師范生師德培育實(shí)效性研究

鄭淼文

（北京師范大學(xué)黨委學(xué)生工作部 北京 100875）

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，提出了 “百年大計(jì)，教育為本” 的理念，意在推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，而教育中教師則是基石。推動(dòng)教師發(fā)展，首以師德為要。師德是對(duì)于教師職業(yè)的一種道德要求，是教師必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，也是優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求和必要保證。師德師風(fēng)建設(shè)中需要明確的是：教學(xué)不僅是教書(shū)，還應(yīng)育人，教師不僅要會(huì)言傳，更應(yīng)注重身教，教師自身的言傳身教才是教學(xué)最為重要的[1]。這既是對(duì)廣大教師的基本要求和行為準(zhǔn)則，也為高校師范生師德培育工作樹(shù)立了旗幟、指明了方向。作為高校教師，在師范生育人工作上，更應(yīng)該始終堅(jiān)持 “四個(gè)統(tǒng)一” 的時(shí)代要求，深刻理解師德培育工作的重要意義與責(zé)任，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)效性研究，實(shí)現(xiàn)師范生師德培育工作提質(zhì)增效。

1 師范生師德培育的重要意義

師范生作為大學(xué)生中的特定群體，其職業(yè)方向在入學(xué)后便已基本確定，學(xué)生的師德培訓(xùn)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，都會(huì)對(duì)師范生的思想帶來(lái)沖擊，面對(duì)新舊思想的碰撞，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，部分師范生的責(zé)任意識(shí)退化，價(jià)值追求降低，缺乏對(duì)教師角色的認(rèn)同，職業(yè)理想不夠堅(jiān)定[2]。因此，師范生思想觀念、政治立場(chǎng)、價(jià)值取向、道德情操、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為高校師德培育工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的教育態(tài)度，也關(guān)系到中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)師范生進(jìn)行師德培育可以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，有利于建設(shè)高品質(zhì)教育工程，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)總目標(biāo)具有重大而深遠(yuǎn)的意義[3]。

2 師范生師德培育的實(shí)效性研究

師德培育是師范教育的核心，是衡量育人事業(yè)成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，是決定教師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高校在師范生培育過(guò)程中應(yīng)該始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持 “四個(gè)統(tǒng)一” 的時(shí)代要求，采取全方位、多渠道的手段和方式，推動(dòng)師德師風(fēng)教育前置化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展，努力在創(chuàng)新師范生師德培育工作上做出有益探索，從而培養(yǎng)出一大批理想信念堅(jiān)定、教育理念先進(jìn)、教學(xué)技能過(guò)硬的師范生走上三尺講臺(tái)[4]。

2.1 堅(jiān)定理想信念，厚植教育情懷，鑄牢新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育信念

2.1.1 以職業(yè)信念教育為核心，增強(qiáng)師范生教書(shū)育人的使命感目前，師范生入學(xué)后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對(duì)未來(lái)發(fā)展存在迷茫等問(wèn)題，也側(cè)面反映了學(xué)校在職業(yè)信念教育方面存在的缺失。因此，必須重視師范生的職業(yè)信念教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立終身從教的思想，在育人興邦之路上堅(jiān)定職業(yè)理想，打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提升教學(xué)能力，強(qiáng)化師德素養(yǎng)。高校可結(jié)合師范生的實(shí)際教學(xué)情況，了解學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的階段性特征，找準(zhǔn)培育過(guò)程中的有利契機(jī)，開(kāi)展形式多樣、意義鮮明的主題教育活動(dòng)[5]。如適時(shí)邀請(qǐng)教學(xué)名師、專(zhuān)家學(xué)者等對(duì)師范生開(kāi)展職業(yè)理想教育、教學(xué)技能培訓(xùn)、先進(jìn)事跡宣講等；定期召開(kāi)師范生相關(guān)政策解讀會(huì)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為師范生答疑解惑，科學(xué)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.1.2 以自我發(fā)展教育為渠道，增強(qiáng)師范生教書(shū)育人的責(zé)任感除了外部手段，我們更應(yīng)該意識(shí)到師范生師德培育最根本的還是要回歸學(xué)生主體，要將師范生的成長(zhǎng)成才、價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入師德養(yǎng)成中。師范生如果有了主人翁精神，便自然具備教書(shū)育人的責(zé)任感，可以將他律轉(zhuǎn)化為自律，由此成為一名自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的人民教師，珍視教師聲譽(yù)，提升師德境界[6]。所以，高校在師范生教育與培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注重推動(dòng)學(xué)生的自我教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和理念。 “讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)踐中做到知行統(tǒng)一，從而形成高尚的師德” 。以學(xué)生發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，可成立師范生學(xué)生團(tuán)體或社團(tuán)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理、自我教育；舉辦未來(lái)教師素質(zhì)大賽等教學(xué)能力競(jìng)賽，為師范生提供展示才華能力、提升教學(xué)技能的舞臺(tái)。

2.2 加強(qiáng)示范引領(lǐng)，陶冶高尚品格，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育情操

高校在師范生師德培育的過(guò)程中，還需要建設(shè)良好的師德師風(fēng)氛圍與環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，使之在進(jìn)入工作崗位后更加自覺(jué)地踐行教師的道德規(guī)范，不忘職業(yè)操守，自覺(jué)形成習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教師職業(yè)道德與教育情操。為此，高校要加強(qiáng)示范引領(lǐng)，推進(jìn)尊師教育，培育校園師道文化，通過(guò)名師名校長(zhǎng)引領(lǐng)、朋輩榜樣示范等各種途徑來(lái)培育師范生的教育情操。

2.2.1 加強(qiáng)典型宣傳引領(lǐng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師言傳身教的熏陶作用

通過(guò)導(dǎo)師制的形式，高校為學(xué)生配備師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行舉止，提升高尚品德，做好人生規(guī)劃。通過(guò)交流座談、深度輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)師范生樹(shù)立以 “四有好老師” 為榜樣的人生目標(biāo)，立志扎根于教育實(shí)踐，為中國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，在校園中營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍。

2.2.2 加強(qiáng)朋輩榜樣示范，發(fā)揮師范生自我教育的內(nèi)化作用

青少年學(xué)生可塑性大、模仿力強(qiáng)，較易受到身邊榜樣的積極影響。在對(duì)師范生的日常教學(xué)中應(yīng)注意榜樣的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，樹(shù)立典型的榜樣形象，為師范生確立正確的師德觀念。高校在師范生培育過(guò)程中可以通過(guò)朋輩示范、樹(shù)立典型等方式，用身邊人、身邊事引導(dǎo)學(xué)生。在挖掘?qū)W生身邊優(yōu)秀典型的同時(shí)，創(chuàng)作推出一系列宣傳教育領(lǐng)域的文藝作品，旨在講述師德佳話(huà)，弘揚(yáng)師德精神，將榜樣的力量轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐，引導(dǎo)更多師范生學(xué)習(xí)先進(jìn)，培養(yǎng)他們獻(xiàn)身教學(xué)的崇高職業(yè)理想。

2.3 錘煉教學(xué)能力，提倡實(shí)踐立行，練就新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育技能

作為師范生，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，這是在治學(xué)和未來(lái)的教學(xué)中都能取得成功的重要保證。通過(guò)積極參與社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)世情、黨情、國(guó)情、社情、民情的認(rèn)識(shí)，練就新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育技能。高校應(yīng)不斷創(chuàng)新方法、豐富內(nèi)容，結(jié)合課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)提升教育技能，采取情景教學(xué)、實(shí)踐反思等形式，打造多渠道、重實(shí)效的教育課程體系和實(shí)踐育人機(jī)制，健全協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)教育效果。

2.3.1 推進(jìn)教育課程體系建設(shè)，為師范生潛心問(wèn)道提供保障

豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和過(guò)硬的教學(xué)技能，是師范生教育培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師的 “輸出” 是建立在自身文化底蘊(yùn)及道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。教師不僅要用扎實(shí)的學(xué)識(shí)武裝自己，擁有厚重的文化底蘊(yùn)和知識(shí)積淀，更應(yīng)做到持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)與認(rèn)識(shí)，做到與時(shí)代同步，才更有利于教育工作的開(kāi)展。為此，高校應(yīng)突出課堂育德，優(yōu)化師范生課程模式，充分發(fā)揮課堂培養(yǎng)人的主渠道功能，全面修訂師范生教學(xué)計(jì)劃，完善師范生攻讀碩士學(xué)位的教學(xué)機(jī)制，力求實(shí)現(xiàn) “三全育人” ，增強(qiáng)育人功能的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

2.3.2 推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系建設(shè)，為師范生關(guān)注社會(huì)搭建平臺(tái)

在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)，高校更要注重師德的實(shí)踐養(yǎng)成，推動(dòng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和精品課程大賽，學(xué)生逐步掌握職業(yè)技能，提高從教能力，達(dá)到踐行職業(yè)規(guī)劃的目的。此外，積極盤(pán)活資源，充分發(fā)掘與發(fā)揮政府、各大中小學(xué)校等多個(gè)主體的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建深入教育實(shí)踐一線(xiàn)的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

2.4 秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，形成新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育規(guī)范

高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，練就過(guò)硬本領(lǐng)，占領(lǐng)學(xué)術(shù)高地。在師范生師德培育方面做到學(xué)風(fēng)樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)自由、開(kāi)放。引導(dǎo)師范生堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守教育規(guī)范，在精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)積極汲取其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，夯實(shí)自己的教學(xué)能力。

2.4.1 營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)師范生追求學(xué)術(shù)自由

學(xué)習(xí)環(huán)境是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要因素，舒適的學(xué)術(shù)環(huán)境是學(xué)生自由追求科學(xué)真理的條件保障。高?？梢酝ㄟ^(guò)增加科研經(jīng)費(fèi)投入等多種方式營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)對(duì)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和校級(jí)等科研基金項(xiàng)目的支持，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力；開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)者講座、科研項(xiàng)目創(chuàng)作、學(xué)術(shù)征文比賽等各類(lèi)學(xué)術(shù)性活動(dòng)，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究的能力。

2.4.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，引導(dǎo)師范生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范

學(xué)風(fēng)建設(shè)情況直接影響學(xué)生的整體面貌，可以幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)術(shù)行為、提升學(xué)術(shù)誠(chéng)信度，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，鑄牢師德之基。高?？砷_(kāi)展多項(xiàng)工作切實(shí)保障師范生培育過(guò)程中良好學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)環(huán)境的形成，如制訂《處理學(xué)術(shù)不端行為實(shí)施細(xì)則》等學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件，為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的順利開(kāi)展提供必要的制度保障；開(kāi)展學(xué)風(fēng)學(xué)德宣傳活動(dòng)，提高師范生務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、自律的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神，全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)，維護(hù)校園學(xué)術(shù)氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，崇高的教育理想、高尚的教育情操、豐富的教育技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?guī)范，都是構(gòu)成當(dāng)代教師素質(zhì)的必備要素。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，練就過(guò)硬本領(lǐng)，占領(lǐng)學(xué)術(shù)高地，逐漸形成并嚴(yán)格遵循新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育規(guī)范。在培育師范生師德素養(yǎng)的過(guò)程中，高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)規(guī)范等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)師范生堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守教育規(guī)范。將 “四個(gè)統(tǒng)一” 的時(shí)代要求貫穿師范生師德培育建設(shè)的全過(guò)程，努力提升師范生師德培育的實(shí)效性。