調(diào)動幼師積極性，共建博物館課程

徐露 徐莎｜北京航空航天大學幼兒園

幼兒園作為基礎教育的奠基階段，承擔著為國家培養(yǎng)未來建設者和接班人的重任，更應該落實國家對人才培養(yǎng)的需要，將實踐教育從幼教抓起，開闊幼兒的視野，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實基礎。博物館內(nèi)蘊含著豐富、多元的環(huán)境元素，在好奇心與興趣的驅(qū)使下，幼兒可以專注地思考與探究，在親自體驗以及探索世界的過程中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

教師作為博物館課程的主要實踐者，在課程建設中發(fā)揮著關鍵性作用。航空航天對于幼兒園教師來說屬于比較陌生的領域，教師容易望而卻步或者淺嘗輒止地開展教育活動。面對博物館課程建設中的問題與困境，怎樣才能調(diào)動教師的積極性，使教師參與博物館課程建設呢？我們進行了一些探索與實踐。

首先，借助大學資源，調(diào)動積極性。

參觀博物館，培養(yǎng)教師的興趣。幼兒園帶領全體教師參觀北京航空航天博物館，并邀請大學生講解員講述每一件展品的特點與內(nèi)涵，從而幫助教師全面了解每一件展品的意義與價值，并且嘗試尋找與幼兒園教學活動相結合的點。

借助大學資源，積累教師的經(jīng)驗。幼兒園充分利用北京航空航天大學資源，邀請專業(yè)教師開展航空航天知識培訓，幫助教師積累與展品相關的專業(yè)知識。

成立講解團，調(diào)動教師的積極性。教師在充分了解展品的情況下，嘗試以講解、互動游戲、操作體驗等方式向幼兒介紹展品。幼兒園成立“明皓志愿服務團”，鼓勵教師成為博物館志愿者，通過講解展品，調(diào)動教師開展博物館課程的積極性。

其次，依托教研科研，提升參與度。

科研引領方向，提高教師研究能力。十三五時期，幼兒園申報了“基于航空航天資源構建幼兒探究課程的實踐研究”課題，將航空航天博物館作為課程實踐基地，挖掘館內(nèi)展品的教育內(nèi)涵，組織幼兒開展航空航天特色主題活動。通過教師的努力，幼兒園積累了博物館資源利用指導策略、實踐活動案例及親子課程經(jīng)驗。十四五時期，幼兒園申報了“基于兒童視角的博物館教育課程開發(fā)與實踐研究——以北京航空航天博物館為例”課題，建構基于兒童視角的博物館教育活動設計、實施方案、相關策略，完善并豐富博物館課程，從而支持教師深入開展博物館教育實踐。

教研凝聚力量，提高教師教學能力。面對博物館課程建設中的問題，幼兒園堅持科研引領、以研促教、以教促學的原則，通過教研提升博物館教育課程的質(zhì)量。結合教師的實際情況，通過主題活動中的主動學習，幫助教師重新梳理如何有效開展博物館類主題活動，并促進幼兒的主動學習。通過有效的師幼互動，促進幼兒的深度學習。

最后，轉(zhuǎn)變教育理念，提高專業(yè)性。

賦權兒童的方法——馬賽克方法。幼兒園學習先進的學前教育理念，緊跟學前教育發(fā)展趨勢。馬賽克方法是指通過敘事觀察、兒童繪畫、角色扮演、關鍵人物訪談、攝影、兒童會議等多種多樣的方法觀察了解幼兒的真實想法。通過馬賽克方法的理論學習與案例分析，可以幫助教師掌握傾聽幼兒的方法并支持教師在實踐中運用。

幼兒高水平的發(fā)展——深度學習。博物館教育活動需要教師與幼兒共同、深入探索。幼兒園通過教師對深度學習的把握，幫助教師明確深度學習的特點，并在博物館教育活動中勇于嘗試，從而轉(zhuǎn)變教師的教育理念。