“創(chuàng)想夢工場”美育綜合課程的實施路徑

■ 盛桂賢 陳金梅

2018年12月，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布了《關于加強中小學影視教育的指導意見》，對中小學影視教育提出了明確要求?；窗彩刑旖蚵沸W根據(jù)文件精神，開發(fā)了“創(chuàng)想夢工場”綜合課程，旨在通過美育引領學生精神成長，促進學生品格提升。在“創(chuàng)想夢工場”綜合課程中，學校積極籌建實踐中心，開設多種形式的美育活動課程，鼓勵學生積極追求人生的美好境界，從而幫助學生更好地“賞夢”“織夢”“追夢”，引導學生逐步學會欣賞美、創(chuàng)造美、傳遞美。

一、打造實踐平臺，架構體驗空間

建立“創(chuàng)想夢工場”實踐中心，是要通過硬件改造和氛圍營造，不斷豐富、積累各種美育資源，為學生創(chuàng)設更好的實踐活動場所，引導學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

（一）環(huán)境渲染，營造美育氛圍

電影作為一種傳播媒介，它對人們精神世界的塑造作用是不言而喻的。作為意識形態(tài)宣傳的重要手段，它的教育功能是不可替代的。少年兒童要心有榜樣，過去的電影《紅孩子》《小兵張嘎》《雞毛信》《草原英雄小姐妹》等作品蘊含著豐富的教育旨趣。

經典劇照引人入境。優(yōu)秀的經典影片影響和感染了一代又一代人，激勵青少年學習英雄人物、先進人物和美好事物，在學習中養(yǎng)成良好的思想品德。把這些經典影視作品的精彩劇照分類在實踐中心的“光影時空”集中展示出來，讓學生仿佛身臨其境。

光輝形象深入人心。銀幕上的光輝形象經過歲月積淀愈發(fā)具有感染人心的力量，在長廊的一體機上滾動播放“星光閃耀”英雄人物相冊，改變學生心目中娛樂明星占主導地位的局面，讓這些光輝形象以圖片、光影的形式陪伴學生成長，為他們人生打下閃亮的底色。

影視金曲歲月留聲。音樂是電影的靈魂。午休時間，校園內響起動聽的歌曲。同學們或駐足聆聽，或邊走邊唱……耳畔的歌聲喚起腦海中的影視片段，激發(fā)學生對美的向往。

影視書籍經典再現(xiàn)。在學校二樓長廊長長的書架上，擺放《夏洛的網》《城南舊事》等電影的原著圖書，課間時分，同學們圍在一起，分享名著，感受經典的美。

（二）內外一體，建設美育平臺

學校采用內外一體化策略，對內加強陣地建設，優(yōu)化升級校內資源，建設“三個中心”；對外努力發(fā)掘資源，整合校外力量，加強校外影視德育基地建設，為影視教育開辟“三個基地”。

建設“三個中心”。一是升級影視文化觀影中心。對學校劇院和班級觀影的設施設備進行升級改造，讓學生擁有更好的觀影體驗。二是增設影視文化體驗中心。在教學樓通道建設影視信息知識交互平臺，方便學生及時關注影視信息，了解電影知識，隨時點播經典影視預告片，現(xiàn)場給英語電影片段配音，激發(fā)學生濃厚的觀影興趣。三是打造創(chuàng)意美工活動中心。影視教育中蘊藏著豐富的審美元素，可以為學生品格提升提供良好的素材。學校組織美術老師開發(fā)了影視美工特色課程，設立了影視海報制作、影視人物服裝設計、影視表演燈光設計、舞臺美術等多個工作坊。

開辟“三個基地”。一是觀影基地。與學校周邊恒大、星美、左岸等各大影院合作，為學生提供校外觀影基地，打開他們的藝術視野。二是藝術基地。與市圖書館、文化館、美術館等場館聯(lián)系，為學生創(chuàng)作、錄制影視作品建立校外美育基地，利用社會文化資源提升學生審美素養(yǎng)。三是拍攝基地。學校與北京某影視文化公司、淮安市電視臺、淮安市文化藝術學校簽訂共建協(xié)議，開展常態(tài)化合作。合作內容包括影視社團課程設計、課程教學、影視作品拍攝以及影視后期制作指導等。作為淮安市電視臺少兒欄目《七彩陽光》的校園基地，我們經常與電視臺聯(lián)合錄制節(jié)目，先后推出了《快樂的漢字》《成語總動員》等多檔專題節(jié)目。

二、開發(fā)多類課程，架構課程圖譜

美育是審美教育，也是道德教育和心靈教育。以美育人，關鍵在于課程的設計和教育教學的實踐。

（一）學科課程無痕滲透

學校各學科根據(jù)自身特點，將學科教學和影視美育合理整合，找到有效的落腳點，做到美育綜合課程全面開花。

人文方向。通過課本中的文學作品認識、了解英雄人物，如錢學森、王二小等，了解他們的英雄事跡，嘗試將他們的故事改編成微劇搬上舞臺。在名作教學時，結合電影片段，開展對比閱讀和角色扮演，進一步走進人物內心世界。關注教材中的傳統(tǒng)文化元素，結合視頻素材，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如經典誦讀、古詩詞賞析等。也結合英語教材中的名作名篇，開展給經典英文影視作品配音的活動，發(fā)展學生語言能力，開闊學生視野，培養(yǎng)具有國際眼光的新時代少年。

自然科學。結合統(tǒng)計知識和方法，探究某部電影的制作成本、票房、上座率等數(shù)學概念，進行數(shù)據(jù)的收集和整理，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和素養(yǎng)，感受數(shù)學思維之美。電影是科學技術發(fā)展的一個縮影，學生喜聞樂見的3D技術是怎么回事，虛擬場景到底是怎么做出來的，攝影的原理是什么，對這些問題科學老師和信息技術老師通過一系列實踐活動帶領學生去探索，解開學生心中的疑問。

藝術審美。音樂課上欣賞經典影視作品的主題曲，用優(yōu)秀的影音作品滋潤孩子心靈，提升他們欣賞水平和音樂素養(yǎng)。美術課上，通過指導學生畫一畫心目中的電影角色，加深英雄人物在學生心目中的印象；創(chuàng)作電影宣傳海報，鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力。

思政課程。根據(jù)道德與法治課各單元的主題要求，組織學生觀看相應的影視片段。如愛護環(huán)境主題單元，組織收看紀錄片《藍色星球》，激發(fā)學生的環(huán)保意識和責任意識。生動的情節(jié)，豐富的畫面，對學生產生深遠的影響。

（二）社團課程涵育特長

在多學科有機融合的基礎上，學校還依托每周五下午70分鐘，結合校本資源，聘請校外有專長老師，創(chuàng)建了影視文化課程超市社團，多方面提升學生的素養(yǎng)。

語言之美在誦讀配音社團流淌。每個年級的誦讀和配音社團內容各不相同，低年級主要是經典兒歌和童謠，中年級主要是古詩和兒童詩，高年級主要是美文和劇本臺詞，不同年段不同要求，力求發(fā)音自然，語調豐富，具有表現(xiàn)力。

文學之美在劇本創(chuàng)編社團萌發(fā)。影視與文學有著天然的聯(lián)系，學生的寫作能力與語言見識的廣度和深度有著緊密關聯(lián)。高年級學生具有一定寫作水平和閱讀量，他們在老師的帶領下能夠創(chuàng)編劇本，嘗試影視短視頻制作。

創(chuàng)意之美在攝影攝像社團生成。學校聘請校外專業(yè)教師，指導學生學習拍攝、制作簡單的微視頻作品。

想象之美在創(chuàng)意美工社團閃耀。電影是圖畫的藝術。制作一張電影海報，能培養(yǎng)學生敏銳的色彩感、豐富的想象力。

儀態(tài)之美在形體訓練社團跳躍。必要的基本功訓練和表演指導，能使同學們站有站相、坐有坐功，幫助他們形成優(yōu)美的體形和美好的氣質。

（三）年段課程縱向深入

低段：組織觀劇，讓學生去發(fā)現(xiàn)美。低年級學生年齡小，我們采用集體觀影和分散觀影相結合、校內觀影和校外觀影相結合的方式，讓學生在輕松、自然的狀態(tài)下，感受不同類型電影帶來的視聽沖擊。一年級組織學生在入隊之前觀看電影《閃閃的紅星》，結合生動的影視情節(jié)和畫面開展革命信仰教育。

中段：指導評劇，讓學生去欣賞美。在老師的指導下，學生就電影的情節(jié)、人物形象、畫面等元素進行簡單的評價，學習欣賞影視作品中的美，進一步感受電影中所蘊含的美好道德和情感。如開展“光影中的追思”主題活動，通過視頻素材走近王二小、李云鵬等烈士，在現(xiàn)場交流互動中樹立起英雄的光輝形象，在學生心中播下愛國愛黨的種子。

高段：嘗試編劇，讓學生去創(chuàng)造美。影視來源于生活，有生活就有了創(chuàng)編的基礎。引導學生關注身邊的世界，并用自己的語言編寫出來，使道德認知外化于行。指導學生排練演劇，讓學生去表現(xiàn)美。學生將自己或同伴編寫的劇本加上自己的理解表演出來，用自己的形體語言、有聲語言、表情語言表現(xiàn)自己心中所感受到的美，把自己變成鏡頭下的一員，這是孩子對美的個性表達。引導自主拍劇，讓學生去傳遞美。用鏡頭記錄生活是這個時代的常態(tài)之一，我們可以自己動手，拍攝下同伴最本色的表演，用自己的鏡頭向更多的人傳遞自己眼中之美、心中之美。

本學期，學校舉行了“運河流過我家鄉(xiāng)”視頻評比活動，共收到20余部視頻作品，包括“運河名人”“運河美食”“運河與漕運”“運河與旅游”等多個主題，充分展示了學生的創(chuàng)編才能和審美素養(yǎng)。

（四）節(jié)假日課程凸顯創(chuàng)新

學校應該是學生夢想的樂園。我們每年都有許多節(jié)日，比如校園藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等。學生當然是這些節(jié)日的主角，他們自主設計節(jié)日吉祥物、節(jié)日宣傳標語、節(jié)日活動項目……學生對美的感知在節(jié)日活動的大膽創(chuàng)想中得以豐富，表達美的能力也得到鍛煉。如運動會上，一塊塊由學生自主設計的班牌造型新穎，設計巧妙，展現(xiàn)了學生良好的素養(yǎng)。暑假的公益活動中，孩子們創(chuàng)新了很多活動形式，如在公園舉辦一場廢舊材料手工作品展、走一次環(huán)保時裝秀、開辦一次小型書畫展等等。他們在審美實踐中提升了對美的認知和表達。

三、實施多元評價，完善評價體系

評價是保證教育過程科學有效的手段，適切的德育評價對學生的品格涵育發(fā)揮著重要的激勵導向作用。學校積極構建科學、規(guī)范、有效的全景式德育評價體系，對美育綜合課程的實施和推進做出多角度、全方位的考查、判斷。

（一）指向審美素養(yǎng)的單項評價

學校結合校園藝術節(jié)開展“影視文化主題活動周”，舉辦優(yōu)秀動漫影片展播、影視海報設計比賽、影視歌曲演唱比賽、電影影評征文比賽、影視小報設計比賽、少兒DV創(chuàng)作大賽等活動，在活動中實施各類審美素養(yǎng)的單項評價。

（二）指向品德修養(yǎng)的綜合評價

學校將學生在“創(chuàng)想夢工場” 品格涵育行動中的表現(xiàn)作為評選“新時代好少年”“美德少年”“卓越向上少年”的重要參考標準，推動學生積極參與活動，努力成長為新時代“大美兒童”。

（三）開展“多向推介”，架構展示平臺

為了促進項目建設成果的轉化，擴大項目成果的輻射和影響，同時也為了讓學生在參與活動中擁有更多的體驗感、獲得感，從而激發(fā)更高的參與熱情，吸引更多的學生參加到項目活動中來，學校架構了多種展示平臺。

線下實景展示平臺。學校常年開放“天曉劇院”“運河娃小舞臺”，讀書節(jié)、英語節(jié)、影視文化節(jié)等校園活動輪番開展，學生表演的各種情景劇、英語劇、課本劇、童話劇得到充分展示。我們還組織學生走進社區(qū)廣場、夏夜大舞臺，為社區(qū)居民演出，傳遞愛心和分享快樂。

線上媒體展示空間。江蘇電視臺對我?！皠?chuàng)想夢工場”項目給予了高度的評價和認可，先后數(shù)次走進我校。我校第一屆校園微劇展演活動，被江蘇電視臺教育頻道以“舞臺上的核心價值觀”為主題進行了專題報道。2020年9月，江蘇電視臺《凡事有禮》欄目組走進我校，影視社團的孩子們用情景劇表演了《一粒種子的自述》，表達了對“厲行節(jié)約反對浪費”的響應。同年10月，情景劇《放學路上》也在江蘇電視臺播出。2020年末，《民法典》實施前夕，江蘇城市頻道也走進我們的校園，錄制了《“典”亮美好生活》，影視社團孩子們表演的情景劇《法話西游》得到了精彩展示。影視社團師生的主題快閃作品《歌唱祖國》《唱支山歌給黨聽》也多次登上學習強國平臺。

我校由相對單一的觀影指導課衍生出的觀、評、編、演、創(chuàng)系列課程，使“創(chuàng)想夢工場”品格涵育模式初步形成。我們力求通過美育綜合課程讓美育與德育、智育、體育等融合共生，實現(xiàn)學生審美素養(yǎng)的有效提升，讓學生感受到美的力量，在感官沖擊中提升審美能力，在影視活動的實踐體驗中自我反思，在美的感受、創(chuàng)造、表達和傳遞中完善品格。