基于青年人才培養(yǎng)教育的青馬工程發(fā)展戰(zhàn)略

侍寧寧

（揚州市人力資源市場管理辦公室）

青年人才是推動國家發(fā)展的基礎，加強青年人才隊伍建設不僅有助于明確青年人才發(fā)展方向，更能為國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多有生力量。青年人才隊伍建設并非一蹴而就，還需要引導青年人才在黨的旗幟下，形成正確的思維品質(zhì)，這也是推進青馬工程戰(zhàn)略的主要原因。本文基于青馬工程定位展開研究，詳細概述青馬工程作用，并結(jié)合青馬工程實施特點，提出發(fā)展戰(zhàn)略，望本文研究能夠有助于達成人才培育成效，為青年人才的綜合穩(wěn)定發(fā)展、為確保青馬工程的有序?qū)嵤┨峁┲Α?/p>

一、青年人才培養(yǎng)中青馬工程具體定位

（一）落實立德樹人任務

教育的最終目的在于培育更多高素質(zhì)全面型人才，為踐行這一準則，在實施育人計劃前，應先搭建教育氣質(zhì)，如：培養(yǎng)哪些人才、如何進行人才培養(yǎng)、培養(yǎng)人才最終目的等。我國作為社會主義國家，應由共產(chǎn)黨領導踐行育人計劃，以培養(yǎng)更多社會主義建設人才為基準，維護人才培育制度，使更多青年人才加入中國特色社會主義奮斗隊伍，以此推動人才、國家共同發(fā)展。也就是說，無論是共青團教育亦或是學校開展的基礎教育，均應以立德樹人為原則，為青年人才發(fā)展奠定基礎。青馬工程作為共青團育人的主要形式，融合政治教育元素，有利于凸顯育人功能，結(jié)合青馬工程思想，創(chuàng)建育人機制，更能培養(yǎng)青年人才政治意識，使其自覺履行政治責任，遵從黨的領導，逐步成為足以擔當復興大任的高素質(zhì)全面型人才。

（二）促進規(guī)范化育人體系的構(gòu)建

在黨和國家發(fā)展道路中，始終堅持重視對青年培養(yǎng)。多次針對青少年教育進行討論，并表示：應助力青少年成長，實現(xiàn)青少年德育、智育、體育等多方面發(fā)展；以現(xiàn)代化教育作為思想，為社會主義培養(yǎng)符合現(xiàn)代發(fā)展需求的綜合型人才；將建設社會主義事業(yè)接班人作為首要任務，塑造更多有理想信念、有道德文化且具備紀律性的青年人才；堅持德育為先的指導思想，落實教育育人功效；踐行馬克思主義指導和社會主義辦學方向等。這些教育指導意見不僅體現(xiàn)青年教育體系的發(fā)展歷程，更為構(gòu)建完整且規(guī)范的青年教育體系提供明確發(fā)展方向。青馬工程充分迎合社會主義教育要求，并搭建培養(yǎng)社會主義接班人的時代工程，是現(xiàn)代教育的價值定位，更是形成立體化青年培育體系的重要組成部分。

（三）加強青年政治骨干培育戰(zhàn)略實施

青年興則國興，青年強則國強，青年一代群體有理想、有本領、有擔當，肩負振興民族的希望。青年振興國家發(fā)展，首先要具備堅定的信仰，其次要擁有高超的本領，這些要素均需通過教育活動來逐一實現(xiàn)，這也是在青年教育中實施青馬工程的主要原因。為推動青年發(fā)展，國家和黨大力開展教育活動，通過更系統(tǒng)的思想政治教育，推進青年成長乃至成才。同時，學校、家庭以及社會也逐步加快教育實施步伐，為青年成長進步奠定基礎。青馬工程是一項系統(tǒng)、具體且規(guī)范的培育形式，能夠為黨提供更多信仰堅定且具備較高思想意識的優(yōu)秀政治青年。與以往的青年培育項目不同，青馬工程更多地強調(diào)青年綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升，以引導青年將理想信念放在首位，堅持傳播馬克思主義真理，使青年能夠做到真正意義上的“跟黨走”“聽黨話”。這不僅是青馬工程政治定位，更是青馬工程的實施意義。

二、青年人才培養(yǎng)中青馬工程具體作用

（一）強化理論儲備，培養(yǎng)政治頭腦

在落實青馬工程的過程中，理論知識學習是各項活動開展的基礎。實施青馬工程作用在于培養(yǎng)更多的政治骨干，為達成此目標，需基于豐富的政治理論下進行，通過理論教育，豐富青年理論儲備，實現(xiàn)青年對黨的理論知識形成深刻理解。同時，還應借助馬克主義所追求的真理達到吸引乃至引領青年的效果。理論是物質(zhì)和實踐的基礎，只要理論踐行徹底，便足以達成說服青年的目的。為將青馬工程貫徹于實際，首先需要引導青年閱讀理論、學習理論、領悟理論，掌握其中原理。通過引導青年研讀馬克思主義著作的方式，深化青年對馬克思主義基本原理的理解，使每位青年均能在理論學習中，達成學習成果，武裝中國特色社會主義新思想下的青年頭腦。同時，青馬工程還以強化青年政治理論學習為目的，提高青年政治自覺性，并逐步堅定青年馬克思主義立場觀點，提升青年政治素養(yǎng)和政治覺悟。此外，青馬工程實施作用還體現(xiàn)在制度化建設以及常態(tài)化管理方面，真正基于黨的理論思想達到啟發(fā)青年思維、堅定青年民族自信心的目的，既在不影響青年主體地位的前提下，以引導的方式推進青年自主意識的形成，又為鍛煉青年自主研學能力奠定基礎。

（二）加強實踐鍛煉，鼓勵青年提升

實踐出真知，青馬工程的目的亦在于此，即引導青年群體根據(jù)實際，以理論與實踐結(jié)合的方式從實際掌握理論，感受良好精神，傳承并建設社會的精神文明秩序。結(jié)合實際而言，青年群體在學習與生活中擁有大量的時間，而為青年群體創(chuàng)造實踐鍛煉機會，鼓勵其在實踐中提升，無疑是促進其發(fā)展的最佳機會，也是“青馬工程”的開展目的之一。但需要注意的是，還需在鼓勵青年提升，為其創(chuàng)造實踐鍛煉機會的過程中審慎對待實際，力求創(chuàng)造良好機會，以實際為基礎，結(jié)合理論方向，從《禮記·中庸》的“博學之，審問之，慎思之明辨之，篤行之”角度，將理論與實踐結(jié)合，為在青年群體中實現(xiàn)馬克思主義思想、傳承馬克思主義精神而做出貢獻。

結(jié)合思想指導而言，堅定馬克思主義者必然是扎實肯干、實干奉獻者，而這便意味著真正的、符合時代發(fā)展、經(jīng)得起時代檢驗的“青馬人”必然是理論與實際結(jié)合的、擁有正確觀念精神的青年群體?；趯嵺`角度展開分析，青馬工程的著力點在于引導青年深入了解黨和國家的近階段發(fā)展、未來發(fā)展，而這便涉及到國家與黨中央的長期方針政策、具體落實情況。那么，如何檢驗？還需要從實踐引導青年群體認知、了解。從理論講授到實踐結(jié)合，引導其分析理解，主動思考，從實踐中認識到制度與治理體系，加強理解之余在實踐中真切地感知我國特色社會主義事業(yè)的建設，在馬克思思想的指導下實現(xiàn)發(fā)展。舉例而言，實踐過程中青年群體能夠在經(jīng)過選擇、經(jīng)時代檢驗的活動中了解到我國特色社會主義制度的優(yōu)勢，在工作與奉獻中意識到“人人有責、人人盡責”的社會治理共同體為國家發(fā)展、社會進步帶來怎樣的變化。如以一線研學實踐為例，對于青年群體而言，社會責任的認知遠不如在校、在生活中對相關事物的認識，而實踐活動既賦予青年群體了解的機會，更能夠從問題意識角度，基于研學的所見、所想，從實際角度引導青年群體牢固群眾觀點，堅持群眾路線。

（三）開展紅色教育，堅定青年信仰

紅色教育的展開不僅是青馬工程的靈魂所在，更是教育引導過程中對青年群體的關懷與培養(yǎng)。青年群體關乎未來近50年內(nèi)的國家發(fā)展、社會進步，而馬克思主義不僅能夠使其在成長過程中擁有堅定信仰，更能夠使其在學習與生活、發(fā)展中秉持正確觀念，從立場堅定、認知清晰的角度實現(xiàn)自我提升，從踐行、傳播的角度對馬克思主義實現(xiàn)身體力行地學習與執(zhí)行。從實際角度而言，青馬工程中對青年人的培養(yǎng)不應局限于理想信念教育，還應從信仰角度引導青年群體實現(xiàn)學習與提升，在樹立青年群體共產(chǎn)主義堅定理想的同時，將特色社會主義思想、中國特色社會主義共同理想作為目標，以紅色教育為載體，于教育過程中不斷強化青年群體的信念，并利用紅色教育、紅色資源使青年群體從實際產(chǎn)生認識，由實際加強對信仰的理解。

黨和國家的發(fā)展中，多次強調(diào)要：“用好紅色基因，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。而這，也意味著教育與信仰不僅應實現(xiàn)當代的教育，更要重視未來的教育。未來在何處？未來正在青年群體的手中。青年是未來發(fā)展的基礎，而面向青年的青馬工程、紅色教育更不可流于表面。實際過程中，對青年群體的教育不僅應注重知識灌輸，更應從情感培育、思考引導的方向展開，將實踐與理論結(jié)合，以紅色資源實現(xiàn)教育活動，引導青年理解并認知，從學習中將紅色基因滲入血液，根植于內(nèi)心，進而從主觀角度全身心地投入到馬克思主義思想、中國特色社會主義的建設中。就實際而言，紅色資源遍布于我國各地，“四史”的出現(xiàn)與發(fā)展更使相關工作得到啟迪，以黨和國家領導人的指導思想為核心，在歷史中實現(xiàn)學習的同時汲取智慧，以史為鑒地實現(xiàn)有效學習，最終在教育中使青年群體能夠知史愛黨，知史愛國，感受到共產(chǎn)黨人一脈相承的紅色基因，把握馬克思主義者在不同時代仍能夠產(chǎn)生共鳴的精神譜系，了解并理解革命傳統(tǒng)，堅定信仰的同時弘揚我國以愛國主義思想、家國情懷為基礎的精神核心，于時代發(fā)展中理解、傳承。

三、青年人才培養(yǎng)中青馬工程發(fā)展戰(zhàn)略

（一）履行使命，突出政治、思想性

青馬工程的主要目的之一在于“明向”。何為明向？即明確政治方向。現(xiàn)代青年群體獲取信息的方式較多，信息技術時代帶來的繁雜信息若不以明確的政治方向、精神導向予以引導，很容易導致青年群體在發(fā)展過程中迷失，不利于青年群體的終身發(fā)展。青馬工程的主要面向?qū)ο鬄榍嗄耆后w，而這也是培養(yǎng)“青馬人”的根本目的。作為培養(yǎng)青年群體的主要工程，馬克思主義的優(yōu)越性得以展現(xiàn)，而青年群體在接受教育后必然能夠形成堅定的馬克思主義信仰，堅決擁護黨的領導，逐漸在學習與成長過程中成為可堪大用的青年政治骨干。在這種情況下，青馬工程不僅是人才工程，更是政治、思想工程，而這也決定了青馬工程在政治性、思想性上的顯著位置。

推進新時代青馬工程，還需從黨管青年、青年為黨的角度展開分析與思考，堅持將青年作為人才展開培養(yǎng)，實現(xiàn)黨管青年、黨管人才，進而在教育過程中將黨的基本理論貫穿于教育，使其作為青馬工程的“生命線”，用實踐與知識灌輸、情感融入的方式引導青年人在學習中的各個環(huán)節(jié)中思考、進步，做到“以透徹的學理分析回應”“以真理的強大力量引導”。不怕青年質(zhì)疑，真金不怕火煉，而這也是青馬工程存在至今、效果顯著的主要原因。理越辨越明，青年人亦能在青馬教育中逐漸檢驗自身所學，成為骨干人才。

（二）緊抓領導力、塑造力，彰顯基礎功能有效性

青馬工程的“賦能”與“授權(quán)”，取決于引導者在教育青年群體過程中是否能夠準確把握教育核心，即教育中對青年群體展開教育的準確性。結(jié)合實際而言，“賦能”與“授權(quán)”來自經(jīng)濟學術語，指授權(quán)給員工，賦予其更多權(quán)力，進而加強其在工作過程中的主觀能動性，亦使員工感受到信任，塑造良好氛圍。結(jié)合青馬工程的實際情況分析，教育者于教育過程中既應使青年群體感受到信任與關懷，還應于教育中結(jié)合當下實際形勢，以有效的教育方針，賦予青年人才作為教育主體、又作為教育客體（即傳播馬克思主義思想、投身至中國特色社會主義建設的過程中）的主觀能動性，使青年群體在接受教育之余亦能感受到自身責任，以主動負責、踏實肯干的態(tài)度投身至實際工作中。結(jié)合這一模式分析，青馬工程既是對青年的教育，亦是教育青年如何成為“教育者”，以言傳身教的方式影響、塑造青年，并使其能夠主動學習、思考，發(fā)揮主觀能動性之余，更在建設思政工作師資隊伍方面出力。舉例而言，可從基礎功能角度出發(fā)，從“青馬文化”實現(xiàn)以文育人，又要在實際工作中以紅色榜樣的樹立、紅色氛圍的營造等，從網(wǎng)絡平臺、日常例會的方式促進對青馬工程育人能力的提升，基于青年大學習、日常學習活動的方式，統(tǒng)籌協(xié)作，切實助力青年實現(xiàn)發(fā)展與提升。

（三）擴大影響，實現(xiàn)覆蓋，發(fā)揮青馬工程示范作用

青馬工程現(xiàn)階段已經(jīng)取得一定成績，但這并不是松懈的理由。相反，在擴大影響、增強深度與廣度方面，還需持之以恒地實現(xiàn)進一步的努力。青馬工程面向青年群體，那么便應做到從青年中來，到青年中去。青年群體現(xiàn)階段已經(jīng)承擔起一定的社會責任，各行業(yè)的優(yōu)秀青年榜樣正逐漸接過上一代的“接力棒”，投身至社會建設、國家發(fā)展的宏大敘事中。而這時，青馬工程更應該做到以點帶面，從不同領域、不同行業(yè)的青年群體展開，從優(yōu)秀青年人才的培養(yǎng)覆蓋全面人才的培養(yǎng)，將青馬工程的成效進一步擴大，做到重點培養(yǎng)——全面覆蓋。青年人才層出不窮，一方面在于青馬工程的卓有成效，另一方面在于青年人才的開拓進取。教育事業(yè)的發(fā)展中，還應進一步從青年人才角度著手，以規(guī)范選拔、強化管理的方式，結(jié)合青馬工程學員要求深入考察，祛除“論資排輩”的弊端同時，更深入研究如何把好“入口關”，精益求精地實現(xiàn)從嚴、從實、求真，以有效的方式實現(xiàn)引導，擴大宣傳影響的同時使更多的優(yōu)秀青年踴躍加入到青馬工程的行列中去，利用青年群體熟悉、喜愛的內(nèi)容，充分實現(xiàn)全過程宣傳，以榜樣力量擴大影響力，真正使青馬工程發(fā)展、轉(zhuǎn)變?yōu)槿w青年人的青馬工程，使馬克思主義思想與我國特色社會主義建設深入青年人的內(nèi)心。

四、結(jié)束語

青年后仍有青年，但總有人正年輕，而這也是“青馬計劃”不斷展開并優(yōu)化，經(jīng)受時代檢驗并實現(xiàn)改革創(chuàng)新以不斷發(fā)展的源頭。作為教育者，應大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，發(fā)揮青馬工程影響優(yōu)勢，以青年群體的認知引導、教育學習為己任，于感悟、創(chuàng)新的過程中，采取多種不同的活動形式，以深化青馬工程為目的，堅定不移地使“青馬人”在學習與接受教育的過程中全身心投入對學習的思考、理解中，最終堅定信仰，培根鑄魂。