課程思政在高職院校排球課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

黃釗林

課程思政在高職院校排球課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

黃釗林

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教學(xué)部，廣東 廣州 510403）

體育課程思政是為了完成立德樹人的根本任務(wù)和落實(shí)健康第一的思政理念，充分發(fā)揮體育教學(xué)中的德育功能，把培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀滲透于體育課程的教學(xué)過程中。文章通過文獻(xiàn)資料法等研究方法，將高職院校排球課程中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行挖掘與融合，并通過課程指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課程思政與排球教學(xué)融合的設(shè)計(jì)思路，提升排球課程思政教學(xué)的價(jià)值，推進(jìn)排球課程思政教學(xué)的建設(shè)。

課程思政；排球；教學(xué)設(shè)計(jì)；融合；高職院校

體育的學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)技術(shù)、強(qiáng)身健體的過程，還是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和人文精神培養(yǎng)的過程，排球運(yùn)動中蘊(yùn)含著獨(dú)特的愛國主義、頑強(qiáng)拼搏、規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合理競爭、積極思考等思政元素，將這些思政元素融入教育過程是完全可行的。另外體育課程思政中顯性教育的功能是計(jì)劃性的，如通過對排球課程的學(xué)習(xí)達(dá)到提高運(yùn)動技能水平和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。隱性教育的功能是非計(jì)劃性、非預(yù)期性的，如通過團(tuán)體比賽來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。目前排球課程中顯性教育的功能比較突出，而通過參加排球運(yùn)動對學(xué)生品德塑造和價(jià)值引領(lǐng)方面的隱性教育功能較為缺乏。體育課程教學(xué)目標(biāo)包括運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，除了掌握運(yùn)動技能外，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，將思想品德的隱性功能與體育技能教育的顯性功能有機(jī)結(jié)合尤為重要。因此，通過將排球課程融合課程思政元素來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理層面的塑造和社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)，力求使學(xué)生養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度、塑造良好的體育道德和合作精神，努力達(dá)到“運(yùn)動知識傳授、運(yùn)動能力提升、運(yùn)動價(jià)值引領(lǐng)”的三同步目標(biāo)。本文主要通過對課程思政與排球課程融合與實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，深入挖掘排球技術(shù)與理論教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政元素，達(dá)到提高體育課程思政教學(xué)效果的目標(biāo)。

1 體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本課程貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身體健康、發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力和課程思政為設(shè)計(jì)理念。結(jié)合排球運(yùn)動趣味性強(qiáng)、練習(xí)手段豐富等特點(diǎn)，把競爭性、趣味性、育人性融入基本練習(xí)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，將思政育人理念融入體育健康教育中，以體練人，以體育人，幫助學(xué)生將課程中的思政內(nèi)涵，外化于行、內(nèi)化于心。

本課程主要圍繞排球運(yùn)動這一課程載體，以本階段排球課學(xué)生身心特點(diǎn)為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)要求，堅(jiān)持課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)能力相結(jié)合，發(fā)掘排球課程中與學(xué)生職業(yè)能力有關(guān)教育元素，將校園特色文化育人元素融入課程的學(xué)習(xí)。在發(fā)揚(yáng)精誠團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)堅(jiān)毅的女排精神的同時(shí)，弘揚(yáng)以團(tuán)結(jié)拼搏、奮斗進(jìn)取為核心的校園文化，培養(yǎng)體質(zhì)健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)，擁有高素質(zhì)技術(shù)技能的人才。

2 體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

通過分析高職院校公共體育課中排球課程的教學(xué)內(nèi)容與大綱，結(jié)合院校的實(shí)際教學(xué)情況，從而制定體育課程思政的教學(xué)目標(biāo)，主要包括4個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，一是認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握排球運(yùn)動的基本知識，了解排球比賽規(guī)則及裁判法；掌握自主、協(xié)作的學(xué)練方法，安全適度地進(jìn)行體育活動。二是技能目標(biāo)：提高力量、柔韌、協(xié)調(diào)、靈活等各項(xiàng)身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高學(xué)生排球運(yùn)動的基本技術(shù)和技能。三是情感目標(biāo)：陶冶情操，緩解心理壓力，培養(yǎng)樂觀、熱情、向上、自信等良好的個(gè)人品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康。激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣并主動參與鍛煉，為進(jìn)一步養(yǎng)成終身體育的鍛煉習(xí)慣打好基礎(chǔ)。四是思政育人目標(biāo)：體會“女排精神”中團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、吃苦耐勞、不怕失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神；培養(yǎng)學(xué)生“誠以待人，毅以處事”良好品格；幫助學(xué)生樹立愛家、愛校、愛國的家國情懷。

3 體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容

3.1 排球課程的教學(xué)內(nèi)容

高職院校排球課程具有廣闊的課程思政教育空間，排球課程培養(yǎng)的女排精神與立德樹人的育人目標(biāo)相吻合；排球比賽所倡導(dǎo)的規(guī)則意識與社會公德教育相契合；排球運(yùn)動所要求的刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏精神與高職教育所提倡的艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神相吻合。通過充分挖掘排球運(yùn)動項(xiàng)目本身所蘊(yùn)含的德育教育元素，充分發(fā)揮德育教育功能，以潤物細(xì)無聲的方式將課程思政融入高職排球課教學(xué)設(shè)計(jì)中，對培養(yǎng)具備工匠精神的實(shí)用技能型人才，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動中豐富思想、提升職業(yè)精神具有良好的推動作用。

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要以一學(xué)期30個(gè)學(xué)時(shí)為例，重點(diǎn)將排球的基本技術(shù)教學(xué)、理論教學(xué)、比賽和考試各教學(xué)模塊的內(nèi)容與思政教育、校園特色育人實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立起德育與體育的融合共通橋梁。

3.2 排球課程與課程思政實(shí)際教學(xué)中的融合與挖掘點(diǎn)

表1 課程思政教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合

在高職院校公共體育課程的排球教學(xué)中，具體排球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為4個(gè)部分，包括了基本技術(shù)、理論知識、綜合技能和考核。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，排球教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的課程思政元素如表1所示，主要從技術(shù)、理論等方面的教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素，突出課程思政的隱性目標(biāo)，達(dá)到最終的思政育人目標(biāo)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。

3.3 排球教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)與課程思政的融合與挖掘點(diǎn)

表2 教學(xué)重難點(diǎn)與思政元素的融合與挖掘

從表2可以看到，排球課程中教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)主要從十個(gè)模塊進(jìn)行分析，具體到每個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與思政元素的整合與挖掘，從潛移默化的教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，提高課程思政與排球教學(xué)的融合度，達(dá)到最優(yōu)的思政育人目標(biāo)和教學(xué)效果。

4 體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的特色

4.1 體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

在排球教學(xué)過程中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘、融合不同育人元素，采用靈活多樣的方法，設(shè)計(jì)適宜有效的實(shí)施路徑，達(dá)到更優(yōu)的育人效果，如下圖1所示。

圖1 思政育人實(shí)施路徑流程圖

在排球課程教學(xué)中具體的教學(xué)方法有5種，包括（1）畫龍點(diǎn)睛法：在排球基本知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的講授中，主要運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛法，適時(shí)點(diǎn)出技術(shù)練習(xí)時(shí)蘊(yùn)含的思政育人元素。例如：在教授墊球技術(shù)時(shí)，既要講解墊球練習(xí)需要克服的技術(shù)難點(diǎn)，也要在學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，適時(shí)給同學(xué)講解中國女排所蘊(yùn)含的女排精神，中國女排五連冠及近幾年取得的優(yōu)異成績，向?qū)W生講解中國女排隊(duì)員比賽中不怕困難、迎難而上、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，發(fā)揮中國女排隊(duì)員的榜樣作用，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會女排精神，提升育人效果。（2）元素融合法：就是將專業(yè)知識、專業(yè)技能、思政要點(diǎn)等不同的教學(xué)元索，進(jìn)行有機(jī)融合。例如：在比賽規(guī)則和裁判法的教學(xué)中，融入法治精神、規(guī)則意識，讓學(xué)生在比賽中尊重裁判、尊重規(guī)則，進(jìn)而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。（3）言傳身教法：教師為人師表、以身作則，潛移默化地影響學(xué)生行為和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。高職院校學(xué)生職業(yè)能力和道德素養(yǎng)的培育，是他們成才的關(guān)鍵。教師在教學(xué)和生活中要以良好師德師風(fēng)，帶動良好學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，可以和學(xué)生互相監(jiān)督，例如要求學(xué)生不要遲到、早退，教師要以身作則，用實(shí)際行動來促進(jìn)學(xué)生行為的改變。（4）隱性育人法：競爭是體育運(yùn)動的特征之一，在排球運(yùn)動過程中，既有對自己運(yùn)動能力的挑戰(zhàn)，也有與他人的爭勝；既有人與人之間的競爭，也有團(tuán)體之間的合作。通過教學(xué)比賽和游戲練習(xí)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作能力，達(dá)到隱性育人的效果。（5）分組互助法：教師給學(xué)生營造合作互助的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展社交能力。

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升思政育人成效

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要將校園體育文化、排球精神有機(jī)融入體育課程思政教育當(dāng)中，以實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生真實(shí)感受到校園文化的內(nèi)涵和精髓，增加校園文化認(rèn)同感和思政育人成效。在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)掘各技術(shù)動作、教學(xué)模塊中蘊(yùn)含的思政元素，豐富實(shí)施路徑，探索畫龍點(diǎn)睛、元素融合、言傳身教、隱性育人、分組互助等多種方法，把育人過程貫穿至每節(jié)課中，把課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與高職學(xué)生的職業(yè)能力融合，達(dá)到運(yùn)動知識傳授、運(yùn)動能力提升、運(yùn)動價(jià)值引領(lǐng)的三同步目標(biāo)。

5 結(jié)論

課程思政與高職院校排球教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從文獻(xiàn)資料、排球教學(xué)大綱與女排精神進(jìn)行研究，目的是提高體育課程思政的育人成效。為了進(jìn)一步驗(yàn)證課程思政與排球教學(xué)的目標(biāo)與效果，需要通過為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并通過教學(xué)調(diào)查問卷獲得反饋意見，最終通過綜合考核驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)為后續(xù)的體育課程思政研究提供了思路與參考依據(jù)，豐富了體育課程思政的研究內(nèi)容。

[1]劉純獻(xiàn).體育課程思政的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)與價(jià)值引領(lǐng)[J].體育學(xué)刊,2021,28(1):1-6.

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[4]劉坤.課程思政在高校體育課堂教學(xué)中的融合與滲透:以足球課程為例[J].當(dāng)代體育科技,2020,28(10):114-121.

Research on the Teaching Design of Ideological and Political Education in Volleyball Course in Higher Vocational Colleges

HUANG Zhaolin

(Department of physical education, Guangzhou Civil Aviation College, Guangzhou 510403, Guangdong, China)

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：202113。

黃釗林（1984—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。