新時(shí)代高校字體設(shè)計(jì)課程改革路徑研究

◇謝曉玲

文字是借助多種媒介記錄并傳播信息的視覺符號(hào)，其在人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中起到了重要的作用。作為人類思想交流和文化傳承的工具，文字和人們的生活息息相關(guān)。在現(xiàn)代語境下，文字在具備原有的記錄屬性基礎(chǔ)之上，還被時(shí)代賦予了美學(xué)特征，其在設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科中有著廣泛的研究價(jià)值。設(shè)計(jì)者在字體設(shè)計(jì)過程中，需要圍繞既定主題對(duì)文字進(jìn)行筆形塑造、結(jié)構(gòu)變換、筆形重組、形象疊加等，從而在確保文字具備可識(shí)性的基礎(chǔ)上又能夠提升文字的視覺美感。字體設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，也是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)鍵，但目前高校字體設(shè)計(jì)課程發(fā)展相對(duì)緩慢，難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展訴求，無法為社會(huì)持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。因此，有必要深度審視當(dāng)前字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并提出具有針對(duì)性的解決建議。

一、新時(shí)代高校字體設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容及改革方向

（一）字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)是通過設(shè)計(jì)手法，實(shí)現(xiàn)對(duì)文字形態(tài)變換、結(jié)構(gòu)布局、色彩組織等方面的把控。字體設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括字形創(chuàng)造、字體選擇、字號(hào)選擇、字圖結(jié)合、空間疏密、色彩設(shè)計(jì)等。作為高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容集中在文字造型設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)應(yīng)用兩大維度。文字造型設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論維度的字體設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技巧等內(nèi)容的教學(xué)，文字設(shè)計(jì)應(yīng)用則更強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，即確保字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持一致性和同步性。字體設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生掌握字體書寫方法，精通字體設(shè)計(jì)基本規(guī)律，會(huì)運(yùn)用字體進(jìn)行廣告及標(biāo)志設(shè)計(jì)等，在此基礎(chǔ)上提升審美素質(zhì)和創(chuàng)意思維。

（二）字體設(shè)計(jì)課程改革方向

在新時(shí)代背景下，人們的閱讀習(xí)慣、行為模式、信息獲取渠道發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)二維平面世界已無法滿足人們的工作學(xué)習(xí)需要。伴隨著數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，視覺傳達(dá)逐步實(shí)現(xiàn)由平面化、靜態(tài)化向立體化、動(dòng)態(tài)化方向轉(zhuǎn)變，字體設(shè)計(jì)產(chǎn)品在虛擬信息形象傳達(dá)方面體現(xiàn)出巨大價(jià)值。對(duì)于高校字體設(shè)計(jì)課程而言，其在未來的改革方向主要朝著應(yīng)用性、創(chuàng)新性、數(shù)字化三個(gè)方面演變。

首先，字體設(shè)計(jì)課程更加凸顯應(yīng)用性。目前，字體設(shè)計(jì)在國內(nèi)設(shè)計(jì)界廣受重視，各類字體設(shè)計(jì)形式層出不窮，其在各個(gè)領(lǐng)域都有著極為廣泛的應(yīng)用價(jià)值。比如商標(biāo)設(shè)計(jì)、商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)等，都無法脫離字體設(shè)計(jì)而存在。因此，高校字體設(shè)計(jì)課程改革應(yīng)突出應(yīng)用性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入行業(yè)應(yīng)用案例等，促使課程建設(shè)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系。

其次，字體設(shè)計(jì)課程更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，是提升字體設(shè)計(jì)內(nèi)涵的有效方式。在多元化文化背景下，現(xiàn)代字體呈現(xiàn)出圖形化、藝術(shù)化、動(dòng)態(tài)化、主體化等特點(diǎn)，這無疑能夠增強(qiáng)字體設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性和附加值，對(duì)于吸引受眾關(guān)注、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。對(duì)于高校字體設(shè)計(jì)課程改革而言，應(yīng)注重新型課程資源及內(nèi)容的引入，同時(shí)關(guān)注教學(xué)模式創(chuàng)新，以促使學(xué)生個(gè)性創(chuàng)意釋放，進(jìn)而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

最后，字體設(shè)計(jì)課程更加依賴數(shù)字化技術(shù)。在新媒體時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的介入為高校字體設(shè)計(jì)課程改革提供了新的著力點(diǎn)和指引方向。將現(xiàn)代技術(shù)手段與字體設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，促使師生借助于電腦輔助工具、設(shè)計(jì)軟件等進(jìn)行字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)，不僅有助于開拓學(xué)生思維空間、激發(fā)其創(chuàng)作熱情，同時(shí)還能夠強(qiáng)化其實(shí)踐能力，為其將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、目前高校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容的應(yīng)用導(dǎo)向不足

字體設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)教學(xué)中的包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等內(nèi)容有著十分緊密的聯(lián)系，這就要求課程內(nèi)容必須實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際應(yīng)用的兼顧。但是，目前高校字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的應(yīng)用導(dǎo)向不足，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)字體在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用的研究，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。

（二）課程資源更新速度緩慢

目前，高校字體設(shè)計(jì)課程資源較多依賴于教材本身，由于教材更新速度慢、周期長，且以理論知識(shí)為主，學(xué)生難以了解最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中局限于紙上談兵，難以獲得真實(shí)化的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。雖然教師會(huì)利用課件補(bǔ)充一些專業(yè)知識(shí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)背景下字體設(shè)計(jì)風(fēng)潮變化較快，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難在日后的實(shí)踐中發(fā)揮作用，不利于學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教學(xué)方式靈活性有待提升

教學(xué)方式靈活性不足是目前字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的短板。一方面，講授法依然是教師推崇的主要教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳輸，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，難以達(dá)到學(xué)以致用的效果；另一方面，盡管字體設(shè)計(jì)課程也強(qiáng)調(diào)字體臨摹訓(xùn)練、創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)等，但是在實(shí)踐過程中，學(xué)生過于依賴制作軟件，自身的創(chuàng)意素質(zhì)和字體設(shè)計(jì)能力并未得到較大程度的提升。此外，課程評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來看，當(dāng)前字體設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)以結(jié)課作業(yè)和日常作業(yè)為主，這種相對(duì)傳統(tǒng)、機(jī)械的課程評(píng)價(jià)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)和審美素養(yǎng)的增強(qiáng)，容易讓學(xué)生走進(jìn)“唯分?jǐn)?shù)論”“唯技能論”的誤區(qū)，難以促使其實(shí)現(xiàn)綜合化發(fā)展。從評(píng)價(jià)方式來看，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，不利于學(xué)生健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、新時(shí)代高校字體設(shè)計(jì)課程改革路徑

（一）瞄準(zhǔn)實(shí)踐應(yīng)用，豐富課程內(nèi)容

第一，改革課程內(nèi)容，開展模塊教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新編排，可以劃分為理論講解模塊、創(chuàng)意訓(xùn)練模塊、創(chuàng)意實(shí)踐模塊三個(gè)部分。其中：理論講解模塊包括字體設(shè)計(jì)原則及相關(guān)理論知識(shí)、字體演化歷史、中西文字結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；創(chuàng)意訓(xùn)練模塊包括字體設(shè)計(jì)構(gòu)思方式、優(yōu)秀案例賞析、文字臨摹等；創(chuàng)意實(shí)踐模塊包括字體結(jié)構(gòu)重組應(yīng)用、企業(yè)項(xiàng)目練習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。第二，完善課程框架，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。辯證探討理論與實(shí)踐的關(guān)系，針對(duì)目前課程教學(xué)中二者脫鉤的情況，應(yīng)采用理論與實(shí)踐交替并行的教學(xué)形式，完成課程框架的重組。比如：第一周可以先講解文字發(fā)展史等理論內(nèi)容，之后增加常用字體臨摹等實(shí)踐環(huán)節(jié)；第二周可以先講解字體設(shè)計(jì)原則及手法等理論知識(shí)，之后開展“一字多形”創(chuàng)意訓(xùn)練教學(xué)；第三周先講解字組設(shè)計(jì)的方法論，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系；第四周先講解字體設(shè)計(jì)應(yīng)用的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生布置字體設(shè)計(jì)應(yīng)用作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)之前理論內(nèi)容的鞏固。第三，面向?qū)嶋H應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)。在實(shí)踐中，字體設(shè)計(jì)具有靈活性，比如在海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等不同形式的設(shè)計(jì)中，字體的大小、尺寸、字間距、風(fēng)格等表現(xiàn)出較大差異，因此要面向?qū)嶋H應(yīng)用，采用對(duì)比的方式來進(jìn)行課程內(nèi)容整合，從而提升課程內(nèi)容建設(shè)效果。

（二）整合多方資源，打造立體課堂

從日常生活、傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘資源，為字體設(shè)計(jì)課程改革指明方向。第一，從日常生活中提取資源，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中尋找字體設(shè)計(jì)靈感，追求直擊心靈的文字體驗(yàn)，進(jìn)而豐富自身的字體設(shè)計(jì)知識(shí)體系。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)富有藝術(shù)感的物象并加以創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多的字體作品。比如，荷塘的蓮花、天空的云朵、遠(yuǎn)山等都可以形成富有創(chuàng)意的漢字形狀，學(xué)生可發(fā)揮自身的創(chuàng)意思維，對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)、拆解、減少、替換等，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的字體。第二，從傳統(tǒng)文化中提取資源，豐富字體設(shè)計(jì)形式。我國擁有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化體系中提取字體設(shè)計(jì)元素，既有助于提升字體設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，也能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。比如書法是我國傳統(tǒng)文化體系中的重要內(nèi)容，在字體設(shè)計(jì)過程中，橫、豎、撇、捺等筆畫的解構(gòu)和組合，能夠創(chuàng)造更加多樣的造型風(fēng)格，這無疑為字體設(shè)計(jì)課程改革提供了新方向。第三，從社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘資源，提升學(xué)生思辨能力。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和流行時(shí)尚進(jìn)行字體設(shè)計(jì)資源挖掘，促使課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。比如，比亞迪電動(dòng)汽車以“唐”“宋”等朝代名進(jìn)行系列命名，師生就可以對(duì)“唐”“宋”等文字進(jìn)行刪減變形、歸納總結(jié)、場(chǎng)景代入等，設(shè)計(jì)若干草圖方案，發(fā)揮創(chuàng)意思維。

（三）開展多元教學(xué)，改革評(píng)價(jià)體系

第一，開展多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情。首先，開展行動(dòng)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生參與。改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，開展參與式教學(xué)，遵循行動(dòng)導(dǎo)向，促使學(xué)生主動(dòng)分析問題、解決問題，使學(xué)生在這一過程中獲得過程性知識(shí)，進(jìn)而完成字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。其次，校企共同參與，開拓教學(xué)思路。高?？梢砸M(jìn)實(shí)際項(xiàng)目和字體設(shè)計(jì)比賽，吸引學(xué)生參與其中，獲得較好名次的學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)參與實(shí)踐；再次，高校可邀請(qǐng)業(yè)界著名設(shè)計(jì)者擔(dān)任客座專家，對(duì)學(xué)生字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以確保字體設(shè)計(jì)課程與時(shí)代更好地接軌。最后，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。將翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)引入字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中把握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)過程不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，還能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)課程的理解。此外，還應(yīng)提升學(xué)生對(duì)Photoshop、Fontographer、Illustrator等軟件操作系統(tǒng)的使用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更具個(gè)性化的字體設(shè)計(jì)作品，從而更好地迎合數(shù)字媒體時(shí)代的設(shè)計(jì)要求。

第二，改革評(píng)價(jià)體系，促使成果落地。首先，形成性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)并重，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況、創(chuàng)意思維能力、審美素養(yǎng)等要素，還應(yīng)對(duì)其字體設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理性。其次，融入社會(huì)評(píng)價(jià)和市場(chǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行衡量，同時(shí)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)參與權(quán)。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字科技產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大眾傳播媒介形態(tài)發(fā)生了改變，其交流模式也由原來的報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互應(yīng)用。而傳統(tǒng)平面靜態(tài)模式的字體設(shè)計(jì)課程已滿足不了大眾對(duì)信息傳遞方式的需求，且一成不變的以課本教學(xué)、教師講授為主導(dǎo)的模式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。字體設(shè)計(jì)不僅在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，同時(shí)適用于影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等多個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)好壞可直接決定項(xiàng)目作品的品質(zhì)。因此，在新時(shí)代背景下，字體設(shè)計(jì)工作者需要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，才能在專業(yè)發(fā)展道路上取得卓越成績。高校作為人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，應(yīng)密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展變化，立足現(xiàn)有條件推進(jìn)課程改革，從而為人才成長及其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在課程改革過程中，教師應(yīng)注重從課程內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式等維度入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的提升，使學(xué)生真正將富有傳統(tǒng)文化氣韻和時(shí)代美學(xué)特色的字體帶給大眾。