色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐

☉桂佳麗

色彩是生活中不可或缺的組成部分，我們的世界五彩繽紛，一舉一動(dòng)都是色彩的綻放。色彩與生活息息相關(guān)。色彩教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生感受美術(shù)的魅力，強(qiáng)化生活與美術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生對色彩的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)中占有重要地位。

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的重要性

美術(shù)是小學(xué)直到初中都必修的課程。審美，是一個(gè)人享受生活的基礎(chǔ)，而小學(xué)美術(shù)課程便是大多數(shù)人審美觀形成的初期。色彩在美術(shù)中占有舉足輕重的地位。小學(xué)生對世界最開始的認(rèn)知便是色彩，也許他們在一開始并不能很好地掌握筆畫和線條，但是色彩絕對是他們通向世界的大門。但是，小學(xué)生對色彩的辨識程度還很弱，需要老師對其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)世界進(jìn)行描繪。學(xué)生的心里本來就是五彩繽紛的，他們對色彩有很高的敏感性，繪畫是他們對于心里世界的展現(xiàn)，色彩是表達(dá)他們的感受的方法。老師要在這個(gè)過程中仔細(xì)用心培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感受的抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用色彩正確表達(dá)自己。教師應(yīng)該利用色彩教學(xué)去觀察學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩的過程中逐漸形成一個(gè)完整的內(nèi)在人格［1］。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育形式

（一）美術(shù)教育正在成為一個(gè)越來越重要的角色

隨著社會(huì)素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展和人們對藝術(shù)的追求，美術(shù)作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科也越來越被重視，人們對美術(shù)也有了一定的改觀，教育形式也在進(jìn)行翻新重置，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。

（二）美術(shù)教育方法的提升

在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)越來越注重與其他課程之間的聯(lián)系，例如語文課本里精美的插畫，通過美麗的國畫來引入新課程的內(nèi)容，并且在教學(xué)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，倡導(dǎo)學(xué)生之間的交流和合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與老師進(jìn)行交流與互動(dòng)。

（三）新課標(biāo)美術(shù)改革的推進(jìn)

在新課標(biāo)的要求之下，小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在課堂上積極科學(xué)地設(shè)置上課模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）色彩教學(xué)的地位在美術(shù)中上升

色彩是人類眼睛感官第一個(gè)直接接觸的事物，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極其重要的一項(xiàng)教學(xué)方法。學(xué)生的內(nèi)心世界通過色彩這一個(gè)載體來進(jìn)行充分表達(dá)。作為美術(shù)教學(xué)和學(xué)生內(nèi)心表達(dá)兩個(gè)步驟的重要組成部分，色彩教學(xué)可以增加學(xué)生對于美術(shù)的理解和掌握自己情感的表達(dá)。

三、色彩教學(xué)三步驟

完成一部完整的色彩作品往往需要三步，第一步是色彩觀察，第二步是色彩構(gòu)思，第三步是色彩表達(dá)。在教學(xué)中，需要以這三步為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)的創(chuàng)作，打下美術(shù)的牢固基礎(chǔ)。

（一）色彩觀察

觀察是認(rèn)識生活和自然的開始，外部的色彩在視網(wǎng)膜上的相互交錯(cuò)形成了學(xué)生眼中五彩繽紛的世界。觀察是藝術(shù)創(chuàng)作的開端，教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活與自然去觀察色彩的變化性，從宏觀的幾抹色彩到細(xì)微花瓣的凹凸顏色變化。突出強(qiáng)調(diào)美術(shù)的色彩疊加，積累經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。所以，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行色彩觀察。

（二）色彩構(gòu)思

繽紛的色彩會(huì)引起人們對于美和創(chuàng)作的追求。在觀察色彩之后，學(xué)生對于色彩的見解、感受、欲望、想象等宛如一棵小樹苗在孩子心頭慢慢發(fā)芽，這就是創(chuàng)作和色彩構(gòu)思的開始。色彩構(gòu)思是學(xué)生經(jīng)過大量觀察后與心理感受、審美進(jìn)行結(jié)合，對自己心情進(jìn)行的表達(dá)，例如藍(lán)色代表快樂和平靜，紫色帶代表了憂郁，黃色代表活潑積極，橙色代表溫和，不同的顏色表達(dá)著學(xué)生不同的心情。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際充分發(fā)揮想像力用色彩來表達(dá)自己［2］。

（三）色彩表達(dá)

作為色彩創(chuàng)作的最后一步，也是色彩創(chuàng)作三步曲中最重要的部分，將大腦中的創(chuàng)意按自己所想象的在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作。即便上面兩者進(jìn)行了良好的訓(xùn)練也未必能在最后一步將色彩創(chuàng)作在現(xiàn)實(shí)之中表達(dá)出來。這三者是緊緊結(jié)合在一起不可分割也無法分割的。色彩的觀察和在腦中的色彩構(gòu)思形成的色彩語言和工具對于色彩創(chuàng)作來說缺一不可，只有三者相得益彰才能完成一幅完美的作品。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生色彩表達(dá)時(shí)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意，并且增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心。

四、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)踐

（一）課堂游戲互動(dòng)，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。一旦小學(xué)生缺乏了興趣，老師上課一味枯燥講述題目可能不僅不會(huì)增加孩子的美術(shù)興趣，甚至還會(huì)起到相反的效果，讓學(xué)生對色彩失去原本的興趣。適當(dāng)?shù)挠螒蛟黾幼屔式虒W(xué)在課堂上相得益彰，兩種同時(shí)讓學(xué)生感興趣的東西結(jié)合在一起，由色彩吸引學(xué)生注意力，由游戲來完成學(xué)生對色彩的熟記和應(yīng)用，游戲和色彩讓整個(gè)課堂活了起來。但是教師要注意合理設(shè)計(jì)游戲與色彩教學(xué)進(jìn)行適配，不要讓孩子把重點(diǎn)放在玩上而不在學(xué)上。例如，當(dāng)老師在教授冷暖色知識的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽：在自己的水彩筆中搜索冷色和暖色，看誰又快又準(zhǔn)地完成目標(biāo)，或者將冷暖色以朋友的形式介紹給同學(xué)，并讓同學(xué)幫助他們找到相對應(yīng)的朋友，如為黃色的香蕉找到紫色的火龍果朋友。通過游戲創(chuàng)設(shè)冷暖色教學(xué)情境，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。

（二）色彩來自生活，又融于生活

老師需要將色彩融入生活之中。小學(xué)生對自己生活身邊的一切都有著深刻的好奇，教師可以充分利用這一特征，引導(dǎo)學(xué)生走出教室去觀察生活中的事物，用專業(yè)美術(shù)的眼光去觀察校園里的花草、樹木、樓房，去學(xué)習(xí)自然中和建筑里的顏色搭配，讓學(xué)生對顏色分配有一個(gè)基本的認(rèn)識和分類。例如，當(dāng)教師要求學(xué)生畫夜景的時(shí)候，有些學(xué)生去畫大城市里的燈火通明，那就用黃色來點(diǎn)綴車水馬龍和燈光絢爛的城市生活，并以黑色為輔助；有些同學(xué)去畫郊區(qū)的夜景，漫天繁星需要學(xué)生進(jìn)行以黑色為背景，黃色為點(diǎn)綴的美術(shù)作品創(chuàng)作。以此看來，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的角度去分析和表現(xiàn)自己眼中美麗的世界，這樣既可以增加學(xué)生對色彩的認(rèn)識，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

當(dāng)今是科技發(fā)展飛快的時(shí)代，科技的發(fā)展對教育有了更大的幫助。多媒體投影設(shè)備對當(dāng)今色彩教學(xué)有更多的幫助，提供了更多的便利，教師可以直接利用多媒體直觀展現(xiàn)和教學(xué)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示國內(nèi)外著名作品的色彩組合。例如，在上文提到的冷暖色調(diào)知識講解時(shí)，可以直接通過多媒體為學(xué)生展示冷暖色調(diào)的對比，提高學(xué)生對色彩的理解與分辨。短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供多種不同風(fēng)格的創(chuàng)作，還可以展示日常生活中看不到的細(xì)節(jié)，或者宇宙中天體的全貌，例如海藍(lán)色的地球，以此來提高學(xué)生的色彩辨別能力。

（四）營造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

良好的藝術(shù)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵因素。藝術(shù)與人文環(huán)境有著很大的聯(lián)系，藝術(shù)可以讓學(xué)生更好地理解文化的多元性和價(jià)值，吸收文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生接收中國傳統(tǒng)美術(shù)歷史和外國美術(shù)各大學(xué)派的理念和知識，可以提升學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)。所以，教師在課堂上要積極營造文化氛圍。例如，在教授學(xué)生中國畫色彩的時(shí)候，也許小學(xué)生對于中國畫的詳細(xì)介紹無法理解，但是可以讓學(xué)生自由想象這些中國畫的意境，把握畫中色彩交融的意象，同時(shí)對于中國美術(shù)文化產(chǎn)生滿滿的自信心。教師也可以通過講故事的方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓中國傳統(tǒng)故事所帶的深刻文化氛圍對學(xué)生進(jìn)行熏陶。色彩可以說是美術(shù)中最具有展現(xiàn)性的語言了，恰當(dāng)?shù)乩蒙实乃囆g(shù)，能夠栩栩如生地表現(xiàn)出藝術(shù)對象，營造美好的藝術(shù)氛圍。老師應(yīng)當(dāng)在這種氛圍下引導(dǎo)學(xué)生對于色彩的把握和創(chuàng)造，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，利用色彩表達(dá)出自己的心境［4］。

（五）利用色彩來裝飾日常生活

靈感的源泉離不開生活的支撐，最美的藝術(shù)往往來自生活，生活是孩子最好的老師。美術(shù)課程要緊密聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生對生活進(jìn)行創(chuàng)作，過年時(shí)外面紅紅火火的裝飾、花店里五彩繽紛的花朵、家里客廳漂亮的裝飾，色彩的裝飾充斥著我們的生活。日常衣服的穿搭、動(dòng)畫片、新出的書包、廣告，等等，這些都可以成為學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的對象。所以，小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以通過應(yīng)用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的色彩，來提高小學(xué)生們對色彩的認(rèn)知。舉例來講，小學(xué)美術(shù)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看感興趣的動(dòng)畫片，讓學(xué)生分析動(dòng)畫片當(dāng)中的人物身上所穿的衣服的色彩是怎樣的，這些色彩帶給他們怎樣的感覺？同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模仿動(dòng)畫片當(dāng)中的人物形象進(jìn)行人物的創(chuàng)作，挖掘?qū)W生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)潛能，提高他們的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以充分利用這些日常資源進(jìn)行教學(xué)，這樣當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行臨摹時(shí)就不止有書本上一個(gè)選項(xiàng)，同時(shí)可以臨摹自己最熟悉的身邊的事物，就不會(huì)覺得素材匱乏了。

（六）視聽多感教學(xué)

在課堂上通過欣賞中國傳統(tǒng)樂曲，例如《春江花月夜》等經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在聆聽樂曲的同時(shí)，跟隨美妙的旋律在腦中對畫面進(jìn)行獨(dú)自的想象并且進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，美術(shù)教師通過為學(xué)生們播放《春江花月夜》這篇經(jīng)典的曲目，既可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)還可以促使學(xué)生展開深入的交流，幫助學(xué)生集中注意力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。就目前來看，感官教學(xué)成為美術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段，所以在這種情況下，美術(shù)教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在教學(xué)的課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的課堂主體地位。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用聽覺進(jìn)行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的過程中，老師可以同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的輔助與提示，來正確引導(dǎo)學(xué)生的想象方向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想像力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去構(gòu)思一幅春江花月夜的畫，并在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)創(chuàng)作。同時(shí)，教師還可以通過風(fēng)格不同的多個(gè)曲目相對比，改變學(xué)生對原先傳統(tǒng)色彩教學(xué)課堂的認(rèn)知，讓他們可以充分理解和感受冷色與暖色的區(qū)別以及搭配。與《春江花月夜》不同的《金蛇狂舞》就能很好地引導(dǎo)學(xué)生感受熱鬧歡快的氣氛。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，美術(shù)教師將教學(xué)的內(nèi)容與色彩的教學(xué)互相搭配，就可以幫助學(xué)生在內(nèi)心中構(gòu)建出一幅完美的畫作。

（七）使用不同的繪畫方式進(jìn)行色彩教學(xué)

繪畫的方式多種多樣。具體的繪畫形式不僅有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，還有利于他們情感的宣泄。素描、水彩、國畫、油畫等不同的繪畫方式的運(yùn)用有不同的色彩搭配，多種繪畫方式的運(yùn)用有利于拓展學(xué)生美術(shù)知識和認(rèn)知范圍，提高學(xué)生對于色彩運(yùn)用的實(shí)際能力。比如，在進(jìn)行沙畫的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識到沙畫過程中如何面對黑色，從而有效提高和豐富學(xué)生的課堂想像力，給學(xué)生的想像力帶來一定的沖擊感。不僅如此，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沙畫繪制的過程中，需要集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生先認(rèn)識沙畫，再進(jìn)行作畫。作畫過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么就很難進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沙畫創(chuàng)作的過程中，必須要鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，與小組內(nèi)的同學(xué)互相合作探究，要有一定的耐心，著重對自己所畫事物色彩的表達(dá)，豐富和增強(qiáng)自身對沙畫作畫的熟練程度，以此來提升繪畫的質(zhì)量和效率［5］。

五、總結(jié)

色彩是美術(shù)中不可缺少的重要角色，色彩教學(xué)也隨著教學(xué)改革在課堂上進(jìn)行了新的實(shí)踐和創(chuàng)新。我們的生活處處離不開色彩。因此，提高色彩教學(xué)的程度有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。老師應(yīng)該加大色彩教學(xué)在課堂上的實(shí)踐，提高學(xué)生對于色彩運(yùn)用的熟練度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。