讓“雙減”政策走深走實

江蘇省南京市游府西街小學浦口分校 吳懷美

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。作為教育人，應(yīng)認識到學校教育生態(tài)已發(fā)生變化，教育深度轉(zhuǎn)型已成為國家的強力意志和人民的共同呼聲?！半p減”政策來了，學校怎么落實？教師怎么辦？家長怎么辦？種種問題接踵而來，我們的想法是，聚焦課堂，豐富課程，減負提質(zhì)，支持兒童成長，讓學科為“雙減”賦能，讓課程為“雙減”增值，讓“雙減”走深走實。

一、“雙減”政策的認識

“雙減”政策的出臺主要針對“中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決” “校外培訓過熱，超前超標培訓現(xiàn)象嚴重，收費居高不下”的義務(wù)教育的兩大痛點。從2021年4月教育部印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》開始，到7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策真的來了，對校內(nèi)、校外及教育整體環(huán)境三個維度做了要求和規(guī)范。

8月16日，學校教師和總校教師一起，在萬校長的帶領(lǐng)下，拉開了針對“雙減”文件的學習序幕，學校出臺了“南京市游府西街小學浦口分校開展‘雙減’工作實施方案”，教師簽署了“南京市游府西街小學浦口分校教師‘雙減意見’承諾書”。“雙減”的來臨，倒逼著每位教育者重新思考定位什么是教育。通過學習與研討，教師們認識到，“雙減”看似只為減輕學生的作業(yè)負擔，其實是對教育提出了更高的要求；“雙減”減的是負擔，回歸的是教育的初心；“雙減”，是治理教育亂象的一劑良方、一記重拳?！半p減”的目的，是讓教育真正成為教育，讓兒童成為真正的兒童；是教育的回歸，是對教育規(guī)律的堅守，是對教育生態(tài)的重新構(gòu)建。

二、課堂賦能促“雙減”

“雙減”，要從課堂減負增效做起。如何減負增效？

（一）全員參與，不斷深入

學校從書記、校長到普通教師，全員參與“雙減”學習，先從思想上轉(zhuǎn)變，再到行動上轉(zhuǎn)變，分教研組開展研討。研討使大家認識到，減輕作業(yè)負擔，就要從源頭抓起。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，說減負，首先抓備課。課堂減負提質(zhì)，教師應(yīng)首先認真分析學情，研讀教材，找準重難點，精準定位目標，而不是“復制粘貼” “修修補補”。只有準確定位教學目標，課堂上才能準確施教，才能留足時間給學生當堂練習?！半p減”的落實，首先在管理團隊。學校主要領(lǐng)導一直和教師們一起經(jīng)歷研討的全過程，與教師們共同把握“雙減”方向，診斷課堂，幫助和引領(lǐng)教師們落實“雙減”。

（二）管理改變，適切“雙減”

“雙減”背景下，教師是“關(guān)鍵多數(shù)”，決定著“雙減”政策能否落地，落地后能否行穩(wěn)致遠。教師們最擔心的是什么？擔心的是“評價”，擔心的是“質(zhì)量”。因此，學校召開座談會，與教師聊“雙減”，幫助教師們放下心理負擔，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)變。2021年9月10日，學校所有教師過了一個不一樣的教師節(jié)，這一天有“雙減”文件的學習，還有專家引領(lǐng)的分學科組的“雙減”背景下的課堂研討。所有教師都提前備課，在討論會上與專家、特級教師對話，說出心中的困惑，專家們就教師提出的問題一一解答。教師的思想只有和“雙減”政策一致，才會有很多的辦法去落實“雙減”政策。為此，學校出臺和調(diào)整了“‘雙減’之下‘五認真’檢查標準”“南京市游府西街小學浦口分校作業(yè)管理辦法”，為教師們減負，讓教師們回歸教育的初心，真正落實“雙減”政策。

（三）不斷實踐，減負增效

有了這樣的認識后，我們開始在課堂上進行實踐。9月12日，學校進行了第二場“雙減”課堂探討，讓新進校教師們先按照自己的理解進行備課，然后現(xiàn)場研討：目標該怎樣制定？過程該怎么調(diào)整？作業(yè)該怎么設(shè)計？怎么在課堂上完成？9月16日，學校承擔了南京市小學語文低年級的第一場市級教研活動任務(wù)，筆者和孟姍姍老師共同完成了《田家四季歌》的教學?；顒邮艿脚c會兄弟學校、鄰區(qū)的教研員部分教師的好評。活動使教師收獲良多，上課視頻被放在“字在樂園”平臺播放。之后，學校分別邀請浦口區(qū)語文、數(shù)學教研員走進校園，再一次進行精準學科指導。同時，教研組每兩周有一節(jié)課堂教研，旨在進一步明確“雙減”背景下，課堂怎樣減負增效。9月24日，學校師訓處還邀請了學校本部語文、數(shù)學骨干教師到校指導基于“雙減”背景下的課堂教學，致力于減負增效，提高學生在校學習效率。

就這樣，學校教師們一起不斷實踐，不斷 “減負增效”?，F(xiàn)在，學校提出“清晰目標，精準施教，當堂練習，有效反饋”，語文學科要求“生讀，師先讀；生寫，師先寫”，筆者帶著教師“共研共商”，發(fā)揮集體的作用，圍繞文本，找準核心目標，準確確定目標，把握本質(zhì)；將課后練習納入課堂，在有趣的情境中有趣地學。

三、課程增質(zhì)促“雙減”

“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給學生更大的發(fā)展空間。尊重學生的天性，開發(fā)豐富課程。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。這就表明課堂是兒童生長的沃土，課堂是為兒童成長服務(wù)的。“雙減”更需要我們回歸教育的本質(zhì)，減負；回歸教學的基礎(chǔ)，實在；回歸兒童本質(zhì)，提高質(zhì)量。

一方面，學校依托學科組主題教研，推進教師作業(yè)設(shè)計能力提升工程，確保作業(yè)“精”設(shè)計、作業(yè)進課堂。學科組根據(jù)學生的學情，設(shè)計分層作業(yè)，當堂練習；依據(jù)“趣味性、層次性、創(chuàng)造性”相結(jié)合的原則，豐富作業(yè)形式，提升學生學習興趣和自主學習體驗；利用周末或假期布置學生參與科學探究、體育鍛煉、生活技能與勞動實踐等體驗活動。作業(yè)的改革還需要創(chuàng)新與學科融合。我們以“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”為總體目標，夯實學校教育主陣地，促進學生健康茁壯成長。

另一方面，學校從兒童出發(fā)，通過開設(shè)多樣的課程豐富學生的校園生活。立足課堂常規(guī)教學提質(zhì)量、特色興趣課程促發(fā)展、社會實踐助成長等落實科學減負。學校開設(shè)了勞動、閱讀、足球、書法等課程，幫助學生從小樹立勞動最光榮的意識，培養(yǎng)學生的勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣；培養(yǎng)學生認真書寫、閱讀的習慣，強健學生體魄，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

四、課后服務(wù)為“雙減”

實行“5+2”模式之后，學校把握切入點，科學設(shè)計服務(wù)環(huán)節(jié)，制定了“基礎(chǔ)課程的自主作業(yè)、自主閱讀”“特色課程”和“延時看管”三類課程并舉的架構(gòu)，拓展課程合計有7門，特色課程有9門。其中，基礎(chǔ)課程的課業(yè)輔導和勞動課程、閱讀課程、足球特色課程全校共上，特色課程由學生根據(jù)個人興趣愛好自主選擇成班上課。

（一）積極籌備，注重細節(jié)

為確保課后服務(wù)工作的順利開展，學校在籌備期間有條不紊地召開了課后服務(wù)會議，向全體學生宣傳了課后服務(wù)，并給全體家長發(fā)出了“關(guān)于課后服務(wù)致家長的一封信”，充分地讓教師、學生、家長深入了解課后服務(wù)的課程時間、課程結(jié)構(gòu)和課程特色。

（二）層層落實，安全第一

在課后服務(wù)過程中，學生的安全是頭等大事。為實現(xiàn)管理過程全覆蓋、無疏漏，學校精心設(shè)計了從服務(wù)到后勤保障、從安全管理到家長接送的工作流程，從校級領(lǐng)導、部門責任人，到負責人、班主任、任課教師，再到學校保安層層落實責任，做到無縫銜接。課程的遴選、開設(shè)、評價及展示過程科學有序、環(huán)環(huán)相扣、有效實施，充分地保障了學生的安全，收到了很好的效果。

（三）明確著力，高效服務(wù)

1．作業(yè)優(yōu)先，分秒必爭

基礎(chǔ)課程的“自主作業(yè)”部分為學生在校扎實地完成各學科作業(yè)提供了時間，幫助學生切實提高了校內(nèi)的學習效率。同時，尊重學生的個體差異，為學生設(shè)置多樣性、多層次、多維度的學練方法，激發(fā)學生自主學習的動力、持續(xù)學習的毅力，培養(yǎng)其自我學習的能力。

2．激發(fā)興趣，補充閱讀

在基礎(chǔ)課程的“自主閱讀”活動中，學校為學生提供了大量的優(yōu)秀讀物，采用多種形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，開展豐富的閱讀活動，使學生愛上閱讀，讓閱讀成為學生成長過程中的好習慣。

3．個性發(fā)展，興趣為本

學校的“社團課程”包括藝體類拓展課程（拉丁舞、羽毛球、合唱、獨輪車）、學科類（書法）創(chuàng)新類雅趣課程（機器人、泥塑、七巧板、折紙），課程種類豐富，引領(lǐng)學生在有趣的活動實踐中，找到并發(fā)展健康的興趣愛好，健康成長。

4．五育并舉，關(guān)注健康

對于“五項管理”的落實，學校始終堅持“健康第一位”思想，課后服務(wù)系統(tǒng)里的藝體類拓展課程充分地保證了學生的體育鍛煉時間，每個學生每天在校運動至少一小時。同時聯(lián)合家庭力量把控好學生的作息時間，及時關(guān)注學生的心理健康，把學生發(fā)展作為教育的出發(fā)點和落腳點，構(gòu)建全面育人體系，實現(xiàn)五育并舉。

5． 優(yōu)化資源，提升服務(wù)

學校邀請省市各類專家或資深教師走進課堂，為學生講解專業(yè)的藝體素養(yǎng)提升知識，極大提高了學校藝體等課后服務(wù)的質(zhì)量和水準。在具體實施過程中，為了切實提高藝體課后服務(wù)的效果，我們責任分工明確：外聘教師負責授課，配班教師負責管理，所有教師參與課后服務(wù)。學期結(jié)束時，各社團要用各種方式向?qū)W校、向家長進行匯報和展示。這些項目深受學生喜愛，經(jīng)過一段時間的練習，學生個性得到張揚，身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展與提升。

“雙減”政策實施以來，教師們思想漸漸達成共識，課堂上已有明顯改變，教研也有了改變。我們認識到，“減負”是為了學生成長的“提質(zhì)”，提倡“減”的同時，需要“增”，一增“生活”，二增“勞動”，增加學生體育、藝術(shù)類和勞動實踐的機會。學校將繼續(xù)將“雙減”實踐下去，通過“減”培養(yǎng)教育之“質(zhì)”，探尋教育的初心與本真，以豐富多彩的課程為載體，幫助學生不斷地成長和蛻變，“今天，我微笑了嗎？”“今天，我讀書了嗎？”“今天，我運動了嗎？”“今天，我進步了嗎？”將成為每個學生自覺自醒的言行，讓兒童真正像個兒童，成為健康、向上、發(fā)展的兒童，成為自信、自覺、進步的兒童，從而提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的學校。