“提升高中語(yǔ)文課堂有效性”的幾點(diǎn)思考

趙嘉文

隨著高考落下帷幕，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越受到大家的重視。然而，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科處境堪憂。作為高中語(yǔ)文教師，我們需要深思，如何提升高中語(yǔ)文課堂的有效性。

一、關(guān)注困惑點(diǎn)，提升獲得感

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是質(zhì)疑、收獲的過(guò)程，教師要針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)解惑，讓學(xué)生學(xué)有所獲。如郁達(dá)夫《故都的秋》用清、靜、悲涼統(tǒng)領(lǐng)全文，在“秋槐落蕊”“秋雨話涼”等畫(huà)面中體會(huì)這些特點(diǎn)都不難，可是在“秋日勝果”里學(xué)生體會(huì)的秋味淡薄，教師用書(shū)上從色彩的角度來(lái)解讀是可以的，殊不知郁達(dá)夫的長(zhǎng)子龍兒，曾經(jīng)來(lái)京陪伴郁達(dá)夫度過(guò)一段幸福的日子，一家三口有共同摘棗的天倫之樂(lè)?？商煊胁粶y(cè)風(fēng)云，后來(lái)龍兒因病夭折，可見(jiàn)“秋日勝果”背后蘊(yùn)含著郁達(dá)夫?yàn)槿烁甘毜臒o(wú)限自責(zé)，以及痛失愛(ài)子的不盡悲傷，在知人論世的基礎(chǔ)上體會(huì)的秋味就濃郁了。

再如2019年高考語(yǔ)文課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷第15題“詩(shī)歌頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”關(guān)于“結(jié)構(gòu)安排”，參考答案是舒緩詩(shī)歌節(jié)奏，使詩(shī)歌委婉從容。針對(duì)這一參考答案，學(xué)生有些疑問(wèn)，誠(chéng)然，節(jié)奏的舒緩屬于結(jié)構(gòu)安排，正如電視劇的劇情時(shí)而緊張時(shí)而舒緩，劇情的變化就是全劇的線索。在教學(xué)中，我增補(bǔ)了兩個(gè)答案：其一，承上啟下，因?yàn)榇祟}頸聯(lián)表達(dá)作者孤高耿介的心志，而這個(gè)志向是對(duì)首聯(lián)、頷聯(lián)投謁裴侍郎的原因和一生希望的承接，也是尾聯(lián)不接受別人無(wú)端恩惠的原因；其二，從詩(shī)歌起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作章法來(lái)講，頸聯(lián)就是轉(zhuǎn)聯(lián)，它的作用就是讓詩(shī)歌跌宕起伏、波折多變。在教學(xué)中，我們要做到不迷信權(quán)威，不囿于答案，通過(guò)質(zhì)疑獲得提高。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高課堂效率

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，要利用多媒體技術(shù)整合各種資源為語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《林黛玉進(jìn)賈府》一文我選用了“87版”《紅樓夢(mèng)》里“王熙鳳出場(chǎng)”“寶黛初會(huì)”兩個(gè)影視片段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情景。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛、身臨其境地觀察王熙鳳的張揚(yáng)、炫耀、八面玲瓏、阿諛?lè)畛小Ｓ绕涫窃趯汍於硕嗲榈捻酉嗤|電的一瞬間，學(xué)生嘖嘖稱奇，被藝術(shù)魅力所感染。營(yíng)造了課堂氣氛再解決人物形象、表現(xiàn)手法等問(wèn)題就水到渠成了，一堂課下來(lái)學(xué)生覺(jué)得輕松好玩，甚至有意猶未盡之感。

又如在議論文教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)情調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，先談議論文結(jié)構(gòu)，基于學(xué)生對(duì)議論文不熟悉甚至帶有恐懼心理的現(xiàn)狀，我選用了吳晗的《談骨氣》為教學(xué)范文。學(xué)生在梳理段意厘清結(jié)構(gòu)后，通過(guò)小組交流達(dá)成了共識(shí)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)，接下來(lái)解釋中心論點(diǎn)的含義，闡述其意義，再用強(qiáng)有力的事實(shí)論據(jù)來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，文末再次點(diǎn)題發(fā)出呼吁號(hào)召。課后我布置任務(wù)，以“談幸?！睘轭}進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生有章可循，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、重視課堂導(dǎo)入

眾所周知，合理的導(dǎo)入能將學(xué)生游離的思緒聚攏在一起，導(dǎo)入的形式比較豐富，可以借助音樂(lè)、電影、電視劇、名人名言、時(shí)政要聞、圖片等多種載體。如《琵琶行》可用戲曲唱詞導(dǎo)入；電影《戰(zhàn)狼》體現(xiàn)出令人熱血澎湃的民族自豪感；《平凡的世界》中孫少平“人窮志不窮”的精神讓人敬仰……好的導(dǎo)入是高效課堂的開(kāi)始。

四、以問(wèn)題為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

語(yǔ)文課堂要以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)置難易適中且與教學(xué)重難點(diǎn)密切相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。也就是要讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，動(dòng)口交流。我在教學(xué)白居易的《琵琶行》時(shí)，設(shè)置了“請(qǐng)繪出琵琶音的波形圖”的問(wèn)題，教學(xué)杜甫的《秋興八首·其一》《登高》時(shí)，設(shè)置了“解讀詩(shī)歌的四部曲——翻譯、把握意向意境、情感、手法”的問(wèn)題，教學(xué)魯迅的《祝?！窌r(shí)，設(shè)置了“祥林嫂是否有反抗精神？展開(kāi)探究”的問(wèn)題……在這些問(wèn)題的導(dǎo)向下，學(xué)生參與充分，存在感更強(qiáng)，課堂更高效。

總之，語(yǔ)文課堂的有效性離不開(kāi)“落實(shí)”二字，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能要反復(fù)練習(xí)、落到實(shí)處。可以從以下四方面重點(diǎn)落實(shí)：第一，文言知識(shí)的識(shí)記、摘錄。第二，背誦篇目易錯(cuò)字要反復(fù)書(shū)寫(xiě)，用不同筆色標(biāo)記，通過(guò)對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句意義的推敲，做到“以義定形”，比如《蜀道難》里砯、豗等。第三，課前5分鐘化整為零地記誦成語(yǔ)，定期默寫(xiě)。第四，高考題的各種題型及答題形式需要熟記，反復(fù)操練，加深印象。

【作者單位：四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)中學(xué)?！?/p>