新疆高校網(wǎng)球課程的開展現(xiàn)狀及對策研究

景海存 高 剛

新疆高校網(wǎng)球課程的開展現(xiàn)狀及對策研究

景海存 高 剛

（新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

文章采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，對新疆7所高校網(wǎng)球課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析影響新疆高校網(wǎng)球課程發(fā)展的因素：網(wǎng)球場地不足、網(wǎng)球師資力量薄弱、網(wǎng)球氛圍不濃厚、網(wǎng)球技術(shù)較難掌握、學(xué)生缺乏對網(wǎng)球的興趣。建議高校：規(guī)劃網(wǎng)球場地建設(shè)，奠定網(wǎng)球發(fā)展基礎(chǔ)；加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師教學(xué)水平；豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)建課外網(wǎng)球社團(tuán)，營造網(wǎng)球運(yùn)動氛圍；組織開展網(wǎng)球競賽，提高學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，樹立終身體育觀念。

新疆高校；網(wǎng)球課程；現(xiàn)狀；對策

網(wǎng)球起源于12-13世紀(jì)的法國，1896年雅典奧運(yùn)會上，網(wǎng)球男子單、雙打被列為正式比賽，但后來由于國際奧委會和國際網(wǎng)球聯(lián)合會在“業(yè)余運(yùn)動員”問題上產(chǎn)生分歧，造成已連續(xù)進(jìn)行七屆的奧運(yùn)會網(wǎng)球比賽項(xiàng)目被取消。直到1984年的洛杉磯奧運(yùn)會上，網(wǎng)球重新被列為奧運(yùn)項(xiàng)目，1988年漢城奧運(yùn)會上，網(wǎng)球重新被列為正式比賽項(xiàng)目。除奧運(yùn)會比賽外，還有澳大利亞網(wǎng)球公開賽、法國網(wǎng)球公開賽、溫布爾登網(wǎng)球公開賽、美國網(wǎng)球公開賽、戴維斯杯、聯(lián)合會杯等重要賽事，這些賽事推動網(wǎng)球運(yùn)動在國際上產(chǎn)生了極大影響力。

1885年前后，網(wǎng)球運(yùn)動傳入我國。八十年代以來，我國網(wǎng)球運(yùn)動水平提高幅度較快，2004年開始，我國舉辦中國網(wǎng)球公開賽，有力推動了網(wǎng)球運(yùn)動在我國的發(fā)展。我國涌現(xiàn)出的著名網(wǎng)球運(yùn)動員李娜、鄭潔、晏紫等，擴(kuò)大了網(wǎng)球運(yùn)動在我國的知名度。

網(wǎng)球運(yùn)動極具高雅文明的特點(diǎn)，其健身娛樂等功能凸顯，在高校發(fā)展推廣網(wǎng)球運(yùn)動，對于身心發(fā)展逐漸成熟的大學(xué)生來說具有重要意義。目前我國內(nèi)地大多數(shù)高校都在開設(shè)網(wǎng)球課程，各大體育院校也都開設(shè)了網(wǎng)球?qū)I(yè)，網(wǎng)球社團(tuán)、網(wǎng)球比賽等比比皆是，有著濃厚的網(wǎng)球運(yùn)動氛圍，豐富了學(xué)生的校園生活。而新疆地處西北邊陲，經(jīng)濟(jì)、教育等發(fā)展水平都落后于內(nèi)地，網(wǎng)球運(yùn)動在新疆的發(fā)展并不樂觀。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

選取新疆7所高校的網(wǎng)球課程為研究對象。7所高校分別為新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆工程學(xué)院、新疆師范大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、伊犁師范大學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)和我國近年關(guān)于體育的文件政策。

1.2.2 訪談法

與新疆7所高校網(wǎng)球課程教師進(jìn)行電話訪談，調(diào)查了解關(guān)于影響網(wǎng)球課程的現(xiàn)狀問題。

1.2.3 問卷調(diào)查法

向新疆5所高校200名本科生（每所學(xué)校各40名）發(fā)出問卷200份，回收200份，回收率為100％，除去無效問卷5份，有效率為97.5％，數(shù)據(jù)具有可信度。

1.2.4 邏輯分析法

結(jié)合實(shí)際情況，對以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，針對各類因素提出相應(yīng)建議。

2 結(jié)果與分析

將研究內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，得出影響新疆高校網(wǎng)球課程開展的因素有以下幾點(diǎn)：

2.1 網(wǎng)球場地不足

表1 新疆7所高校網(wǎng)球場地?cái)?shù)量情況

場地不足是影響網(wǎng)球教學(xué)正常開展的重要因素。通過調(diào)查得出表1，新疆7所高校網(wǎng)球場地?cái)?shù)量共有20塊，其中有2所學(xué)校并沒有網(wǎng)球場地，嚴(yán)重阻礙了新疆高校網(wǎng)球課程的開展。反觀內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)高校的網(wǎng)球場地?cái)?shù)量，如上海外國語大學(xué)有10余塊，浙江大學(xué)有10余塊，武漢體育學(xué)院有20余塊，上海大學(xué)有20余塊，北京航空航天大學(xué)有20余塊，數(shù)量可觀的網(wǎng)球場地不僅能夠保證這些高校的網(wǎng)球教學(xué)正常開展，同時也為這些高校網(wǎng)球的整體發(fā)展提供了條件。從學(xué)生角度來看，大多數(shù)學(xué)生并不具備網(wǎng)球基礎(chǔ)，網(wǎng)球又是一項(xiàng)比較難掌握的運(yùn)動，為了提高技術(shù)，學(xué)生常常會選擇在課后自主加強(qiáng)練習(xí)，但網(wǎng)球場地不足會限制學(xué)生的練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生選擇網(wǎng)球課程的意愿不強(qiáng)。

2.2 網(wǎng)球師資力量薄弱

通過調(diào)查了解到，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)無網(wǎng)球課教師，因而取消了網(wǎng)球課程；新疆工程學(xué)院、新疆師范大學(xué)雖有網(wǎng)球課教師，但無網(wǎng)球場地，使得網(wǎng)球課程的有效開展有很大阻礙。其他5所學(xué)校共有網(wǎng)球課教師9人，包括1名教授、3名副教授、4名講師、1名助教（見表2），這些數(shù)據(jù)反映出兩方面問題：一是新疆高校網(wǎng)球課程的師資力量非常薄弱，二是新疆高校網(wǎng)球課程教師對網(wǎng)球教學(xué)的研究程度不夠深。這些問題都阻礙了新疆高校網(wǎng)球課程的開展。

表2 新疆7所高校網(wǎng)球課程教師職稱情況（單位：人）

2.3 網(wǎng)球氛圍不濃厚

學(xué)生社團(tuán)能豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生對某一項(xiàng)事物的興趣。所調(diào)研的新疆高校中未成立關(guān)于網(wǎng)球的學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生很少在課余生活中參與網(wǎng)球。體育競賽是體育運(yùn)動發(fā)展的催化劑，有效開展體育競賽有助于影響人們對該項(xiàng)體育運(yùn)動的認(rèn)知。所調(diào)研的新疆高校面向廣大學(xué)生組織開展的體育競賽主要以籃球賽、全民健身運(yùn)動會為主，也會有學(xué)生自發(fā)組織足球賽、羽毛球賽、排球賽等，但無網(wǎng)球比賽，未通過競賽的方式吸引廣大學(xué)生參與到網(wǎng)球運(yùn)動中來?？傊?，新疆高校網(wǎng)球氛圍不濃厚。但內(nèi)地多數(shù)高校有網(wǎng)球社團(tuán)或網(wǎng)球聯(lián)合社團(tuán)，比如華中師范大學(xué)網(wǎng)球社、重慶理工大學(xué)網(wǎng)球協(xié)會、北京林業(yè)大學(xué)網(wǎng)球羽毛球協(xié)會等；一些高校經(jīng)常組織網(wǎng)球競賽，比如上海市高校“校長杯”、河南省高?！靶ｉL杯”、青島市大學(xué)生網(wǎng)球比賽、重慶市大學(xué)生網(wǎng)球比賽等，這些社團(tuán)和比賽都在營造著學(xué)校的網(wǎng)球氛圍，推動著網(wǎng)球在學(xué)校的發(fā)展。

2.4 網(wǎng)球技術(shù)較難掌握

因新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)取消了網(wǎng)球課程，故表3和表4為其他5所高校的數(shù)據(jù)。

表3 其他5所高校學(xué)生基本掌握網(wǎng)球技術(shù)的時間

由表3得知，大多數(shù)學(xué)生是在學(xué)習(xí)第9周課之后才能基本掌握網(wǎng)球技術(shù)，這反映出網(wǎng)球技術(shù)較難掌握。與同為隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)目的羽毛球相比，網(wǎng)球的質(zhì)量較大，球速較快，不容易準(zhǔn)確擊打，使其具有學(xué)習(xí)難度的同時，又具有一定的危險性。網(wǎng)球的初學(xué)者不能很好地掌握擊球的力度與角度，極易將球擊出場外，多次撿球也會使人產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，學(xué)生為了能夠順利通過體育考試，會選擇自己比較熟悉或者容易學(xué)習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目，而不選擇難度較大的網(wǎng)球。

2.5 學(xué)生缺乏對網(wǎng)球的興趣

通過調(diào)查得出，大多數(shù)新疆高校學(xué)生對網(wǎng)球并不是很了解，從心理學(xué)的角度分析，如果一個人對某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。因此可以推論出，大多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)球缺乏興趣，這也是阻礙新疆高校網(wǎng)球課程發(fā)展的重要因素。從網(wǎng)球在我國的發(fā)展分析，網(wǎng)球是從上海、廣州等東部沿海城市傳入我國，開始從事這項(xiàng)運(yùn)動的也是外國傳教士和商人等有身份地位的人，因而網(wǎng)球也一直被視為貴族運(yùn)動，這也限制了當(dāng)時它在我國的普及。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國網(wǎng)球也隨之快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀網(wǎng)球員，使網(wǎng)球在我國的影響力逐漸擴(kuò)大，但西北地區(qū)網(wǎng)球的發(fā)展較東部沿海地區(qū)仍有很大的差距。新疆恰處于西北邊陲，受發(fā)展水平的影響，網(wǎng)球在新疆并不流行，因此對網(wǎng)球感興趣的學(xué)生較少。此外，網(wǎng)球場地不足、網(wǎng)球師資力量薄弱、網(wǎng)球氛圍不濃厚、網(wǎng)球技術(shù)較難掌握，都是造成學(xué)生對網(wǎng)球缺乏興趣的重要原因。

表4 其他5所高校學(xué)生對網(wǎng)球相關(guān)知識的了解程度

3 建議

3.1 規(guī)劃網(wǎng)球場地建設(shè)，奠定網(wǎng)球發(fā)展基礎(chǔ)

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》（下文簡稱為《意見》）指出，改善場地器材建設(shè)配備；建好滿足課程教學(xué)和實(shí)踐活動需求的場地設(shè)施、專用教室；加強(qiáng)高校體育場館建設(shè)，鼓勵有條件的高校與地方共建共享；配好體育教學(xué)所需器材設(shè)備，建立體育器材補(bǔ)充機(jī)制。高校的體育場地既要滿足日常教學(xué)，又要滿足閑暇時的健身娛樂活動，這就要建設(shè)足夠的體育場地。在三大球“足籃排”和三小球“乒羽網(wǎng)”中，新疆高校網(wǎng)球場地的數(shù)量明顯不足，因此，在學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃中，應(yīng)合理規(guī)劃網(wǎng)球場地的建設(shè)，盡可能滿足教學(xué)與健身活動的需要。同時要維護(hù)好現(xiàn)有網(wǎng)球場地器材，對場地定期檢修，提高使用率，對器材及時補(bǔ)充更新，最大程度優(yōu)化現(xiàn)有條件，奠定網(wǎng)球發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

《意見》指出，配齊配強(qiáng)體育教師；建立聘用優(yōu)秀退役運(yùn)動員為體育教師或教練員制度；支持體育教師海外研修訪學(xué)。首先，教師處于教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，在體育教學(xué)過程中，最開始以教師示范、學(xué)生模仿為主，學(xué)生以視覺的感知來引導(dǎo)肢體的行動，從而開始技能的學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)球課程是面向全校開課。因此，滿足網(wǎng)球課程需求的前提是配備一定數(shù)量并具有專業(yè)能力的任課教師，而招聘一批退役網(wǎng)球運(yùn)動員來彌補(bǔ)這個短板尤為重要。高校的體育教師有體育專業(yè)出身，也有專業(yè)運(yùn)動員出身，都具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，可在其中選拔較為年輕、有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、對網(wǎng)球運(yùn)動有興趣的教師，通過交流學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等方式，提高他們的技術(shù)水平和理論水平，將他們培養(yǎng)成網(wǎng)球課教師。同時教師自身也要在專項(xiàng)理論與技能方面不斷追求進(jìn)步，努力提高教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在師資力量滿足后，開設(shè)體育學(xué)院的高校可以在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)招收網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的本科生、研究生或高水平運(yùn)動員，未開設(shè)體育學(xué)院的高校也可以招收高水平網(wǎng)球運(yùn)動員，擇優(yōu)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為后備師資力量。

3.3 豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰曾表示，聚焦“教會、勤練、常賽”深化學(xué)校體育教學(xué)改革。僅靠網(wǎng)球課中的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生很難直接掌握技術(shù)動作，對此可將網(wǎng)球技術(shù)動作錄制成微課程供學(xué)生觀看，一方面，有助于教師對網(wǎng)球的技術(shù)動作進(jìn)行更直接細(xì)致地講解。另一方面，學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻，自主分析技術(shù)特點(diǎn)，再結(jié)合教師的講解，既有助于學(xué)生更快接受技能，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察與思考的能力。除此之外，要在課中給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，布置課后練習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)生的網(wǎng)球技能。

要選好教材，準(zhǔn)備好室內(nèi)教學(xué)。新疆氣候環(huán)境復(fù)雜，尤其是冬季持續(xù)時間較長，對于無室內(nèi)網(wǎng)球場的高校，若遇極端天氣則無法正常進(jìn)行網(wǎng)球課教學(xué)，這就要開展室內(nèi)理論課教學(xué)。室內(nèi)理論課教學(xué)不僅能在一定程度上保證教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行，還能讓學(xué)生更加了解網(wǎng)球運(yùn)動的理論知識，并且通過教材中的圖文搭配，結(jié)合體育微課程，能夠讓學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)動作形成更深刻的印象。

“你教我學(xué)”的常規(guī)課程模式容易使學(xué)生枯燥，為保持課堂的活躍性，在學(xué)生掌握一定技能之后，可經(jīng)常組織教學(xué)比賽，讓學(xué)生在賽中學(xué)，不僅有利于教師更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)球課程的興趣。

3.4 創(chuàng)建課外網(wǎng)球社團(tuán)，營造網(wǎng)球運(yùn)動氛圍

《意見》指出，組建體育興趣小組、社團(tuán)和俱樂部，推動學(xué)生積極參與常規(guī)課余訓(xùn)練和體育競賽。一個優(yōu)秀的社團(tuán)能把一些興趣愛好相同的學(xué)生集結(jié)在一起，渲染濃厚的氛圍，促進(jìn)他們互相交流，互相進(jìn)步。學(xué)校相關(guān)職能部門要發(fā)揮牽頭作用，創(chuàng)建課外網(wǎng)球社團(tuán)。除定期開展社團(tuán)活動外，還要發(fā)揮社團(tuán)的宣傳作用，在校園內(nèi)張貼宣傳簡報(bào)，利用抖音、快手等短視頻平臺，宣傳關(guān)于社團(tuán)的介紹、精彩瞬間等，以吸引更多學(xué)生加入到網(wǎng)球社團(tuán)中，不斷增強(qiáng)網(wǎng)球運(yùn)動氛圍。

3.5 組織課外網(wǎng)球競賽，提高學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)

以教學(xué)比賽為起點(diǎn)，要經(jīng)常組織課外網(wǎng)球競賽，前期可成立小規(guī)模競賽，逐漸擴(kuò)大影響力，待越來越多的人參與其中，不斷擴(kuò)大競賽模式，如此形成良性循環(huán)。相比于教學(xué)比賽，學(xué)生不太了解課外競賽對手的水平，這樣更能使學(xué)生發(fā)揮出更好的競技水平，這種情況下，學(xué)生能夠更加直接地看出與對手的差距及自身的不足，在賽后進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，是提高網(wǎng)球技術(shù)的有效辦法。同時，不論比賽輸贏，都會錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好網(wǎng)球的信心。

3.6 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，樹立終身體育觀念

學(xué)生身體素質(zhì)良莠不齊，不能采用絕對成績的評價考核方式。比如，有些身體素質(zhì)好的學(xué)生，課堂表現(xiàn)并不是很好，但能在短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容，并在考試中取得優(yōu)異成績，有些身體素質(zhì)差的學(xué)生，即便付出很大努力，也不一定能取得好成績，從一定角度來看，這樣是不太公平的。因此，要完善培養(yǎng)考核體系，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生的身體素質(zhì)差異和學(xué)生的進(jìn)步幅度，讓學(xué)生對自己選擇的事物，即使很難“成功”，也會充滿信心，讓學(xué)生清楚，即使是自己擅長的事物，如果不加以努力，也會“不進(jìn)則退”。這也是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效手段。

要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認(rèn)知。高校體育教學(xué)除了要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要樹立學(xué)生終身體育觀念。在教學(xué)過程中，教師要深入傳授體育的作用與價值，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育，使學(xué)生真正喜歡體育，將對體育的態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，為學(xué)生能夠在離開校園后依然保持對網(wǎng)球運(yùn)動的熱愛奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

到2035年，多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學(xué)校體育體系基本形成。這對于網(wǎng)球課程在新疆高校的發(fā)展是一個重大機(jī)遇，新疆部分高校取消網(wǎng)球課程或不面向廣大學(xué)生開設(shè)網(wǎng)球課程，從長遠(yuǎn)來看是不可取的。新疆高校要加強(qiáng)對網(wǎng)球課程的重視，逐步開好網(wǎng)球課，擴(kuò)大網(wǎng)球的覆蓋面，增強(qiáng)網(wǎng)球的影響力，不斷推動網(wǎng)球課程的發(fā)展。

[1]360百科.網(wǎng)球簡介[EB/OL].https://baike.so.com/doc/1065227-1126969.html.

[2]360百科.興趣的特征[EB/OL].https://baike.so.com/doc/5401187-7593564.html.

[3]中華人民共和國中央人民政府官網(wǎng).《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2020-10/15/content_5551609.html.

[4]王登峰.教育部“教育奮進(jìn)看落實(shí)”第五場新聞通氣會[EB/OL].https://www.360kuai.com/pc/92d8aa9d03adeb6f1?cota=4&kuai_so=1&tj_url=so_rec&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1.

[5]王參.高校網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展策略[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(12):5-6.

[6]趙春元.高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(14):237-238.

[7]謝俊,朱昆榮.高校網(wǎng)球教育的發(fā)展問題及對策[J].中國教育學(xué)刊,2015(S2):260-261.

[8]陸永華.高校網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(30):66-67.

[9]李逵.高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究:以華中師范大學(xué)公選課為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019,27(8):85-86.

[10]陳晨.高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策[J].湖北體育科技,2019,38(6):552-554.

[11]劉福祥.終身體育理念下高校體育教學(xué)的改革探討[D].海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2019.

Research on the Present Situation and Countermeasures of Xinjiang University Tennis Course

Jing icun, Gao Gang

(School of Physical Education, Xinjiang Normal University, Urumqi 830054, Xinjiang, China)

景海存（1997—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

高剛（1977—），博士，教授，研究方向：青少年體質(zhì)健康。