文化自信視域下2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其應(yīng)對

摘要：基于文化自信視角，2022年版與2011年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相比，在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面均有較大變化。比較分析表明，2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、課程目標(biāo)均從宏觀設(shè)計、方向指引方面強(qiáng)化“文化自信”理念與導(dǎo)向，課程內(nèi)容較大幅度增加“文化自信”有關(guān)內(nèi)容。為應(yīng)對這一變化，教師需要在理念認(rèn)識、教學(xué)組織與設(shè)計、教學(xué)評價等方面采取應(yīng)對舉措。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)? 文化自信? 人才培養(yǎng)? 課程理念? 課程目標(biāo)? 課程內(nèi)容

引用格式：張海水.文化自信視域下2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其應(yīng)對[J].教學(xué)與管理，2022（34）：74-77.

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已經(jīng)正式頒布，與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相比，調(diào)整幅度較大。本文從文化自信的視角，對文化自信在義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的價值進(jìn)行分析，分析2022年版相比2011年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化，并從教學(xué)應(yīng)對方面提出相關(guān)建議。

一、文化自信與義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合

文化自信屬于在認(rèn)識和實踐、言論和行為相結(jié)合的基礎(chǔ)上展示出來的一種精神面貌[1]，是一個國家、一個民族在自身發(fā)展的歷史進(jìn)程中形成的社會心理與精神力量[2]。文化自信是中國特色社會主義文化自信，中國特色社會主義文化有三個構(gòu)成要素：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化[3]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國?！盵4]

堅定與培育文化自信的一個重要陣地是在學(xué)校，關(guān)鍵主體是在青少年身上[5]?；诖?，文化自信成為當(dāng)前我國新課改的一個重要考量維度。2014年，教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，“地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程，應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容”[6];2021年，教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材，是實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措[7]。義務(wù)教育階段是育人的關(guān)鍵時期，2022年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在“修訂原則”中明確提出“將社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性”[8]。在化學(xué)學(xué)科融入文化自信素材，開展文化自信教育，不僅能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生對我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展比較落后的偏見[9]，平衡化學(xué)學(xué)科教育的知識維度與文化維度[10]，還能促使學(xué)生站在人文角度體悟技術(shù)發(fā)展歷程、學(xué)科價值來源與民族智慧財富[11]，提升學(xué)生的文化自信與民族自豪感，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。在義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)中開展文化自信教育，不僅可以消除傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)單一傳授化學(xué)學(xué)科知識的弊端，還能促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)更好達(dá)成育人的目的。

二、文化自信視域下2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化

1.課程理念、課程目標(biāo)的變化

相較于2011年版，2022年版“課程理念”明確增加“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……厚植愛國主義情懷……”的表述（見表1）;相較于2011年版，2022年版“課程目標(biāo)”明確增加“學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，永攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神”的表述（見表2）?？梢哉f，2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從“課程理念”“課程目標(biāo)”等方面直接強(qiáng)化了“文化自信”有關(guān)的科學(xué)態(tài)度、價值觀要求，這也間接對相關(guān)的課程內(nèi)容在化學(xué)觀念與科學(xué)思維形成、科學(xué)探究與實踐能力等方面提出更高要求。

2.課程內(nèi)容的變化

課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的主體部分，是課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，文化自信素材主要包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義建設(shè)偉大成就[12]。相較于2011年版，2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”有關(guān)文化自信素材主要有以下變化。

（1）內(nèi)容分布范圍及分布量

2011年版在3個一級學(xué)習(xí)主題共4處涉及文化自信素材，2022年版在4個一級學(xué)習(xí)主題共8處涉及文化自信素材。同時，2022年版在對相關(guān)教學(xué)中文化自信內(nèi)容的融入，也要求更多。如在2022版一級學(xué)習(xí)主題“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”的“教學(xué)策略建議”“學(xué)習(xí)活動建議”中直接提出“結(jié)合生產(chǎn)生活、社會發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神”“調(diào)查我國化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國爭光、服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，撰寫我國化學(xué)家的‘人物傳記”。由此可見，2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)文化自信素材內(nèi)容呈現(xiàn)分布范圍擴(kuò)大、分布量增加的特點。

（2）相同內(nèi)容的擴(kuò)充

2011年版涉及文化自信的4處內(nèi)容，除“中國古代的‘濕法煉銅”的表述未在2022年版中發(fā)生明顯改變之外，其余3處均在內(nèi)容廣度與深度方面得到強(qiáng)化。①關(guān)于“中國古代在金屬冶煉方面的成就”的表述，在2022年版修改為“《天工開物》中對我國古代金屬冶煉成就的描述，我國古代合金材料的制造（如鑄造錢幣、青銅器等），我國在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就……”，不僅進(jìn)一步明晰了我國古代金屬冶煉種類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增加了我國當(dāng)代在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②關(guān)于“侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)”的表述，在2022年版修改為“……我國古代文獻(xiàn)中對制鹽方法的描述，侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)”，增加了我國古代在其他鈉的化合物制造成就方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。③關(guān)于“西氣東輸工程”，在2022年版修改為“……我國的‘煤改電工程，沼氣、天然氣和西氣東輸工程”，擴(kuò)增了我國在其他能源方面成就的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）新內(nèi)容的增加

對比2011年版，2022年版增加的內(nèi)容在多方面強(qiáng)化了文化自信信念、精神及有關(guān)知識與能力要求，推動“文化自信”有關(guān)主題內(nèi)容在“課程內(nèi)容”方面得到體系化、融合化構(gòu)建（見表3、表4）。

①增加我國化學(xué)家故事及其精神的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)主題一“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”提出，通過學(xué)生查找資料講述我國化學(xué)家的故事以及教師結(jié)合我國化學(xué)家在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面取得的成就，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅克難的品格。②增加樹立擔(dān)當(dāng)時代重任的文化自信及其信念的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)主題二“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”提出“圍繞我國碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)開展討論，體會我國對推動構(gòu)建人類命運共同體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”;在學(xué)習(xí)主題五“化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”提出“樹立建設(shè)美麗中國、為全球生態(tài)安全作貢獻(xiàn)的信念”的價值觀及信念要求，提出“調(diào)查從事化學(xué)化工相關(guān)職業(yè)勞模的先進(jìn)事跡，感悟勞模精神”。③增加改革開放以來我國在化學(xué)領(lǐng)域取得的重要成就的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)主題一“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”提出學(xué)習(xí)“改革開放以來，我國獲得國家科學(xué)技術(shù)獎的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面所取得的成就”;在學(xué)習(xí)主題五“化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”提出“調(diào)查我國航天科技領(lǐng)域中新型材料、新型能源的應(yīng)用”“我國可燃冰資源的開發(fā)“南水北調(diào)工程”“我國超導(dǎo)材料的研發(fā)”“屠呦呦提取青蒿素的事跡”等。

三、應(yīng)對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)變化的措施

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》遵循堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向的修訂原則，強(qiáng)化社會主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題內(nèi)容，在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容中全方位融入并得到強(qiáng)化，成為2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的突出特色之一。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備，關(guān)注到這一重要變化，并從以下四個方面改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1.樹立以化學(xué)教學(xué)促學(xué)生文化自信培育的教育理念

首先，要強(qiáng)化教師個人文化自信信念?；瘜W(xué)教師要在堅定文化立場、正確看待中外文化差異的基礎(chǔ)上，多途徑加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知、認(rèn)識、認(rèn)同，要深切體會中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各民族人民奮斗的偉大時代、偉大變革所取得的偉大成就，與時代同命運、共呼吸。其次，要樹立化學(xué)學(xué)科文化育人意識?；瘜W(xué)教學(xué)不能只停留在物質(zhì)的理化性質(zhì)，還應(yīng)以化學(xué)課堂為平臺，借助化學(xué)實驗、化學(xué)內(nèi)容等渠道充分挖掘其歷史淵源、社會關(guān)系等文化資源，促進(jìn)文化傳播、文化認(rèn)同、文化傳承[13]。最后，要加強(qiáng)化學(xué)類文化自信資源學(xué)習(xí)。教師只有掌握更多化學(xué)類文化自信素材，才能將個人所見、所思、所悟巧妙地融入課堂。其中，相關(guān)素材包括關(guān)于化學(xué)傳統(tǒng)文化的古籍（《淮南萬畢術(shù)》《天工開物》《夢溪筆談》等）、近代典籍（《六合叢談》《格致匯編》《博物新編》等）、紀(jì)錄片（《國家寶藏》等）[14];反映改革開放以來我國化學(xué)領(lǐng)域取得重大成就的各類電視媒體、書籍等媒介載體。

2.注重課堂教學(xué)與入文化自信素材的融合

教師在講授涉及文化自信素材內(nèi)容的過程中，既不能淡化其教學(xué)重要性，也不可過分偏離所在學(xué)習(xí)主題中的大概念、核心知識。教師要達(dá)成聚焦相應(yīng)大概念及核心知識，將文化自信素材與化學(xué)學(xué)科有機(jī)融合[15]地開展化學(xué)文化自信素材教學(xué)，可探索以下可行路徑：一是采取“資料整理-原理分析-實驗探究-知識鞏固和拓展”教學(xué)流程[16];二是開展“學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化-找到與化學(xué)契合點-開展相關(guān)教學(xué)”或“設(shè)置任務(wù)或問題-線索提示-解決實際情境問題-講授相關(guān)知識點（包括與大概念、核心知識的關(guān)聯(lián)）”[17]或“聚焦主題-挖掘內(nèi)涵-創(chuàng)設(shè)情境-模塊融合-價值引領(lǐng)”[18]教學(xué)設(shè)計;三是建構(gòu)化學(xué)故事課堂[19]、開展微項目學(xué)習(xí)[20]等。

3.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下文化自信素材來源的豐富

2022年版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個重大變化是著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向[21]。盡管2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》較2011年版在“課程內(nèi)容”方面較大幅度增加文化自信相關(guān)表述，但教師不能限于課程標(biāo)準(zhǔn)中所提供的文化自信素材，要立足“課程理念”“課程目標(biāo)”有關(guān)文化自信的強(qiáng)化這一變化，充分挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及改革開放取得的重要成就中涉及化學(xué)的文化自信素材，服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例，可引入鹽馬古道文化、古代染料文化，也可引入涉及化學(xué)知識的古詩詞等;以改革開放成就為例，可引入我國在環(huán)境污染治理、實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)等方面的努力與成就。此外，教師還應(yīng)結(jié)合地區(qū)特色、學(xué)校情況、學(xué)生特點[22]，包括充分利用博物館、科技館、高新科技企業(yè)、化工廠、高校等機(jī)構(gòu)資源開展教學(xué)。

4.以有效教學(xué)評價促文化自信素養(yǎng)的達(dá)成

2022年版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要全面、客觀評價學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況，注重“教-學(xué)-評”一體化[23]?；瘜W(xué)文化自信內(nèi)容的教學(xué)，注重以理科之“理”培育文化自信[24]。針對涉及到的大概念及核心知識考核，可通過單元測驗、實驗探究等達(dá)成;針對必備品格、價值觀形成的考核，可通過撰寫調(diào)研報告、講述故事、評論成就等達(dá)成。如傳統(tǒng)教學(xué)在考核侯德榜的化學(xué)貢獻(xiàn)時，往往過多聚焦于他在實驗方法改進(jìn)上的貢獻(xiàn)，主要通過常規(guī)測試考核其化學(xué)方程及實驗，卻忽視了改進(jìn)實驗方法對我國化學(xué)制堿工業(yè)發(fā)展帶來的變革，以及中華民族文化自信的提升?；谟行Ы虒W(xué)評價視角來看，僅僅通過傳統(tǒng)測試難以全面促進(jìn)學(xué)生文化自信素養(yǎng)形成，在關(guān)于侯德榜對我國化學(xué)貢獻(xiàn)的考查中，除了采取常規(guī)測試，還可以通過觀看紀(jì)錄片、撰寫傳記、點評成就，以及通過中外制堿工業(yè)發(fā)展史比較來全面考察侯德榜的成就，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化自信。

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*該文為2018年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“粵港澳大灣區(qū)教育合作戰(zhàn)略規(guī)劃研究”（BGA180055）的研究成果