高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育的機制框架與建設要點

鄭舒揚，王文淵

（天津師范大學a.黨委學工部；b.教師教育處，天津 300387）

近年來，網(wǎng)絡文化育人在高校思政教育工作中的重要地位愈發(fā)凸顯。習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上指出：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期……推出更多健康優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡文藝作品。”2021年7月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，要“加強網(wǎng)絡思想政治工作，深入實施網(wǎng)絡內(nèi)容建設工程，加強網(wǎng)絡傳播能力建設，依法加強網(wǎng)絡社會管理，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！碧剿鞲咝?yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育機制，有利于完善高校網(wǎng)絡文化育人路徑，促進發(fā)揮高校思想政治教育的顯性和隱形功能，推動高校網(wǎng)絡建設與思想政治教育有效銜接、相互融合，實現(xiàn)新時代高校網(wǎng)絡思想政治工作的價值最大化，深化高校大學生思想政治教育體系建設，進一步提升“三全育人”實效。

一、相關研究綜述

如今“90后”“00后”大學生對互聯(lián)網(wǎng)有著極強的依賴，被稱為“網(wǎng)絡原住民”。加之新媒體技術和新媒體平臺日新月異，這些都要求高校思想政治工作者必須充分走進網(wǎng)絡，了解網(wǎng)絡和利用網(wǎng)絡，讓思政教育內(nèi)容、手段和形式不斷煥新。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品作為網(wǎng)絡文化育人的重要載體與途徑，越來越受到高校的重視。同時，高校學者對優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的建設現(xiàn)狀和培育情況進行了系統(tǒng)的梳理和闡釋。例如王華以網(wǎng)絡文化工作室為例，借鑒管理學理論和機制設計理論，探討網(wǎng)絡文化工作室創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的培育機制［1］。程丹、騫軍榮等人以“B站”高校賬號為例，探究高校優(yōu)秀網(wǎng)絡視頻作品的培育方法，為高校在新媒體平臺上的內(nèi)容制作提供參考［2］。暢軍亮提出可以從把握生產(chǎn)源頭、重視傳播環(huán)節(jié)和完善反饋機制等方面入手，努力實現(xiàn)高校網(wǎng)絡文化作品的創(chuàng)新，培育網(wǎng)絡文化精品［3］。劉淑慧認為應該從強化價值導向、豐富題材浸潤、培育審美意趣、完善激勵措施以及提供技術保障等方面進行引導機制的綜合設計，以解決現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡文化作品創(chuàng)作生產(chǎn)困境、推動校園文化建設水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［4］。綜合來看，作為高校網(wǎng)絡文化育人的重要組成部分，高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育的研究仍處于表層化經(jīng)驗反思為主的階段，缺乏對優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育鏈條上各環(huán)節(jié)進行“點穴式”的研究與探討。本研究從高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的培育機制視角出發(fā)，旨在學理和實踐兩個層面探索優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的培育機制框架和建設要點。

二、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育機制框架

高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品應立足于受眾需求，創(chuàng)作出契合大學生接受特點和表達方式的話語語境，抓住教育契機，找準共情共鳴的切入點，融入新媒體技術元素，善用動靜結合的各種媒介形態(tài)，立體式地增強受眾的感知。基于此，高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育機制可以從目標設定、作品創(chuàng)生、政策保障三方面開展系統(tǒng)化研究，有效增強網(wǎng)絡思政教育的實效性與傳播力，確保立德樹人根本任務的全面落實。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育機制框架由目標設定機制、運行機制、政策保障機制三部分組成，形成緊扣的邏輯關系。目標設定機制統(tǒng)籌全局，構建運行機制是核心，政策保障機制是根本條件，三者共同推動高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的創(chuàng)生（見圖1）。

圖1 高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育機制框架

（一）以統(tǒng)籌功能為指引的目標設定機制

目標設定機制具有統(tǒng)籌全局的作用，包含了三個方面的內(nèi)容，即價值理念、社會影響和專家認可度。在價值理念方面，高校要聚焦立德樹人根本任務，立足大學生成長成才所需，以加強思想引領、厚植愛國情懷、傳遞主流價值等硬核“內(nèi)”容，用“外”塑青年喜聞樂見、易于接受、自主原創(chuàng)的展示形式，持續(xù)輸出有態(tài)度、有熱度、有溫度、有育人效度的網(wǎng)絡思政文化作品。另外，作品建設還要以學生的深度參與和沉浸式培養(yǎng)為工作指揮棒，將思想共振、作品共創(chuàng)、成果共享和情感共鳴貫穿始終。在社會影響方面，高校網(wǎng)絡文化作品能不能成為育人利器促進學生的成長成才，關鍵看能不能引起青年學生的共鳴，能否形成網(wǎng)絡“爆款”、產(chǎn)生突出的傳播效力和社會影響力。高校要時刻關注網(wǎng)絡文化作品的社會反饋動向，堅持內(nèi)容為王，走精品化發(fā)展道路，以內(nèi)容優(yōu)勢贏得發(fā)展優(yōu)勢。認可度（Approval Degree）是對某些事物長期持有的正面或負面情感、認知和行動的傾向，是影響個體行為選擇的重要前因變量［5］。專家認可度能反映出網(wǎng)絡文化作品所蘊含的專業(yè)水準，該指標的高低可以作為網(wǎng)絡思政教育實效性評判的重要依據(jù)。專家的選擇傾向具有引領性和指導性，有助于優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育目標的達成。

（二）以生產(chǎn)、傳播和反饋為核心的運行機構

優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品運行機制是整個培育機制的核心，由網(wǎng)絡文化作品的生產(chǎn)機制、傳播機制和反饋機制構成，三類機制相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)的整體閉環(huán)。生產(chǎn)機制的內(nèi)容包括創(chuàng)作主體、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作設備等核心要素。創(chuàng)作主體是高校師生，創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作設備主要是指融媒體工作室、網(wǎng)站、自媒體編輯平臺等線上線下的實體和虛體形態(tài)。在網(wǎng)絡傳播中，每個人既是信息的輸入者也是輸出者，信息傳播形態(tài)呈現(xiàn)“泛主體化”。反饋機制能夠通過了解受眾的行為反應，將真實信息傳導至生產(chǎn)機制部分。SIPS模式（共鳴—確認—參與—分享）作為傳播效果評估的重要模型，主要用以分析社交媒體時代用戶的信息消費行為［6］。高?？梢越梃bSIPS模式作為檢測手段。無論是作品的傳播還是反饋都高度依賴網(wǎng)絡平臺，所以，高校的平臺建設不僅要內(nèi)容為王“修好內(nèi)功”，更要通過學生喜愛的圖文并茂、聲影俱現(xiàn)的形式“外煉形象”，通過視覺設計、動畫制作、視頻拍攝等技術手段，通過長圖、動圖、H5、vlog、短視頻等展示形式，利用網(wǎng)絡投票、照片直播、線上知識競答等互動活動，讓新媒體技術為思政教育賦能。

（三）以提升組織效能為宗旨的政策保障機制

政策保障機制既是優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品建設深入推進的內(nèi)容，也是作品建設深入推進的條件。組織效能是指組織實現(xiàn)目標的程度。宏觀和微觀的政策保障要緊密圍繞組織效能持續(xù)提升這一宗旨，其內(nèi)容包括組織支持、激勵制度、政策設置等核心要素。已有實證研究發(fā)現(xiàn)，高水平的組織支持感會增強員工對組織的情感承諾與留職意愿，使員工更有責任和義務關心和支持組織發(fā)展，并激勵員工為實現(xiàn)組織目標努力［7］。高校網(wǎng)絡文化作品生產(chǎn)團隊的內(nèi)部外堅實的組織支持能大輻提高作品的產(chǎn)出和傳播，增強大學生思政教育的實效性。有效的制度激勵是推動高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育快速發(fā)展的重要動力。高校思想政治教育工作者應選擇經(jīng)濟激勵與政策傾斜激勵相結合的雙重激勵模式，構建校院協(xié)同、鼓勵與約束并舉的制度激勵。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育涉及的高校行政組織和學術組織眾多，各方和政策制定者會形成各種政策建議，從而匯集成政策流。學校要制訂科學的政策議程設置，為出臺合理可行的政策方案奠定基礎。

三、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育的建設要點

（一）多方參與群策群力，做好頂層目標的系統(tǒng)化設定

美國管理學教授洛克（E.A.Locke）在1967年提出的“目標設定理論”（Goal Setting Theory）認為目標本身具有激勵作用和行為結果參照功能，行為主體可以通過目標激勵和行為修正實現(xiàn)預期目標。優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品培育的頂層目標設定原則有兩點：多元主體和科學性。從大學功能的變遷史可以看出，現(xiàn)代大學不再是脫離世俗的“象牙塔”，已成為社會發(fā)展的“軸心機構”，與政治、經(jīng)濟和文化各領域產(chǎn)生著密切聯(lián)動，并時常出現(xiàn)“墻內(nèi)開花墻外香”。高校師生、行政管理者、校外專家等多元主體參與校園事務決策現(xiàn)已成為高校教育治理的重要組成部分。多元共治是教育治理的本質(zhì)特征，通過充分溝通、協(xié)商、合作，能有效促進教育管理的理性化［8］。如何合理合法地厘定學生角色是當下高校多元共亟須需解決的問題。學生由被治到共治不僅僅是身份的轉變，更是管理觀念升級，治理主體結構的變更。為體現(xiàn)依法治校的原則，高?？赏ㄟ^大學章程法定多元共治中學生主體的身份和職能，為學校職能部門出臺政策提供合理依據(jù)和制度支撐。科學性體現(xiàn)在目標設定中提出的一系列政策工具及組合。為取得預期的政策效果，時常要通過利用各類政策工具之間的相互作用和影響來避免單一政策實施帶來的政策工具失靈。只有堅持科學的目標設定原則，才能制定和衍生出一套管用、嚴謹、高效的系統(tǒng)化培育體系。

（二）聚焦過程、成果和反響三要素，構建優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品標準體系

高校要遵循全國思政教育制策施策精神，立足網(wǎng)絡思政教育工作大局，創(chuàng)新工作方式方法，聚焦優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的生產(chǎn)過程、成果形成和社會反響三要素，著力構建優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品標準體系。在生產(chǎn)過程方面，突出作品素材的時代性和實效性，制作內(nèi)容的學術性和教育性，制作過程的規(guī)范性和可操作性。優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的制作首先要跳出傳統(tǒng)媒介制作的思維窠臼，以新時代新發(fā)展理念為思想指引，在融媒體平臺上做出“新”文章。這些新思維新理念的形成與踐行更需要“新人”，高校要重點選拔和培養(yǎng)思維活躍、緊貼潮流、對國家施策精神敏銳度高、具有前瞻性和創(chuàng)造力的網(wǎng)絡文化作品創(chuàng)作人才。在成果認定方面，強化作品的原創(chuàng)性、思想性和引領性，通過傳播客體喜聞樂見的載體和平臺，堅持團結鼓勁，正面宣傳來弘揚主旋律，傳播正能量。強化和堅持成果認定的多重評價原則。優(yōu)秀的網(wǎng)絡文化作品應該是經(jīng)受得起學生評價、專家審定和社會檢驗的作品。在社會反響方面，注重傳播客體的真實性評價，教育引導的影響力等指標建設。網(wǎng)絡文化作品的評價不同于傳統(tǒng)的線下文化作品。多樣的技術支撐使網(wǎng)絡作品的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式更加豐富，觀眾對作品的感受會受到多重因素的影響。高校網(wǎng)絡思政工作者要善于在實踐中總結經(jīng)驗，分類歸納，主動探究網(wǎng)絡文化作品差異評價因素。

（三）系統(tǒng)完善組織保障，打造線上線下的多元化展示平臺

高校要積極統(tǒng)籌和整合各方優(yōu)質(zhì)資源，大力培育優(yōu)秀網(wǎng)絡文化成果，為師生搭建多元展示平臺。在項目培育方面，學?？梢詥痈骷壐黝愓n題研究計劃，每年劃撥專項經(jīng)費支持優(yōu)秀網(wǎng)絡文化成果創(chuàng)作和相關研究。學校教務處可以在課改項目評審中對網(wǎng)絡文化作品選題的課程予以傾斜，社會科學處和研究生院等職能部門可以增加或設立針對網(wǎng)絡文化作品建設的科研專項。在人才培養(yǎng)方面，從思政課教師、優(yōu)秀輔導員、信息技術和傳播專家等專業(yè)專長群體中，選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品創(chuàng)建人才，匯集成指導專家、專業(yè)顧問、技術服務等不同領域的優(yōu)秀人力資源庫，并在運營經(jīng)費、硬件設施和政策引導等方面給予作品建設配套支持。高校不定期對人才庫成員開展培訓講座，訪學交流，在思想建設、知識更新、思維提升等方面進行持續(xù)升級。在傳播展示方面，高校思想政治教育工作者要統(tǒng)一思想，上下通力，提升作品宣傳意識，深化宣傳力度，提高宣傳水平，形成宣傳體系，構建優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的大宣傳格局。學校應常態(tài)化推選優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品至“學習強國”、全國高校思想政治工作網(wǎng)、本地黨政新聞媒體等平臺進行廣泛宣傳，對于特別優(yōu)秀的網(wǎng)絡文化作品可以集結成精選案例出版成冊，擴大培育成果的宣傳力度，深化高校思政工作的育人效果。

四、結語

堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，是貫穿于新發(fā)展理念的基本價值觀。對高校而言，堅持以學生為中心是新發(fā)展理念在思想政治教育的生動體現(xiàn)。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品的培育應從目標設定機制、運行機制、政策保障機制的機制建設出發(fā)，用忠于教育引領、始于學生關注、源于學生身邊的人、事和形式進行講述、分享，挖掘身邊的教育資源，發(fā)動高校師生全員參與，貫穿校園生活全程持續(xù)，拓展網(wǎng)絡文化作品主題全方位覆蓋。在實踐中，高校應充分運用好網(wǎng)絡宣傳教育陣地，發(fā)揮青年輔導員和學生骨干創(chuàng)作優(yōu)勢，指導帶領學生新媒體工作室，培育、挖掘、創(chuàng)作出一批文字、有聲讀物、短視頻、圖片等形式多樣的校園優(yōu)秀網(wǎng)絡文化作品，通過校內(nèi)外主流媒體平臺推廣，圍繞思政教育重點、聚焦學生關注熱點，做好理論闡釋、輿情引導，充盈校園文化。