小學語文教學與德育有效融合的策略與實踐方法*

劉 穎 李曉娜

(亳州師范高等專科學校附屬小學 安徽蒙城 233500)

德育是學校教育的靈魂，是青少年健康成長的重要條件。德育工作是一項系統(tǒng)化，但是小學階段，僅依靠道德與法治學科對學生進行德育與法治教育是遠遠不足的，所以將德育內(nèi)容融入各學科教學，與各學科同向同行是行之有效的教育教學手段。作為語文教師，應(yīng)該不斷探索德育和小學語文課程之間的結(jié)合點，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的教學指導(dǎo)策略，以此來逐步促進德育目標的落實。

一、小學語文教學與德育教育的結(jié)合點探究

小學語文作為義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)學科，其蘊含著豐富的人文性、思想性和道德性教育內(nèi)容，語文學科可以為德育提供豐富的教育理論知識與道德案例，從而使德育內(nèi)容形象化、具體化。語文學科中融入德育內(nèi)容能更好地促進學生健康成長，使課程活動豐富，使課程內(nèi)容更多元化，更有利于學生傳承與發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從教學內(nèi)容、教學方法、教學目標、課堂展現(xiàn)形式等幾方面，探究語言教學與德育教育的結(jié)合點，具有可行性。

二、小學語文教學與德育有機融合的策略研究

(一)引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強愛國主義教育

學校德育具有非常豐富的內(nèi)涵，而愛國主義思想無疑是其中的核心內(nèi)容。進行愛國主義教育的根本目的，就是引導(dǎo)學生形成熱愛黨、熱愛祖國并為之獻身奮斗的思想。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教師開展愛國主義教育的豐富的課程資源。在語文教學中進行愛國主義教育，不但可以激發(fā)學生愛國熱情，而且能夠增加學生的文化知識積累。

以小學語文二年級下冊識字單元課程“傳統(tǒng)節(jié)日”為例，其內(nèi)容主要介紹了春節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源與習俗。因此，筆者結(jié)合教學內(nèi)容重點挖掘了傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的愛國主義教育資源。例如，在講解端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，筆者介紹了屈原是在救國無望的情況下，帶著絕望和苦悶的心情投江自盡的。而吃粽子和劃龍舟等習俗也是后人為了紀念他而形成的。通過這樣的介紹，學生感受到了屈原的愛國情感。之后，筆者又通過多媒體視頻，介紹了不同地區(qū)的端午節(jié)習俗。多維度的教學展示，使學生真切感受到了文化的多樣性以及傳統(tǒng)文化的源遠流長和豐富多彩，這也在一定程度上激發(fā)了學生的自豪感及對中華文化的認同感。

在向?qū)W生介紹重陽節(jié)時，筆者從中華民族自古就提倡孝道為先的傳統(tǒng)美德，以及為了老年人的合法權(quán)益能夠得到有效的保障，弘揚孝敬老人、關(guān)愛老人、贍養(yǎng)老人、幫助老人的傳統(tǒng)美德，我國出臺《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》講起。有了國家法律的保障，在弘揚傳統(tǒng)美德的同時更是有法可依，所以學生不僅了解了重陽節(jié)的由來，更懂得了相關(guān)法律內(nèi)容，立志做一名知法且有美德的少年。

(二)組織合作學習，培養(yǎng)集體主義意識

培養(yǎng)學生樹立集體主義觀念是德育中的重要內(nèi)容，是開展集體主義教育的主要目的，是引導(dǎo)學生從小樹立自覺維護集體榮譽和集體利益的觀念。在小學階段，提升集體主義教育質(zhì)量的前提是提升班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的合作意識。為此，教師可以組織學生進行合作學習。這樣不但可以強化學生的集體觀念，而且有利于發(fā)揮出學生的主體作用，從而幫助學生達到事半功倍的學習效果。

以部編版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》為例，筆者在教學中組織學生進行了文本探究活動。同時，考慮到小學低齡段學生的思維能力比較薄弱，所以筆者以問題的形式對學生進行引導(dǎo)，利用小組合作探究的方式開展，筆者設(shè)計了以下幾個問題：(1)文章介紹了多少種野外迷路以后辨別方向的方法？(2)“忠實的向?qū)А钡囊馑际鞘裁矗砍颂?，在野外還有誰也是忠實的向?qū)兀可钪姓l能夠充當“忠實的向?qū)А蹦兀?3)如果是你帶領(lǐng)一個團隊野外探險，你會如何合理分工呢？(4)你是否向往野外的精彩生活呢？如果你的團隊在野外迷了路，你還知道其他的判定方法嗎？設(shè)計這些問題的意圖，是為了給學生提供一定的探究線索，為小組合作提供素材。在合作探究中逐步強化學生的合作意識，使學生對課文內(nèi)容有比較準確的理解，引導(dǎo)學生對大自然產(chǎn)生向往，并掌握一定的野外探索生存技能，加深學生對團隊合作的重要性、便捷性、互助性等優(yōu)勢的認可，提升學生集體主義意識。

(三)解讀文本內(nèi)涵，提升理想教育質(zhì)量

理想教育同樣是德育中的重要內(nèi)容，其可以幫助學生從小樹立遠大理想，確立人生目標。教師可以進行紅色主題教育，引導(dǎo)小學生從小樹立遠大的人生理想，是達成為黨和國家培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，可以促進學生不斷發(fā)展。在語文學科的理想教育中，可以將文本中的案例作為重要素材，從而對學生人生理想的樹立進行有效的引導(dǎo)。

針對人才培養(yǎng)的普遍要求，筆者在開展理想教育時會引導(dǎo)學生將自身發(fā)展與社會的發(fā)展進步聯(lián)系起來。以部編版小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一課為例，這篇課文不僅表達了對雷鋒叔叔的敬愛之情，更引導(dǎo)學生能夠成為新時代的小雷鋒。作為感動影響了一代代中國青少年的人物，雷鋒的事跡具有極大的宣傳感染力。因此，筆者引導(dǎo)學生對文本內(nèi)容進行了深入的解讀，并選擇了幾個與雷鋒有關(guān)的故事，將其作為理想教育的重要素材。通過這樣的方式，學生充分感悟雷鋒精神，并體會到雷鋒樂于助人、甘于奉獻的精神。接著，筆者引導(dǎo)學生進行思考，想一想自己應(yīng)該向雷鋒叔叔學習什么，以及自己今后應(yīng)該怎么做。

環(huán)保是德育中極為重要的內(nèi)容之一，部編版小學語文二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》一文中，介紹了83歲高齡的鄧小平爺爺在春暖花開的季節(jié)在北京天壇公園種下了一棵筆直的小柏樹，通過本課的學習，筆者向?qū)W生介紹了植樹造林的好處，以及講述了曾經(jīng)有很多的林業(yè)專家為了改善環(huán)境，減少京津冀地區(qū)的沙塵暴危害，在高原荒漠克服困難種植樹木的故事。曾經(jīng)的沙漠荒野，現(xiàn)在已經(jīng)是一片片綠洲，曾經(jīng)的漫天黃沙，現(xiàn)在已經(jīng)收獲到可口的沙棘果，這些都是我們一代又一代人的努力。作為優(yōu)秀的少先隊員也應(yīng)該擁有不怕困難、保護環(huán)境的精神，為環(huán)保貢獻力量。

(四)注重學科融合，開展社會公德教育

正如前文所述，德育工作是一項系統(tǒng)工程。在不同學科中，盡管德育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式存在差異，但是德育的內(nèi)涵是相同的。因此，教師應(yīng)該有意識地打破學科之間的壁壘與界限，將不同學科的德育內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣有利于擴大德育活動的范圍，從而提升德育活動的實效性，同時，也可以充分拓寬學生的知識視野。

綜上所述，語文教育和德育之間相互獨立又彼此依存，對學生的教育而言是不可分割的整體。在策略研究方向中，扎根學科教學內(nèi)容的深度研究是十分必要的。因此，教師應(yīng)該結(jié)合語文學科的特點和小學生的認知規(guī)律，設(shè)計相應(yīng)的德育指導(dǎo)策略，讓語文學科教育與思政教育同向同行，以此來逐步達到最優(yōu)化的德育效果。