大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策
——基于高校思想政治教育視域

□饒才駿 梅 紫 余黃強(qiáng) 呂 輝 馬新國

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代下，思想政治教育作為高校育人的基本工作，需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文分析了思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的積極影響及面臨的問題，并提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要途徑，旨在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以更好地服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

一、引言

近年來,隨著我國高等教育的深化改革，創(chuàng)新型人才需求的不斷擴(kuò)大，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也日益引起高校自身、國家以及社會(huì)的關(guān)注與重視?；谒枷胝谓逃曈蛳?當(dāng)前大學(xué)生缺乏相關(guān)目標(biāo)導(dǎo)向和精神引領(lǐng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不全面，其創(chuàng)業(yè)思維、素質(zhì)、意識還處于薄弱地帶。要想創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展以達(dá)到預(yù)想的效果，就要將高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合,全面貫穿大學(xué)生發(fā)展的全過程，激發(fā)其創(chuàng)新精神,深化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

二、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的積極影響

（一）幫助大學(xué)生樹立理想信念

受西方文化的不斷沖擊,人們的思想觀念發(fā)生了潛移默化的變化，許多大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念缺失、自利行為嚴(yán)重、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等問題。很多大學(xué)生談到創(chuàng)業(yè)第一想法是為了能享受更好的生活條件,很少上升到社會(huì)國家層面,因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)項(xiàng)目的選擇也受到了局限,從而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難實(shí)現(xiàn)其最初目的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,其所受的思想政治教育能夠幫助他們明辨是非，修正外界干擾帶來的錯(cuò)誤思想和觀念，保持正確的理想信念與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（二）有助于理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要引領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐,因?yàn)樵趯?shí)踐中才能真正鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐離不開思想政治教育的應(yīng)用。在兩者的相互結(jié)合中,不僅人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升，也讓大學(xué)生所學(xué)知識可與市場需求產(chǎn)生更佳的匹配，讓更多創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人理念、特長、資源能夠?qū)崿F(xiàn)更高價(jià)值。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

思想政治教育可以使大學(xué)生在步入社會(huì)前了解到就業(yè)形勢等社會(huì)相關(guān)問題,使他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性提高，能夠更好地運(yùn)用自身知識投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，讓他們能夠在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上，即使遇到困難和打擊也能正確地去面對,從而不斷提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）營造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才離不開良好的環(huán)境。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要理論教學(xué),還需要通過思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的各種相關(guān)優(yōu)良品質(zhì)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想,打造一個(gè)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,使得學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中不斷激發(fā)自己的潛力,走向適合自己的道路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式滯后

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式單一,缺乏多樣性,同時(shí)理論與實(shí)踐相脫離。一方面,部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)化水平不高,多由兼職教師組成,自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏了解,只是單純按照課本進(jìn)行講解，沒有達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。另一方面,階段性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不夠?qū)嵱?，以理論教學(xué)為主，對于實(shí)際的運(yùn)用很少或沒有，導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識偏差

當(dāng)下多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊只停留在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上,在對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解上出現(xiàn)了認(rèn)識偏差。事實(shí)上，很多大學(xué)生抱著觀望的態(tài)度對待就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)往往會(huì)有著各種各樣的困惑、迷茫。而熱衷創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生里,大部分主要是為了解決自身就業(yè)問題,解決自身經(jīng)濟(jì)問題,很少有學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、人民幸福而去創(chuàng)業(yè),而這也恰恰是為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目大多為低技術(shù)含量項(xiàng)目的原因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而不是單純地培養(yǎng)學(xué)生去當(dāng)“老板”。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系碎片化

值得關(guān)注的是,近年來雖然我國政府開始鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但是現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)制度并未能給予充分的保障,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)保障體系中處在尷尬地位,極大限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展。一方面,“政府熱、社會(huì)冷”“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象依然存在,創(chuàng)業(yè)平臺的缺少使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力無處施展。同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)融資難度大,資金缺乏持續(xù)性。另一方面,近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被騙案例屢屢發(fā)生,被騙后的維權(quán)難成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的困難之一。大學(xué)生社會(huì)資源、閱歷、膽略比較欠缺,管理經(jīng)驗(yàn)少,對于自己的合法權(quán)益在創(chuàng)業(yè)過程中很難或者無法正確地去進(jìn)行保護(hù),故而過早被市場扼殺。

四、思想政治教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，全力推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育

一方面，注重各類課程資源的點(diǎn)面結(jié)合和專業(yè)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)合作，采取多維立體的教育模式與方法，通過仿真教學(xué)知識設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等形式，充分利用信息技術(shù)和多元化的教學(xué)評價(jià)輔助教學(xué)模式，整體提升課堂教學(xué)效率。另一方面，打造專業(yè)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師雙創(chuàng)教育方面的國際交流與合作。切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)，將愛國敬業(yè)、艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等精神融入課程教學(xué)中，以完善大學(xué)生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)，充分利用創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，有效靈活提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊與信息數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索欲望，為迎接創(chuàng)業(yè)道路上的荊棘做好準(zhǔn)備。

（二）注重大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng),強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人

基于社會(huì)的發(fā)展需求,高校思想政治教育應(yīng)面向全體學(xué)生，注重大學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，發(fā)揮價(jià)值指向主體功能，使其成為新時(shí)代的推動(dòng)者和創(chuàng)造者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與思政教育有效銜接，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，如在學(xué)校里開展各級別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)知識傳播與素質(zhì)能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)?？裳堉麕熧Y開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，傳授先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念；邀請杰出企業(yè)家、公益創(chuàng)業(yè)者，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，分享創(chuàng)業(yè)心路歷程，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前新業(yè)態(tài)形勢。另外，從社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生生活等入手,開展相關(guān)寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，線上線下一體化，呼吁大學(xué)生投身實(shí)踐；成立“蒲公英”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)組織，為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧等疑難，并定期疏導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生心理上的糾結(jié)焦慮等問題，讓大學(xué)生更好地?cái)[脫“穩(wěn)定”的束縛，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系，打造良好創(chuàng)新環(huán)境

一方面,整合好制度優(yōu)勢,構(gòu)建大學(xué)、企業(yè)、政府之間的生態(tài)網(wǎng)模式，在法律保障、資金扶持、稅務(wù)減免、市場營銷、專家指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化等方面給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生政策幫扶和線下指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式提供支撐，營造良好便利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面,鼓勵(lì)高校創(chuàng)業(yè)園充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目成果有效轉(zhuǎn)化的作用，積極發(fā)展眾創(chuàng)空間和雙創(chuàng)實(shí)踐基地等創(chuàng)業(yè)載體，重視校內(nèi)外教育資源結(jié)合，深化政校產(chǎn)企合作，讓支持靈活創(chuàng)業(yè)的各類機(jī)制與創(chuàng)業(yè)者之間有著更良好的互動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。