廣告?zhèn)鞑W與美術(shù)教育的平衡運用

戎曉茜

摘要：本文通過分析廣告?zhèn)鞑W和美術(shù)教育之間的共同點，探究了平衡運用廣告?zhèn)鞑W與傳統(tǒng)美術(shù)教育的思路，并初步提出了一些可實施的具體方案，旨在激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，并引起社會對美術(shù)教育的重視。

關(guān)鍵詞：廣告?zhèn)鞑W 美術(shù)教育 平衡運用

美術(shù)課程在經(jīng)歷了近八年的改革創(chuàng)新與建設(shè)之后，“藝考熱”的蛋糕愈來愈大，無論是學生本身的興趣愛好，還是面臨高考的內(nèi)在需求，都導致更多的學生涌入美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域。在大勢所趨下，美術(shù)成為當今教育的熱門，而啟蒙美術(shù)教學也越來越受到人們的重視。如何讓學生從小打好美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，提高學生的審美能力，表達自身的思維觀念和情感狀態(tài)，成為美術(shù)教育的重點。

教育是指教師以知識作為工具進行傳播，教會學生如何進行思考、如何參與工作的過程。廣告作為當今媒體傳播的主要方式，其本質(zhì)是以傳播為基礎(chǔ)，向廣大受眾傳達企業(yè)公司的商品和理念。教育和廣告有著異曲同工的效果，并且兩者相輔相成，廣告可以存在于美術(shù)教育領(lǐng)域，可以更好地傳播美育，而美術(shù)教育能培養(yǎng)出更出色的廣告設(shè)計人員，為社會投入更多高素質(zhì)人才。

廣告的靈魂是創(chuàng)意，一份優(yōu)秀的廣告作品，能讓受眾更容易接受其宣傳的品牌，使廣告商獲得更加豐厚的經(jīng)濟效益和社會效益。廣告的特質(zhì)及其活動的總過程促使筆者產(chǎn)生了將“廣告式的傳播方法”運用于美術(shù)教育的創(chuàng)意，即將運用在廣告設(shè)計中的創(chuàng)意設(shè)計手法，滲透到當今美術(shù)教育中，獲得了較好的教育效果。

從古至今，中國的教育方式都偏向應(yīng)試，忽略了培養(yǎng)學生的興趣愛好和社會技能。雖然知識能改變命運，但一味地追求知識，忽略育人的根本，會導致學生缺乏社會經(jīng)驗，產(chǎn)生“死讀書，讀死書，讀書死”的問題。

筆者通過實地考察發(fā)現(xiàn)，目前的美術(shù)教育存在許多不足。首先，由于教育資金不足的原因，大多中小學校只有數(shù)間多媒體教室，并且只限于小部分課程使用，大部分課程依舊采用課堂教學，這抑制了教師教學的發(fā)展空間和學生思維能力的提升；其次，美術(shù)課和音樂課等課時較少，尤其是高中，這兩門課程的課時僅占總課時的3%，極大地阻礙了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；最后，在教學過程中，多數(shù)美術(shù)教師仍然運用比較死板、低效的教學方式，他們不講授理論知識，而是直接在課堂中展示范品，讓學生臨摹。這樣的美術(shù)課堂無法達到預(yù)期的教學目標，傳播作用也微乎其微，既不能提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，又不能強化學生的美術(shù)技藝，學生只是一味地做著“復讀機”的工作。在高等院校的藝術(shù)學院中，美術(shù)教師多采用幻燈片放映的教學方式，雖然內(nèi)容緊扣教材，但是極少出現(xiàn)創(chuàng)意課堂。

美術(shù)課程歸于藝術(shù)門類，其教學目的在于提升學生的欣賞水平，促使學生了解美術(shù)的精髓。與美術(shù)教育有著緊密聯(lián)系的廣告之所以能作為當今媒體傳播的主要方式，并時時刻刻出現(xiàn)在人們的生活和視線中，因其具有獨特的傳播要求，它包括平面廣告和立體廣告這兩種形式。

在平面廣告中，標志和平面招貼是其基礎(chǔ)形式和主要的傳播手段。標志的設(shè)計過程往往需要經(jīng)過層層篩選，辨識度和圖形創(chuàng)意是設(shè)計標志的精髓。如何使受眾通過標志對企業(yè)產(chǎn)生好奇心和好感，從而信任這一品牌，并成為忠實客戶，是設(shè)計師設(shè)計企業(yè)標志的初衷。

在立體廣告中，影視廣告是其基礎(chǔ)形式，電視媒體是90年代人們生活中必備的傳播媒介，所以影視廣告也成了廣告界舉足輕重的傳播形式。初期的影視廣告憑借播放頻率高，取得了一定的宣傳效果，但久而久之，人們對少數(shù)品牌廣告產(chǎn)生了視覺、聽覺疲勞，到中期的影視廣告采用明星效益，大幅度吸引了各類追星族，后期的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意廣告的崛起，為影視廣告的發(fā)展開辟了一條新道路。無論從哪種形式來看，廣告的發(fā)展都經(jīng)歷了漫長而復雜的改革道路。只有以目標受眾的滿意度為導向去制作和投放廣告，構(gòu)建滿意的廣告服務(wù)和廣告模式，才能取得成功。美術(shù)教育是傳播藝術(shù)的一種方式，教師若能將廣告中多元化、個性化的傳播方式和普通美術(shù)教育平衡運用，則會取得良好的教育成果。

首先，無論中小學，還是高等院校，都應(yīng)加強對美術(shù)課程的宣傳。事實上，美術(shù)教學的內(nèi)容絕不僅僅只有繪畫，其包含的內(nèi)容廣博遼闊，繪畫只是其中一部分。在美術(shù)教學中，雖然繪畫是基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是如果把美術(shù)僅僅理解為繪畫，不僅限制了人們對于美術(shù)課程多樣性的認識，而且限制了學生的個性發(fā)展，使得學生不能完全適應(yīng)美術(shù)教學的形式，限制了美術(shù)教育價值的全面實現(xiàn)。教師選擇使用多媒體設(shè)備進行動態(tài)的信息傳播，比起生搬硬套講解書本內(nèi)容，更能激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，促使學生主動參與課堂活動。

其次，教師可以將廣告行業(yè)中收集創(chuàng)意的頭腦風暴法運用于美術(shù)教學中。教師可先布置繪畫任務(wù)，在課堂上積極與學生進行互動，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵學生采取新穎但不合乎邏輯的繪畫方法，促使學生在互相探討中集思廣益，獲得更多的繪畫創(chuàng)意。

最后，在學校舉辦學生作品展，或在宣傳欄中張貼學生的作品。教師將二維宣傳招貼海報通過三維燈箱進行投放，能體現(xiàn)出畫面大、信息詳細、宣傳效果直觀、時效性長等優(yōu)勢。這樣，可加強學生對課程的重視，以積極的競爭態(tài)度投入到學習中，還可促使學生互相借鑒，從而獲得更多的美術(shù)創(chuàng)意和學習經(jīng)驗。

美術(shù)教育作為一門藝術(shù)課程，教師需要用創(chuàng)意教學打開學生的眼界，使他們能夠開闊視野，發(fā)現(xiàn)自然界中的藝術(shù)和美。因此，將廣告中的傳播方法靈活運用于美術(shù)教學中，能讓學生認識和了解美術(shù)課程，并對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣。

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（作者單位：南昌工學院人文與藝術(shù)學院）endprint