用好交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

王英梅

（甘肅省臨夏市南龍鎮(zhèn)馬家莊小學(xué)，甘肅 臨夏）

交互式電子白板作為現(xiàn)代教學(xué)體系中非常普遍的教學(xué)輔助工具，它的功能豐富、操作方便、適用性強(qiáng)，為教學(xué)帶來(lái)了便利，是教師教學(xué)的好幫手，它也正在改變著我們。交互式電子白板將文本、圖像、聲音、圖形、動(dòng)畫等綜合處理，我們將交互式電子白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出各種各樣、豐富多彩的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)概念及內(nèi)容變得形象化、清晰化，靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生持續(xù)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還大大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而且交互式教學(xué)模式的運(yùn)用逐漸改變著教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和上課模式。在教學(xué)過(guò)程中教師將交互式電子白板應(yīng)用于課前準(zhǔn)備、課堂講解與課后測(cè)評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板強(qiáng)大的功能與豐富的資源來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。在這種新型的教學(xué)環(huán)境下，教師通過(guò)交互式電子白板完成課堂教學(xué)資料的展示，提取、整合交互式電子白板的反饋并將講授法與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，更加有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。但是，在使用交互式電子白板的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師在使用交互式電子白板的過(guò)程中出現(xiàn)一些弊端，相應(yīng)提出了在教學(xué)實(shí)踐中與之相應(yīng)的、使用有效的幾點(diǎn)策略，使交互式電子白板更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板出現(xiàn)的弊端

（一）容量大，學(xué)生難以接受

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師利用粉筆在黑板上板書，靠教師的一張嘴來(lái)講解，教學(xué)內(nèi)容單一、有限，傳授知識(shí)的速度較慢，學(xué)生易于消化。而交互式電子白板作為新型的教學(xué)輔助設(shè)備，優(yōu)勢(shì)之一就是容量大，但這一優(yōu)勢(shì)使有些教師在使用過(guò)程中往往忽略了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度，在數(shù)學(xué)課堂有限的授課時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)內(nèi)容多而密，面面俱到，迫使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，走馬觀花，學(xué)生也難以全部接受，進(jìn)而便逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）節(jié)奏快，部分學(xué)生跟不上

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師利用粉筆和黑板一邊書寫文字和解題過(guò)程，一邊依據(jù)板書講述知識(shí)結(jié)構(gòu)和算理推導(dǎo)過(guò)程，雖然這種教學(xué)方法速度較慢，但可以照顧到那些接受能力較弱的學(xué)生，使這部分學(xué)生能學(xué)有所獲。交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)功能促使教師在傳授課堂知識(shí)內(nèi)容時(shí)無(wú)形中加快速度，導(dǎo)致班級(jí)里基礎(chǔ)較弱或反應(yīng)較慢的學(xué)生應(yīng)接不暇，反應(yīng)跟不上，前后的知識(shí)銜接不上。跟不上課堂的快節(jié)奏，就更難以掌握本節(jié)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容了。時(shí)間一久，這部分學(xué)生便淪為“學(xué)困生”，使得班級(jí)里的兩極分化現(xiàn)象變得嚴(yán)重，正所謂“欲速則不達(dá)”。

（三）多彩的畫面，讓學(xué)生“眼花繚亂”

交互式電子白板很多內(nèi)容是以視頻或者彩色圖片、動(dòng)畫效果等形式呈現(xiàn)的，色彩絢麗，很受小學(xué)生的喜愛。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂時(shí)間為40分鐘，而小學(xué)生的注意力只能保持20分鐘左右。一方面這種絢麗的畫面很容易使學(xué)生分散注意力，另一方面對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接收信息和辨別信息的能力較弱，華麗炫美的畫面很容易造成視覺疲勞，讓他們難以集中注意力。小學(xué)生的注意力都放在了觀看圖片、畫面上，從而忽視了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因此出現(xiàn)了課堂上看似在認(rèn)真聽講，課后練習(xí)時(shí)卻不會(huì)做的現(xiàn)象。

（四）使教師對(duì)白板產(chǎn)生依賴

從黑板過(guò)渡到交互式電子白板標(biāo)志著時(shí)代教育的進(jìn)步，是全新科技應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)的體現(xiàn)。交互式電子白板使用起來(lái)方便、快捷，給教師的授課帶來(lái)了極大的方便。但是經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)有部分教師過(guò)于依賴信息技術(shù)與各類多媒體設(shè)備，經(jīng)常性過(guò)度使用，會(huì)讓一些教師產(chǎn)生一定的依賴心理，一旦校園中出現(xiàn)斷電、斷網(wǎng)等緊急情況，很多教師就適應(yīng)不了，就沒辦法上課，出現(xiàn)沒有交互式電子白板就不會(huì)上課的現(xiàn)象。

（五）使教學(xué)復(fù)雜化

交互式電子白板能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的促進(jìn)和幫助作用，但正如網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍一樣，交互式電子白板的不合理使用也會(huì)給正常的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)影響。有部分教師把交互式電子白板往往復(fù)雜化為課件的制作與操作，認(rèn)為多媒體課件做得好、操作得熟練就等于課上得好了，于是花費(fèi)大量的時(shí)間和精力提前做好許多張精美絕倫的課件，把各種教學(xué)情境提前輸入交互式電子白板中，課堂上忙于操作和展示制作好的一張張課件，這樣教師就無(wú)暇顧及學(xué)生是否明白、是否會(huì)了，課堂上缺少師生互動(dòng)，學(xué)生成為“觀眾”，而教師成為交互式電子白板教學(xué)下的課件操作奴隸，交互式電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來(lái)，使課堂秩序較為混亂、頭重腳輕，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，用好交互式電子白板的有效策略

（一）巧用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“助推器”，只有真正地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與整體發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采取多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)。交互式電子白板的運(yùn)用在便利課堂教學(xué)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生缺乏相應(yīng)的自我約束能力和控制能力，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。合理適時(shí)地利用交互式電子白板的精彩動(dòng)畫和富有童趣的語(yǔ)言，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精力投入課堂學(xué)習(xí)中，真正做到有信心學(xué)習(xí)，用真心思考，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（二）精心設(shè)計(jì)或選擇課件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

交互式電子白板的使用效果大多取決于課件的具體設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)用軟件的選擇上。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮交互式電子白板中的圖像、文本、音頻、視頻等功能，為學(xué)生講解與演示知識(shí)的形成過(guò)程，降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“加法運(yùn)算定律”時(shí)，教師制作課件展現(xiàn)到白板上，然后使學(xué)生對(duì)數(shù)字拖拽、換位等一目了然，理解加法運(yùn)算定律的特點(diǎn)并加深記憶。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師利用交互式電子白板把強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容放大，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、熟練掌握。這樣能幫助學(xué)生逐步建立起自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不斷豐富知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)有非常重要的意義。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率

教師在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，充分運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)教學(xué)。要展示概念、展現(xiàn)圖片和呈現(xiàn)例題，宜制作成PPT課件，一邊展示一邊講解；要展示演示實(shí)驗(yàn)和算理推理過(guò)程，宜采用暢言教學(xué)通或希沃白板等教學(xué)應(yīng)用軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，便于在講解時(shí)作必要的批注和強(qiáng)調(diào)；要展示作業(yè)和練習(xí)，通過(guò)視頻展示平臺(tái)來(lái)展示，在展示過(guò)程中添加算式和展示計(jì)算過(guò)程和錯(cuò)題，加深學(xué)生理解，也便于學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生理解掌握。例如，在做五年級(jí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”練習(xí)時(shí)，教師先利用交互式電子白板工具中的視頻展示臺(tái)，直接將題目中的圖形投影到白板上，利用交互式電子白板工具中的放大、選擇不同顏色的筆做批注等，強(qiáng)調(diào)所需要的做題條件，讓學(xué)生更直觀地看圖審題，觀察后提問(wèn)并思考解題方法，最后教師點(diǎn)撥。這樣既節(jié)省了教師畫圖的時(shí)間，又使學(xué)生難以理解的題目變得直觀、形象、容易了，提高了做題效率，課堂結(jié)構(gòu)井然有序、有條不紊、效果顯著。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)一些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師利用交互式電子白板把強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容放大，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、熟練掌握。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)課件或應(yīng)用軟件，使教學(xué)過(guò)程由形象到抽象、由感性到理性轉(zhuǎn)換，并給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間去思考、想象、理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（四）凸顯教學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化課堂效率

互動(dòng)性是交互式電子白板最大的特點(diǎn)之一。教學(xué)中教師可以直接用感應(yīng)筆在白板上操作、繪圖、板書或選擇應(yīng)用軟件，還可以在網(wǎng)上搜索、下載或插入視頻、聲音、圖片和文檔，交互式電子白板是教師教學(xué)的好幫手，為教師和學(xué)生之間搭建了一個(gè)和諧的交互式教學(xué)平臺(tái)。例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的練習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師在白板上設(shè)計(jì)鐘面和需要表示的時(shí)間，讓學(xué)生用感應(yīng)筆給指定鐘面所表示的時(shí)刻添畫分針和時(shí)針，學(xué)生各個(gè)爭(zhēng)先恐后，紛紛上臺(tái)給鐘面要表示的時(shí)刻添加時(shí)針和分針。這樣的課堂互動(dòng)不僅使學(xué)生明確了整點(diǎn)時(shí)時(shí)針、分針?biāo)幍奈恢谩㈧柟塘诵聦W(xué)的知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（五）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)中的語(yǔ)言、手勢(shì)、板書、模型、實(shí)物演示、師生情感交流等手段仍然是十分必要且有效的，因此，教師要正確應(yīng)用理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，提前調(diào)查、研究學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、理解能力，遵循相關(guān)原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將交互式電子白板與教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，教師在教授新知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的眼神、表情等各方面的情況，適時(shí)進(jìn)行課堂師生互動(dòng)，掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度，不斷對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行階段性的調(diào)整，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與有效性，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。

（六）合理使用，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年齡較小，抽象思維相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)一些抽象概念存在一定的困難。交互式電子白板正好可以將抽象的概念轉(zhuǎn)換為具體的圖像，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。它所包含的功能種類較多，如果對(duì)這部分功能合理使用，會(huì)更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，利用交互式電子白板中的平移、旋轉(zhuǎn)、遮幕、擦除等功能，可以有效解決圖形的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。在教學(xué)中，利用交互式電子白板的功能開展數(shù)形結(jié)合的教學(xué)，直觀、形象地讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)形間的相互關(guān)系，進(jìn)而使比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得容易理解和掌握。例如，在講解“等邊三角形”時(shí)，利用白板工具欄中的數(shù)學(xué)工具畫一個(gè)等邊三角形，再對(duì)邊和角移動(dòng)、重合，讓學(xué)生在直觀觀察的過(guò)程中得出“等邊三角形的邊和角分別相等”這一結(jié)論，使學(xué)生接受新知識(shí)更加形象、直觀、容易。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用交互式電子白板是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，積極運(yùn)用好交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)也是提高課堂教學(xué)效率的助推器，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，交互式電子白板作為一種新型的信息化教學(xué)工具，它有著強(qiáng)大的功能與豐富的資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大幫助。教師要做好自我學(xué)習(xí)與提升，尤其加強(qiáng)信息技術(shù)、多媒體設(shè)備的研究與學(xué)習(xí)，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高應(yīng)用交互式電子白板的能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)靈活有效。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)到交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際學(xué)情合理、有效地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使其真正為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率服務(wù)。只有在課堂教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地運(yùn)用好交互式電子白板，才能讓它的功能、作用得到充分發(fā)揮，讓它真正服務(wù)于教育，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。