出版促進(jìn)高校數(shù)字閱讀推廣探析

【摘要】數(shù)字閱讀是大學(xué)生獲取信息的重要途徑，用積極的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)大學(xué)生數(shù)字閱讀是出版的時(shí)代命題。文章在分析高校數(shù)字閱讀推廣傳播圖景基礎(chǔ)上，針對高校數(shù)字閱讀推廣存在的數(shù)字內(nèi)容缺少廣度和深度、傳播渠道相對單一、合作共建活動不足等問題，提出出版單位應(yīng)關(guān)注高校數(shù)字閱讀推廣，聚焦大學(xué)生數(shù)字閱讀需求，拓寬數(shù)字內(nèi)容廣度和深度，助力多元主體的高校數(shù)字閱讀推廣活動實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)。

【關(guān)? 鍵? 詞】融媒體時(shí)代；高校；數(shù)字閱讀；推廣

【作者單位】吳銀秀，廣西藝術(shù)學(xué)院。

【中圖分類號】 G239.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.19.016

促進(jìn)大學(xué)生閱讀是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重要任務(wù)，也是開展校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)社交和移動互聯(lián)設(shè)備的普及，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣早已從簡單的紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w、多樣化的數(shù)字閱讀。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，“60%以上的大學(xué)生把閱讀的重心放在了公眾號和文章的閱讀以及電子書的閱讀上”［1］?？梢?，數(shù)字閱讀是融媒體時(shí)代大學(xué)生獲取信息的重要途徑。

高校是開展文化自信自強(qiáng)教育的戰(zhàn)略高地。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，當(dāng)代大學(xué)生要在高校的學(xué)習(xí)生活中，賡續(xù)中華文脈，感知時(shí)代進(jìn)步，形成文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信自強(qiáng)。融媒體時(shí)代，關(guān)注高校數(shù)字閱讀推廣需求，用積極的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)大學(xué)生數(shù)字閱讀，推進(jìn)高校精神文明建設(shè)，是出版的時(shí)代命題。

一、高校數(shù)字閱讀推廣的傳播圖景

當(dāng)代大學(xué)生越來越具有媒介化特征，媒介生活與現(xiàn)實(shí)生活的界限模糊，媒介既反映現(xiàn)實(shí)生活，也塑造現(xiàn)實(shí)生活。融媒體格局的成熟、數(shù)字交互慣習(xí)趨向，以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展構(gòu)建了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字閱讀的多樣化圖景。

1．傳播格局的立體化

融媒體格局在當(dāng)代社會已然成熟，和傳統(tǒng)的電子媒介相比，數(shù)字化的傳播方式有著更大的便捷性、交互性和影響力。數(shù)字化傳播方式改變了大眾的生活方式和交流行為，使得大眾能夠更加主動地獲取信息，學(xué)習(xí)所需技能，了解中華文化。目前，我國媒體深度融合之路走向成熟，根據(jù)《媒體融合藍(lán)皮書：中國媒體融合發(fā)展報(bào)告（2021）》，2020—2021年，我國各類媒體在內(nèi)容、平臺渠道建設(shè)和經(jīng)營管理方面實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)健增長，媒體融合已由增量擴(kuò)張變?yōu)閮?nèi)涵拓展，進(jìn)入智能融合、生態(tài)融合、柔性融合的新階段［2］。

出版手段的數(shù)字化變革在給讀者帶來新閱讀體驗(yàn)感的同時(shí)，也促進(jìn)了出版業(yè)的便利性，革新了產(chǎn)品形態(tài)，延伸了出版邊界，增強(qiáng)了表現(xiàn)效果。融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)出版內(nèi)容的傳播方式以及傳播媒介不斷優(yōu)化，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)版本售賣到現(xiàn)在的數(shù)字化產(chǎn)品傳播，擺脫了以往傳播方式的局限性，傳播格局逐漸立體化，這使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀不再受到限制，多媒介傳播方式已然成熟。大學(xué)生數(shù)字閱讀的途徑越發(fā)豐富，數(shù)字內(nèi)容的傳播范圍及空間不斷拓寬，形成了立體化的傳播格局。

2．興趣認(rèn)同的情感化

過去，閱讀更多的是基于文字的閱讀方式，而文字表述所具有的線性和邏輯性強(qiáng)的特征需要讀者具備一定的閱讀素養(yǎng)，這在一定程度上限制了讀者閱讀興趣的形成和理解的程度，就如同“知溝理論”所指出的文化鴻溝，興趣認(rèn)同的程度往往因人而異。數(shù)字時(shí)代，多媒體傳播技術(shù)的輔助可以讓閱讀更為高效，而這一改變是建立在多媒體表達(dá)所激發(fā)的興趣上。

數(shù)字閱讀擺脫了傳統(tǒng)閱讀方式的制約，傳統(tǒng)出版的數(shù)字化傳播形式日漸豐富，為當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)字閱讀開辟了新空間。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，閱讀不僅可以看、可以讀、可以聽，還可以沉浸式閱讀。讀者只需要借助VR眼鏡、耳機(jī)、大屏幕，便可以身臨其境地感受作品的文化氛圍，理解創(chuàng)作者的創(chuàng)作心理。AR全景式閱讀、沉浸式閱讀、手機(jī)APP興趣推送等功能，增強(qiáng)了大學(xué)生閱讀的感官體驗(yàn)。

在多媒體技術(shù)的賦能下，利用大數(shù)據(jù)識別技術(shù)可以多元化地向受眾推送特定內(nèi)容，這能激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣。這種方式對興趣點(diǎn)的展現(xiàn)不再是生硬的白紙黑字，是聲音、圖片、視頻等多種元素的融合，是多種形態(tài)的。如“5G+AR全場景沉浸式閱讀”加入了聲音、動畫、情景等元素，改變了傳統(tǒng)閱讀的單一性、枯燥性，有助于大學(xué)生在閱讀中形成興趣認(rèn)同。

3．傳播媒介的多樣化

傳統(tǒng)出版大多通過印刷傳播，內(nèi)容的傳播范圍和深度具有局限。但是融媒體時(shí)代，數(shù)字傳播形式的便捷性、快速性、精準(zhǔn)性打破了傳統(tǒng)傳播形式的局限，加大了數(shù)字閱讀方式的可選擇性，提高了閱讀推廣成效。

數(shù)字化服務(wù)拓展了閱讀的形式和渠道，智能化設(shè)備和智慧化應(yīng)用為讀者營造了更便捷、更高效、更舒心的書香氛圍，讓讀者與閱讀“零距離”接觸。國家圖書館新閱讀空間給讀者帶來了全新體驗(yàn)，該空間分為“沉浸式”閱讀體驗(yàn)區(qū)和國圖書房兩個(gè)區(qū)域?！俺两健遍喿x體驗(yàn)區(qū)又分為“全景展廳”和“閱讀樹”兩個(gè)部分?！叭罢箯d”采用的是270度環(huán)繞的LED三折屏幕，具有巨幕裸眼VR真實(shí)效果，讀者置身于三面超高清大屏環(huán)繞的全景式空間里，可以獲得較強(qiáng)的沉浸感和真實(shí)的畫面感?！伴喿x樹”則是將移動智能設(shè)備、VR設(shè)備與樹形展架有機(jī)結(jié)合，讀者可通過現(xiàn)場不同的VR設(shè)備終端，觀看古代典籍、國畫、文物古跡、城市印象等不同類型的VR視頻資源。相較于傳統(tǒng)閱讀形式，國家圖書館新閱讀空間給讀者帶來了視覺、聽覺、觸覺等豐富的感官體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

二、高校數(shù)字閱讀推廣的挑戰(zhàn)

相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀不僅內(nèi)容呈現(xiàn)媒介不同，而且具有移動、互動、便捷、即時(shí)等特征。當(dāng)前，高校數(shù)字閱讀推廣具有較大空間，在新媒體的加持下取得了一定的成效，但還存在一些挑戰(zhàn)，需要出版單位加以關(guān)注，借勢發(fā)力合力解決相關(guān)問題。

1．?dāng)?shù)字化內(nèi)容缺少廣度和深度

首先，數(shù)字產(chǎn)品形式多樣化不足，缺少廣度。一是目前數(shù)字產(chǎn)品還是以簡單的內(nèi)容數(shù)字化轉(zhuǎn)化，也就是數(shù)字圖書和音像出版為主；二是網(wǎng)絡(luò)新興傳播平臺（抖音、微博、小紅書等）提供給大學(xué)生數(shù)字閱讀的內(nèi)容資源較少，優(yōu)質(zhì)資源精準(zhǔn)對接有限。

其次，數(shù)字產(chǎn)品對傳統(tǒng)內(nèi)容的挖掘和整合不足，缺少深度。數(shù)字生態(tài)下的大眾閱讀接受趨向和慣習(xí)既有多媒體化、可視景觀化形式的需求，也有對碎片化、藝術(shù)化形式的需求。對大學(xué)生來說，碎片化閱讀與場景化閱讀越發(fā)常態(tài)化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“近九成學(xué)生喜歡閱讀，然而超五成學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足一小時(shí)，‘手機(jī)免費(fèi)閱讀成為學(xué)生的主要閱讀方式”［3］。這種碎片化、迅速化的淺閱讀模式需要傳統(tǒng)出版在數(shù)字化過程中加大對原有內(nèi)容的挖掘和整合力度，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成“深閱讀”“有效閱讀”的趨向和慣習(xí)。

2．?dāng)?shù)字內(nèi)容的傳播渠道相對單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：不再是單一的傳統(tǒng)文本閱讀方式，而是包含傳統(tǒng)文本閱讀方式在內(nèi)的電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)超文本閱讀、手機(jī)閱讀等多樣化數(shù)字閱讀方式。在高校數(shù)字閱讀推廣中，這些數(shù)字閱讀方式并沒有被很好利用，原因在于對大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)研究不夠，對大學(xué)生數(shù)字閱讀推廣渠道挖掘不足。

新時(shí)代的大學(xué)生本就是互聯(lián)網(wǎng)原生代，他們的思維方式更開放、活躍，對新生事物具有很大的接納度和包容度，更容易接受新生事物。當(dāng)前，媒介趨向體系化、立體化，“聽讀”“短讀”“劇讀”等方式已是常態(tài)。而大學(xué)生數(shù)字閱讀渠道建設(shè)不足、重視度不高直接導(dǎo)致高校數(shù)字閱讀推廣缺乏長效性和常態(tài)化，高校尚未形成良好的數(shù)字閱讀推廣傳播生態(tài)，數(shù)字內(nèi)容的傳播渠道還有較大的挖掘空間。出版單位要密切關(guān)注高校數(shù)字閱讀推廣需求，精準(zhǔn)對接高校數(shù)字閱讀推廣工作，豐富數(shù)字內(nèi)容推廣路徑。

3．合作共建活動不足

高校數(shù)字閱讀推廣活動一般由高校圖書館負(fù)責(zé)組織實(shí)施，借助網(wǎng)頁、APP是主流的數(shù)字閱讀推廣方式。出版單位的閱讀推廣內(nèi)容多集中在圖書推薦、圖書活動開展、社訊/資訊提供、書評/比賽舉辦等，其中，圖書活動開展聚焦數(shù)字閱讀不多，針對大學(xué)生的數(shù)字閱讀活動有限?？梢姡壳暗母咝?shù)字閱讀推廣主體單一，品牌化、體系化有待提升，活動形式有待豐富，高校應(yīng)與出版單位開展形式多樣的共建閱讀推廣活動，以增強(qiáng)閱讀推廣活動的持續(xù)性。

三、出版助力高校數(shù)字閱讀推廣的策略

當(dāng)前，高校數(shù)字閱讀推廣存在的問題既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，出版單位要善于創(chuàng)新理念和方法，不斷促進(jìn)高校數(shù)字閱讀推廣的發(fā)展。

1．聚焦大學(xué)生數(shù)字閱讀需求，豐富出版樣態(tài)

高校數(shù)字閱讀推廣具有可持續(xù)性，在媒體融合的當(dāng)下，出版單位可利用好數(shù)字化出版的優(yōu)勢條件，加強(qiáng)謀劃，把關(guān)注高校數(shù)字閱讀推廣作為深入推進(jìn)出版融合可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。目前，最常見的數(shù)字化出版手段便是電子圖書出版，但是在融媒體環(huán)境下，讀者的需求增多，出版單位將紙質(zhì)作品簡單地轉(zhuǎn)化為電子圖書出版已經(jīng)不能滿足受眾的需求，多樣化出版方式已是出版業(yè)的必然選擇。

在有關(guān)內(nèi)容的數(shù)字轉(zhuǎn)換上，傳統(tǒng)出版需要更加關(guān)注大學(xué)生閱讀需求，要在創(chuàng)新傳統(tǒng)出版方式的產(chǎn)品形態(tài)、表現(xiàn)效果等上下功夫，與時(shí)俱進(jìn)，推動融合發(fā)展，豐富出版樣態(tài)，擴(kuò)大出版邊界，服務(wù)好當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)字閱讀需求。出版單位要深入研究大學(xué)生數(shù)字閱讀的特點(diǎn)，嘗試在數(shù)字內(nèi)容的梯度性、跨平臺、個(gè)性化等特征上開辟新路。比如，在傳統(tǒng)文化內(nèi)容的數(shù)字化建設(shè)方面，《國學(xué)寶典》是一套適用于互聯(lián)網(wǎng)及移動終端的大規(guī)模中華古籍全文檢索數(shù)據(jù)庫，并且經(jīng)過了全面標(biāo)點(diǎn)整理以及專家審定，其分類體系兼顧傳統(tǒng)四庫和現(xiàn)代學(xué)科，可以直接全文復(fù)制，滿足大學(xué)生的學(xué)術(shù)需求。目前《國學(xué)寶典》仍以每年1億至2億字的速度擴(kuò)充數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。再如，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)新興傳播平臺建設(shè)，加強(qiáng)抖音、微博等平臺中大學(xué)生數(shù)字閱讀內(nèi)容資源開發(fā)，以及優(yōu)質(zhì)資源的精準(zhǔn)對接，滿足大學(xué)生個(gè)性化的數(shù)字閱讀需求。

2．拓寬數(shù)字內(nèi)容廣度和深度，為高校數(shù)字閱讀推廣提供精準(zhǔn)有力的內(nèi)容支撐

出版單位擁有良好的內(nèi)容資源、作者資源，具有拓寬數(shù)字內(nèi)容廣度和挖掘數(shù)字內(nèi)容深度的天然優(yōu)勢。信息技術(shù)引入可為閱讀領(lǐng)域帶來閱讀功能的增加，但提升大學(xué)生數(shù)字閱讀推廣成效的關(guān)鍵前提是要有高質(zhì)量的內(nèi)容。當(dāng)前，為了緩解學(xué)習(xí)生活的壓力，大學(xué)生多把數(shù)字閱讀作為休閑娛樂方式，喜歡閱讀休閑讀物，因此，提升休閑讀物的文化內(nèi)涵十分關(guān)鍵。出版單位要深挖出版資源，創(chuàng)新表達(dá)方式，以更符合融合出版特點(diǎn)、更加接地氣的方式切實(shí)關(guān)照當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代使命，關(guān)注社會主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)理想信念教育；全力提升數(shù)字出版內(nèi)容質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生數(shù)字閱讀方向，著力促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為高校數(shù)字閱讀推廣提供精準(zhǔn)有力的內(nèi)容支撐。

3．積極作為，助力多元主體的高校數(shù)字閱讀推廣活動實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)

《從價(jià)值鏈到價(jià)值星系：設(shè)計(jì)互動戰(zhàn)略》一文中指出，成功的企業(yè)不僅僅是增加價(jià)值，而是著眼于能夠創(chuàng)造價(jià)值的系統(tǒng)本身，要通過主體身份的重塑與組合實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)成員共同創(chuàng)造價(jià)值。這個(gè)理論也同樣適用于出版單位在高校數(shù)字閱讀推廣活動中的定位。

首先，出版單位要善于作為、主動作為。校園閱讀是全民閱讀的重要組成部分，出版單位要服務(wù)好校園閱讀，做實(shí)全民閱讀。作為一家大學(xué)出版社，廣西師范大學(xué)出版社自成立以來，一直致力于打造優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣活動，開展青年讀者喜聞樂見的讀書活動，積極響應(yīng)并踐行國家對全民閱讀的倡導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)更好的自己。廣西師范大學(xué)出版社策劃的“24小時(shí)校園閱讀空間”大型閱讀主題活動用“眾創(chuàng)”和“共建”的形式在校園里推廣?！?4小時(shí)校園閱讀空間”由閱讀區(qū)、活動區(qū)、展覽區(qū)、書寫區(qū)等幾大活動區(qū)域組成，設(shè)有閱讀馬拉松、小型書展、故事雜貨臺、讀書會、真人圖書館、圓桌派等活動。其中，閱讀馬拉松活動影響火爆，覆蓋全國55個(gè)賽區(qū)，線上報(bào)名人數(shù)將近6000人，而且與幕天公益的“鄉(xiāng)村圖書角”項(xiàng)目鏈接，大學(xué)生在閱讀的同時(shí)可參與公益活動，賦予此次閱讀活動更多的意義。

其次，出版單位要發(fā)揮主體作用，積極組織高校數(shù)字閱讀推廣的大型活動，并在一系列活動中創(chuàng)造閱讀價(jià)值，挖掘出版空間，促進(jìn)高校數(shù)字閱讀生態(tài)的良性發(fā)展。如由湖北省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會主辦，湖北省高校圖工委閱讀推廣專業(yè)委員會承辦的“云上雅游·閱讀無處不在” 第27個(gè)世界讀書日活動，獲得了湖北省50余所高校圖書館的大力支持?；顒臃譃榫€下數(shù)字閱讀創(chuàng)意作品征集、線上閱讀兩個(gè)部分，共有來自全省8600余名高校師生參與線上閱讀活動，閱讀總時(shí)長65.7萬分鐘，視頻點(diǎn)擊次數(shù)34.4萬次，發(fā)表想法超過10萬條。相關(guān)出版單位在類似活動中大有可為空間。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！背霭娣e淀著中華文明悠久雋永的精神內(nèi)核，蘊(yùn)含著人類諸多優(yōu)秀的共同價(jià)值。當(dāng)代青年生逢其時(shí)，做好高校數(shù)字閱讀推廣，關(guān)系著新時(shí)代大學(xué)生人格修養(yǎng)、家國情懷、中華民族共同體意識凝練。出版單位要關(guān)注高校數(shù)字閱讀推廣需求，用積極的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)大學(xué)生的數(shù)字閱讀，促進(jìn)全民閱讀做深做實(shí)。

｜參考文獻(xiàn)｜

［1］ 方英，王富江. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)調(diào)研與分析［J］. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021（6）：107-110.

［2］ 媒體融合藍(lán)皮書：中國媒體融合發(fā)展報(bào)告（2021）［M］. 北京：社科文獻(xiàn)出版社，2021.

［3］ 大學(xué)生閱讀情況調(diào)查：超5成每天閱讀不足1小時(shí)多用手機(jī)看書［EB/OL］ .（2018-04-23）［2022-09-

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