué)校西北角空地開始，學(xué)生就參與其中，經(jīng)歷了從開荒到種植，再到培育，最后收獲的全過程。在勞作的過程中，學(xué)生通過親身勞動，能說出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長特點(diǎn)等，初步掌握一些種植方法。了解農(nóng)業(yè)基本常識的過程激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的生活樂趣；體驗(yàn)勞動的艱辛和快樂的過程豐富了學(xué)生的成長和生活經(jīng)歷，也促使其形成了積極的勞動觀念。

在校外，學(xué)科組開展居家種植和養(yǎng)育活動，如在暑期開展“欣欣向榮 萬物齊發(fā)”種植活動。教師將活動分為選種準(zhǔn)備階段、選地動手種植、填寫觀察記錄、校園展示、書寫種植感悟五個部分。學(xué)生從種下一粒種子開始，參與植物的生長過程，感受生命的力量和自然之美。

此外，學(xué)校地處孔子出生地——山東曲阜。每年9—10月，孔子文化節(jié)，學(xué)校會開展“走進(jìn)三孔圣地 生物共同研習(xí)”活動，讓學(xué)生走進(jìn)孔府、孔廟和孔林，體驗(yàn)儒家文化，了解孔府、孔廟和孔林內(nèi)植物的種類，通過植物所傳遞出的歷史感，感受時光的足跡，感受文化的熏染。

曲阜市田家炳中學(xué)生物學(xué)科組在學(xué)科德育的探索道路上，一直保持著且行且思，執(zhí)著向善的理念。在未來的日子里，學(xué)校生物學(xué)科組在學(xué)科德育路徑的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，將總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，形成更優(yōu)化的學(xué)年總體計(jì)劃，發(fā)揮生物學(xué)科特有的育德功能，助力全科育人、全員育人，努力讓學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有能力的社會主義建設(shè)者和接班人。