依托公共參與型社團(tuán)，有效培養(yǎng)高中生國際理解素養(yǎng)

許甫琦 盧邦柱 楊凡

【摘要】學(xué)校社團(tuán)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)和實(shí)踐力的重要載體。本文以廣州L中模擬聯(lián)合國社團(tuán)為研究對象，結(jié)合對該社團(tuán)的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，采用議題分析、問卷調(diào)查等形式對國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)成效進(jìn)行定量和定性分析。研究表明模擬聯(lián)合國活動(dòng)的開展對高中生國際理解素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，公共參與型社團(tuán)在培養(yǎng)國際理解素養(yǎng)需要不斷豐富教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】國際理解素養(yǎng);公共參與型社團(tuán);模擬聯(lián)合國;實(shí)踐力

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)重要講話中強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來。因此，增強(qiáng)中學(xué)生政治素養(yǎng)和政治認(rèn)同，既要充分發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)的作用，也要重視中學(xué)生公共參與實(shí)踐的重要意義。

國際理解作為高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一，在思想政治學(xué)科視域下也有獨(dú)特的研究與實(shí)踐價(jià)值。模擬聯(lián)合國活動(dòng)作為高中一種典型的公共參與型社團(tuán)，對新形勢下學(xué)生國際理解素養(yǎng)與社會(huì)參與能力的培育有著哪些獨(dú)特功能？作用機(jī)制與路徑又是什么？本文通過調(diào)研對此進(jìn)行了一定的實(shí)證分析。

一、國際理解素養(yǎng)的提出

在中國，與培養(yǎng)國際理解素養(yǎng)相聯(lián)系的是以“國際理解”為理念的國際理解教育。“國際理解教育”概念是在二戰(zhàn)以后各個(gè)國家越來越密切接觸的國際背景下于1982年正式被聯(lián)合國教科文組織提出，指以理解、和平、共生為價(jià)值理念，促進(jìn)人們消解沖突，致力于世界和平的教育活動(dòng)。目的是增進(jìn)不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間的相互了解和相互寬容;加強(qiáng)他們之間的相互合作，以便共同認(rèn)識(shí)和處理全球社會(huì)存在的重大共同問題;促使每個(gè)人都能夠通過對世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來了解自己和他人，將事實(shí)上的相互依賴變成為有意識(shí)的團(tuán)結(jié)互助。

中學(xué)思想政治教育課程因?yàn)閷W(xué)科設(shè)置具有鮮明的中國特色，鮮少與國際理解教育相鏈接。但關(guān)于“國際理解”理念的培養(yǎng)，我國一直以來就有。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育具有中國情懷和全球視野的人才。

新一輪課改發(fā)布的《中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與 3 個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活;責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新 6大素養(yǎng)，并具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣;理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究;樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí);珍愛生命、健全人格、自我管理;社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用 18 個(gè)基本要點(diǎn)。（圖1）

其中正式提出要把國際理解素養(yǎng)作為18個(gè)中學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)要點(diǎn)之一。其內(nèi)涵包括：具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。

從國家重視以“國際理解”為理念的國際理解教育的建設(shè)，到如今明確提出在中學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育中要培養(yǎng)“國際理解”素養(yǎng)，這是國家順應(yīng)時(shí)代大潮流，積極融入國際大環(huán)境，樹立國際大國形象，承擔(dān)相應(yīng)的國際責(zé)任的重要體現(xiàn)。同時(shí)，核心素養(yǎng)的提出，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

從國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵中，筆者認(rèn)為，衡量一個(gè)學(xué)生是否具有“國際理解”素養(yǎng)，可以從知識(shí)層面、行為表現(xiàn)層面和情感態(tài)度價(jià)值觀層面中反映出來。

二、“模聯(lián)”對培養(yǎng)高中生國際理解素養(yǎng)的可行性分析

中學(xué)生公共參與型社團(tuán)一般是指以提升中學(xué)生的政治素養(yǎng)為宗旨，以“模擬參與”公共事務(wù)活動(dòng)為紐帶，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照組織制度自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。當(dāng)前我國中學(xué)生公共參與型社團(tuán)多以“模擬參與”的方式的開展活動(dòng)，以模擬聯(lián)合國和模擬政協(xié)較為典型，其中模擬聯(lián)合國尤為普遍和突出。

可見，中學(xué)生公共參與型社團(tuán)主要有兩個(gè)核心特征：一是社團(tuán)成員興趣愛好相同，皆為喜歡關(guān)注或參與公共事務(wù)、有較強(qiáng)的主人翁意識(shí)，積極行使人民當(dāng)家的政治權(quán)利的學(xué)生;二是社團(tuán)活動(dòng)核心是“模擬參與公共事務(wù)”，與傳統(tǒng)的公共服務(wù)型社團(tuán)相比，活動(dòng)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和參與國際、國內(nèi)政治和社會(huì)公共事務(wù)的興趣和能力，更側(cè)重學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)等權(quán)力的行使。

模擬聯(lián)合國（簡稱模聯(lián)），是對聯(lián)合國大會(huì)和其它多邊機(jī)構(gòu)的仿真學(xué)術(shù)模擬，是為青年人組織的公民教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，青年學(xué)生們扮演不同國家或其它政治實(shí)體的外交代表，參與圍繞國際上的熱點(diǎn)問題召開的會(huì)議。代表們遵循議事規(guī)則，在會(huì)議主席團(tuán)的主持下，通過演講來闡述觀點(diǎn)，為了“國家利益”辯論、磋商、游說。他們與友好的國家溝通協(xié)作，解決沖突;通過寫作決議草案和投票表決來推進(jìn)國際問題的解決。在模擬聯(lián)合國，青年學(xué)生們通過親身經(jīng)歷熟悉聯(lián)合國等多邊議事機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式、基礎(chǔ)國際關(guān)系與外交知識(shí)，并了解世界發(fā)生的大事對他們未來的影響，了解自身在未來可以發(fā)揮的作用。

1.模聯(lián)舉辦的目標(biāo)與國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵一致。

模擬聯(lián)合國活動(dòng)關(guān)注的問題廣泛，大都是當(dāng)今各國面臨的熱點(diǎn)問題，例如聚焦國際和平安全、恐怖主義、人權(quán)、環(huán)境、國際經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。隨著全球化的不斷深入，國際局勢復(fù)雜多變和我國改革開放的不斷推進(jìn)，積極參與這項(xiàng)活動(dòng)不僅有助于同學(xué)們對聯(lián)合國的了解，更為同學(xué)們打開一扇窗，提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓大家關(guān)心世界，用國際眼光來思考問題，討論問題，大大地開拓了學(xué)生的視野。這與國際理解所要達(dá)到的目標(biāo)：具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等一致。

2.模聯(lián)培養(yǎng)的能力與國際理解素養(yǎng)的表現(xiàn)不謀而合。

與此同時(shí)，模聯(lián)會(huì)議中，各個(gè)辯手為了代表“自己”國家爭取最大利益，會(huì)議前都需要做好充分的準(zhǔn)備。代表必須密切關(guān)注“自己的國家”，研究和學(xué)習(xí)一個(gè)國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交政策等方方面面，只有這樣才能充分扮演好外交官的角色。準(zhǔn)備的過程實(shí)際上是一個(gè)多種學(xué)科知識(shí)的整合過程，代表們需要將政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和地理知識(shí)與大會(huì)要討論的問題緊密結(jié)合，思考各個(gè)要素之間的聯(lián)系。這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生一定國際理解知識(shí)。

模擬聯(lián)合國活動(dòng)是一種互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，青年人不僅能夠?qū)W習(xí)和討論國際事務(wù)，還能夠通過實(shí)踐來鍛煉自己組織、策劃、管理的能力，研究和寫作的能力，演講和辯論的能力，解決沖突、求同存異的能力，與他人溝通交往等多方面能力。尤其是溝通和理解能力。磨練的主要目的是為了解決沖突，而解決沖突最好的途徑就是理解與溝通，這與國際理解素養(yǎng)所要培養(yǎng)的情感態(tài)度價(jià)值觀能力目標(biāo)不謀而合。

3.模聯(lián)培養(yǎng)國際理解素養(yǎng)的實(shí)踐層面的可行性。

在以往實(shí)踐操作中，國際理解素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐上更傾向于在英語或者藝術(shù)類學(xué)科中，對于具有鮮明學(xué)科特色和中國色彩的思想政治課培養(yǎng)較少，更何況是具有時(shí)政色彩濃厚的社團(tuán)類，但是居于上述分析可知，中學(xué)生公民參與類社團(tuán)，尤其是模聯(lián)在素養(yǎng)方面具有較大潛力。然而讓人遺憾的是，已有研究對這一現(xiàn)象關(guān)注并不足。

模聯(lián)通過模擬國際事件，也就是同學(xué)們分組分別扮演代表不同的國家或國際組織，就某一事件進(jìn)行演進(jìn)模擬。在模擬之前，勢必要對該事件發(fā)生的時(shí)代背景進(jìn)行研究和深挖;在模擬之中，更要對是否有更好的解決方案進(jìn)行辯論。而評判當(dāng)事人在主導(dǎo)事件的作用時(shí)，最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是站在該國立場上分析其作用。也就是說，參與過模聯(lián)活動(dòng)的同學(xué)，基本上會(huì)從理性角度、從全局視野、從“利益出發(fā)”、考慮長遠(yuǎn)影響等方向去分析判斷，更培養(yǎng)了他們通過“辯”來明晰得失的思維方式， 這使得他們的預(yù)測更為科學(xué)。而沒有很好參與過這種活動(dòng)的同學(xué)，無論是“偏理”的還是“偏文”的同學(xué)，在碰到這樣的事件時(shí)，都往往會(huì)從感性的角度、自我的意愿、或輿論的導(dǎo)向來進(jìn)行選擇。在此過程中，無論從目標(biāo)上還是過程中，都與國際理解所要形成的目標(biāo)相一致。

模聯(lián)只是培養(yǎng)高中生國際理解素養(yǎng)常用的社團(tuán)之一，當(dāng)然，具體活動(dòng)除了模擬聯(lián)合國以外，還可以模擬金磚五國，模擬 G20 、模擬國際新聞媒體等等。

三、公共參與型社團(tuán)對國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐

本文以廣州L中學(xué)為活動(dòng)開展對象，對廣州L中學(xué)模聯(lián)社團(tuán)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并實(shí)施，最后通過問卷形式對培養(yǎng)成效進(jìn)行定量和定性分析，以此來論證公共參與型社團(tuán)對高中生國際理解素養(yǎng)和公共參與力的培養(yǎng)具有重要作用。

廣州L中學(xué)模擬聯(lián)合國成立于2007年。近年來，在師生共同努力下，該校模聯(lián)社團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，模聯(lián)活動(dòng)開展得有聲有色，成為校內(nèi)最具影響力，周邊具輻射力的重要學(xué)生社團(tuán)之一。該校模聯(lián)社團(tuán)積極舉辦校內(nèi)培訓(xùn)、講座、論壇、小型會(huì)議等活動(dòng)，注重培養(yǎng)模聯(lián)社員們的學(xué)術(shù)研究能力、辯論演講能力。活動(dòng)內(nèi)容以模聯(lián)培訓(xùn)為主，穿插MUN-Simulation和MUN debating的實(shí)戰(zhàn)演練，并由指導(dǎo)老師和模聯(lián)社團(tuán)的管理層對各個(gè)社員進(jìn)行培訓(xùn)。社團(tuán)成員積極參加國內(nèi)外的知名模聯(lián)大會(huì)，積累參會(huì)與學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲取各項(xiàng)殊榮。以廣州L中學(xué)為研究對象，具有一定的代表性，同時(shí)也便于操作。

1.在開學(xué)之初，選取廣州L中學(xué)2019級(jí)高一剛進(jìn)入模聯(lián)社團(tuán)的學(xué)生作為研究對象，進(jìn)行關(guān)于國際理解素養(yǎng)的調(diào)查問卷（附件一）。同時(shí)，同一份卷子也對模聯(lián)高二、高三級(jí)成員做調(diào)查，并對兩者進(jìn)行比較，得出以下結(jié)論：

（1）參加過模聯(lián)的比還未參加的更懂國際理解。

（2）參加過模聯(lián)的比未參加的對待國際沖突更理性。

在調(diào)查問卷中，關(guān)于此次中美貿(mào)易戰(zhàn)的問題，關(guān)于結(jié)局，顯然高年級(jí)更趨于理性，未參加過模聯(lián)的學(xué)生態(tài)度幾乎一邊倒，符合他們這個(gè)年紀(jì)沖動(dòng)，熱血，盲目特點(diǎn)，但其中也多多少少受一定輿論影響。

（3）參加過模聯(lián)比為參加過模聯(lián)的更關(guān)注時(shí)政新聞，并有自己獨(dú)特的見解。

從調(diào)查問卷中可知，高年級(jí)學(xué)生更關(guān)注全球新聞，比如環(huán)境話題、貿(mào)易話題、科技話題、醫(yī)療衛(wèi)生話題、疾病和貧窮、以及政治話題。并且在該類話題中，高年級(jí)學(xué)生更能發(fā)表自己比較理性和智慧的想法，以及展示出了較強(qiáng)的國際知識(shí)背景。在未參加過模聯(lián)活動(dòng)的學(xué)生中，關(guān)注新聞的渠道僅僅停留在新聞，缺乏主動(dòng)關(guān)心新聞，所談感想均來源于輿論，對事件本身的背景缺乏深入的知識(shí)作支撐，往往只知其一不知其二，全屏一腔熱血。

2.在該學(xué)期中，在模聯(lián)社團(tuán)中培訓(xùn)并比賽。廣州L中學(xué)模聯(lián)社團(tuán)是每周三下午舉行，一周培訓(xùn)一次。除了正常的比賽程序講解、比賽技巧講解和模聯(lián)歷史淵源講解外，每周定期還會(huì)有固定一個(gè)新成員講解本周國際大事件。此外，還要求學(xué)生每周課外閱讀大量的國外史書和新聞，對他們拓展知識(shí)面有很大作用。

3.經(jīng)過一學(xué)期的模聯(lián)培訓(xùn)，再對模聯(lián)中高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（附件二），得出以下結(jié)論：

（1）對國際理解素養(yǎng)有更深一步的了解。

（2）對待國際沖突更理性。

在被調(diào)查的模聯(lián)新生中，相較于一開始的全憑一腔熱血做決定的，經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和比賽，在能力上有較大提升。在情感上更理智，對待國際事件也更謹(jǐn)慎。

（3）國際知識(shí)增長較多。

模聯(lián)會(huì)議中，各個(gè)辯手為了代表“自己”國家爭取最大利益，會(huì)議前都需要做好充分的準(zhǔn)備。代表必須密切關(guān)注“自己的國家”，研究和學(xué)習(xí)一個(gè)國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交政策等方方面面，只有這樣才能充分扮演好外交官的角色。準(zhǔn)備的過程實(shí)際上是一個(gè)多種學(xué)科知識(shí)的整合過程，代表們需要將政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和地理知識(shí)與大會(huì)要討論的問題緊密結(jié)合，思考各個(gè)要素之間的聯(lián)系，一定程度上增加了他們的課外知識(shí)量。

四、結(jié)語

通過一學(xué)期的社團(tuán)實(shí)踐，針對在模聯(lián)中通過活動(dòng)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生國際理解的目的，教學(xué)效果利用問卷調(diào)查、訪談、觀察等多種方式進(jìn)行評估，得到了不錯(cuò)的結(jié)果。進(jìn)過模聯(lián)一學(xué)期的訓(xùn)練，顯然學(xué)生國際理解素養(yǎng)有了極大的提升。

盡管如此，上述的論證研究也有一定的缺陷，比如調(diào)查對象數(shù)量較少，是否具有一定的代表性？以一學(xué)期為調(diào)查研究對象是否體現(xiàn)出一定的成效？期待后期展開深入研究與分析。

[本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題“廣州市高中生政治素養(yǎng)與效能測評”（編號(hào)1201574017）、2019年度廣州市中小幼學(xué)校思想政治理論課教學(xué)專項(xiàng)研究課題“基于中學(xué)思政課的學(xué)生實(shí)踐力研究與培育”（編號(hào)GZJYSZ2019-099）、廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題“知識(shí)內(nèi)化視角下高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究”（編號(hào)202113692）階段性成果]

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