合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀與推進(jìn)策略研究*

袁玉鵬 席 莉

合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀與推進(jìn)策略研究*

袁玉鵬 席 莉

（合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 430061）

文章以合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，采用SWOT態(tài)勢(shì)分析法，對(duì)開(kāi)設(shè)板羽球俱樂(lè)部課程優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇及挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合分析，為民族傳統(tǒng)體育的傳承和提升合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部課程質(zhì)量提供理論參考。研究認(rèn)為，開(kāi)設(shè)的優(yōu)勢(shì)：板羽球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生喜歡，具有較高的娛樂(lè)性，滿足學(xué)生生理、心理需求；劣勢(shì)：對(duì)板羽球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不夠，場(chǎng)地設(shè)施不完善，專業(yè)師資力量薄弱；機(jī)會(huì)：國(guó)家到地方政策層層推進(jìn)，課程建設(shè)步步完善；威脅：課程內(nèi)容的科學(xué)性和高階性需要提升，該俱樂(lè)部有被取消的可能。提出對(duì)策：加強(qiáng)項(xiàng)目的宣傳普及，舉辦或組織學(xué)生參加板羽球比賽，提升師資力量，重視項(xiàng)目教科研建設(shè)，挖掘“體醫(yī)融合背景下”板羽球的鍛煉、康復(fù)和預(yù)防的醫(yī)療功能，落實(shí)俱樂(lè)部會(huì)員制管理，改革板羽球俱樂(lè)部教學(xué)方法，完善課程評(píng)價(jià)體系。

板羽球俱樂(lè)部；合肥師范學(xué)院大學(xué)體育；SWOT分析；策略

據(jù)《中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)史》記載，板羽球是由貴州都勻一代苗族雞毛毽演變而來(lái)，1939年由中國(guó)全國(guó)體育協(xié)進(jìn)會(huì)派干事魏振武等人帶回內(nèi)地，解放前在成都等地學(xué)校先后開(kāi)展起來(lái)并逐步推廣到全國(guó)[1]。板羽球運(yùn)動(dòng)具有很高的健身、觀賞、文化和教育價(jià)值，練習(xí)方法有單人和雙人，擊球方式靈活多樣，在中國(guó)、日本、印度等中小學(xué)開(kāi)展的較為廣泛。[2]通過(guò)文獻(xiàn)資料法以“板羽球”為關(guān)鍵詞，查閱中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展板羽球的相關(guān)研究只有7篇，無(wú)一涉及高校方面；以百度為搜索引擎，以“高?！薄鞍逵鹎颉睘殛P(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，高校開(kāi)設(shè)板羽球的報(bào)道幾乎沒(méi)有。合肥師范學(xué)院公共體育教學(xué)部旨在“傳統(tǒng)民族體育文化”“豐富校園體育活動(dòng)”，于2019年開(kāi)設(shè)該大學(xué)體育課程，2021年引入到大學(xué)體育俱樂(lè)部課程中。本研究基于管理學(xué)SWOT分析法對(duì)合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部進(jìn)行分析，找出目前存在不足，為推廣和普及板羽球俱樂(lè)部課程在高校開(kāi)展提供借鑒，為合肥師范學(xué)院板羽球俱樂(lè)部質(zhì)量提升提出理論對(duì)策。

1 合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部SWOT分析

1.1 優(yōu)勢(shì)（S）

板羽球運(yùn)動(dòng)滿足學(xué)生生理、心理需求。合肥師范學(xué)院體育教學(xué)部從“民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園”[3]角度出發(fā)，于2019年開(kāi)設(shè)板羽球大學(xué)體育選修課，選修人數(shù)年年超出自然班人數(shù)，出現(xiàn)學(xué)生搶不到課的現(xiàn)象。2021年實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式以來(lái)，每學(xué)期共開(kāi)設(shè)4個(gè)板羽球俱樂(lè)部，均達(dá)到班級(jí)承載人數(shù)（260人）。以2020級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法結(jié)合訪談法發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選修板羽球課程主要?jiǎng)訖C(jī)中（多選），板羽球項(xiàng)目新穎占80.77％，有較高的娛樂(lè)性占73.46%，感覺(jué)技術(shù)簡(jiǎn)單，便于掌握占70.77%，適合強(qiáng)身健體占50.38％，安全系數(shù)高占33.08%，消費(fèi)成本低，便于隨時(shí)隨地進(jìn)行占33.85%；其他原因占7.69％（如表1），可以看出，板羽球能滿足學(xué)生好奇心，活動(dòng)新穎。板羽球運(yùn)動(dòng)需要全身協(xié)調(diào)發(fā)力，快速反應(yīng)和移動(dòng)能力，注意力高度集中在球上，提高肌肉爆發(fā)力和運(yùn)動(dòng)智能；動(dòng)作方式多種多樣，入門(mén)相對(duì)簡(jiǎn)單，但花式多樣，假動(dòng)作繁多，可以胯下?lián)羟?，可以背后擊球，有利于學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)和表演，運(yùn)動(dòng)量適中，提升學(xué)生主觀幸福感和自我效能感，從生理、心理方面滿足學(xué)生的需求。

表1 學(xué)生選擇板羽球俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（多選）（N=260）

1.2 劣勢(shì)（W）

1.2.1 缺少對(duì)板羽球的認(rèn)識(shí)

板羽球運(yùn)動(dòng)雖然是“中小學(xué)每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)”的內(nèi)容，但對(duì)于安徽省來(lái)講缺少推廣和普及，中小學(xué)開(kāi)展此活動(dòng)也較少，合肥師范學(xué)院學(xué)生生源大多來(lái)自本省，加之媒體等對(duì)板羽球運(yùn)動(dòng)關(guān)注報(bào)道很少，學(xué)生接觸和了解板羽球機(jī)會(huì)不多，所以很多學(xué)生選修板羽球課程不是建立在真正了解項(xiàng)目本身以后再參與的目的出發(fā)，而是出于新穎、好玩，跟風(fēng)等意圖出發(fā)，可能造成后期課程學(xué)習(xí)中興趣度降低、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等現(xiàn)象發(fā)生，存在從運(yùn)動(dòng)中退出的可能性。

1.2.2 場(chǎng)地設(shè)施不完善

板羽球運(yùn)動(dòng)球場(chǎng)長(zhǎng)12m，寬4.50～6.50m。網(wǎng)柱高1.65m，網(wǎng)中央離地面1.5m。需要在一定的空間進(jìn)行[4]。目前還沒(méi)有專門(mén)的板羽球場(chǎng)地進(jìn)行俱樂(lè)部活動(dòng)，采用自制場(chǎng)地或以羽毛球場(chǎng)地代替。如遇到大風(fēng)或陰雨天氣，場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法得到保障，可能影響板羽球俱樂(lè)部正?；顒?dòng)。通過(guò)訪談體育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是經(jīng)費(fèi)投入不夠，教學(xué)場(chǎng)地緊張，無(wú)法規(guī)劃出足夠設(shè)計(jì)空間。

1.2.3專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱

根據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前合肥師范學(xué)院體育教學(xué)部板羽球教師共3位，課程開(kāi)設(shè)之前均無(wú)板羽球基礎(chǔ)，而是從相近項(xiàng)目羽毛球?qū)Ｈ谓處熮D(zhuǎn)型而來(lái)，他們主要擔(dān)任全院羽毛球教學(xué)任務(wù)，次之擔(dān)任板羽球授課任務(wù)，除能完成板羽球基礎(chǔ)擊球技術(shù)教學(xué)外，對(duì)花式擊球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，這必然會(huì)影響教學(xué)效果。

1.3 機(jī)遇（O）

1.3.1 國(guó)家到地方政策層層推進(jìn)

2017年1月與2020年10月，中國(guó)中央辦公廳、國(guó)務(wù)院先后兩次出臺(tái)文件[5-6]指導(dǎo)和推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在校園綻放光彩，板羽球運(yùn)動(dòng)引入到合肥師范學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)是對(duì)國(guó)家政策的積極響應(yīng)。安徽省教育廳于2018年印發(fā)《安徽省教育廳關(guān)于在高校推行公共體育藝術(shù)教育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的意見(jiàn)》[7]，進(jìn)一步推進(jìn)了大學(xué)體育俱樂(lè)部制在高校落地生根，為民族傳統(tǒng)體育在高校發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部平臺(tái)，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。合肥師范學(xué)院以此為契機(jī)，于2019年創(chuàng)設(shè)大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部，為促進(jìn)俱樂(lè)部各項(xiàng)活動(dòng)健康發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，頒布了《合肥師范學(xué)院陽(yáng)光體育系列賽實(shí)施辦法》，并每學(xué)期舉辦一次全校比賽，推動(dòng)板羽球運(yùn)動(dòng)在合肥師范學(xué)院快速發(fā)展。

1.3.2 課程建設(shè)步步完善

在課程建設(shè)方面，板羽球課程組教師基于大學(xué)體育俱樂(lè)部課程體系“1+1+1”模式，構(gòu)建板羽球課程體系，主要包括基于“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)線上線下的“體能訓(xùn)練+技術(shù)學(xué)習(xí)”模塊，基于“藝體通”平臺(tái)的有氧慢跑模塊和基于大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目訓(xùn)練模塊。該做法豐富了課程教學(xué)體系，同時(shí)有效推動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)，達(dá)到通過(guò)板羽球俱樂(lè)部促進(jìn)學(xué)生身體體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能，為終身鍛煉提供一種運(yùn)動(dòng)形式的目的。

1.4 挑戰(zhàn)（T）

1.4.1 課程內(nèi)容的科學(xué)性和高階性需要提升

據(jù)記載，1941年，由中華全國(guó)體育協(xié)進(jìn)會(huì)總干事董守義先生出版了板羽球比賽規(guī)則和方法；2011年，興義民族師范學(xué)院謝山教授在《論苗族傳統(tǒng)體育手拍雞毛毽文化特征與傳承保護(hù)》[8]中闡述了技術(shù)特征和比賽方式，其他視頻和文字資料十分欠缺；通過(guò)訪談授課教授發(fā)現(xiàn)，課程技術(shù)多參考現(xiàn)代羽毛球技術(shù)進(jìn)行，對(duì)于史料記載的花式動(dòng)作在實(shí)踐教學(xué)中基本沒(méi)有涉及到，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)過(guò)審定的教材，導(dǎo)致板羽球課程深度不夠，創(chuàng)新不夠，挑戰(zhàn)不夠。

1.4.2 課程開(kāi)設(shè)壽命存在挑戰(zhàn)

由于大部分學(xué)生對(duì)板羽球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)偏差和不足，很多學(xué)生本著求新、娛樂(lè)目的選擇該俱樂(lè)部，隨著時(shí)間推移，課程內(nèi)容很難滿足學(xué)生需要，可能學(xué)生興趣會(huì)降低；同時(shí)除學(xué)校自己組織的比賽外，政府和社會(huì)沒(méi)有板羽球比賽，這種看似簡(jiǎn)單而具有難度性的運(yùn)動(dòng)可能久而久之選修人數(shù)會(huì)降低。該俱樂(lè)部課程存在被取消的可能性。

2 合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部發(fā)展的戰(zhàn)略布局

基于管理學(xué)中企業(yè)發(fā)展SWOT戰(zhàn)略分析模型[9]（如圖1），構(gòu)建板羽球俱樂(lè)部長(zhǎng)期發(fā)展分析矩陣，主要從內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)交叉組合4類戰(zhàn)略（如表２）。

圖1 管理學(xué)企業(yè)發(fā)展SWOT戰(zhàn)略分析模型

表2 板羽球俱樂(lè)部課程的SWOT分析矩陣

3 合肥師范學(xué)院大學(xué)體育板羽球俱樂(lè)部推進(jìn)策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)板羽球運(yùn)動(dòng)的宣傳和普及

（1）提升項(xiàng)目本身的認(rèn)知。學(xué)校體育部要借助多種手段和途徑進(jìn)行宣傳，如校園廣播播報(bào)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)為比賽項(xiàng)目，定期舉辦板羽球校園比賽等；同時(shí)對(duì)上過(guò)板羽球的學(xué)生做好課后活動(dòng)指導(dǎo)，成立板羽球活動(dòng)社團(tuán)，形成濃厚的羽毛球校園運(yùn)動(dòng)氛圍，讓更多學(xué)生了解和參與該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。（2）將“紅色”體育融入課堂思政教育。板羽球引入到內(nèi)地以后，在抗戰(zhàn)時(shí)期，是延安革命根據(jù)地軍民常常進(jìn)行的體育鍛煉項(xiàng)目之一，在現(xiàn)代大學(xué)教育中，通過(guò)板羽球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，能起到緬懷革命先烈、督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)弘揚(yáng)保家衛(wèi)國(guó)的革命精神的作用。（3）開(kāi)放板羽球選課系統(tǒng)人數(shù)限制，讓更多喜歡板羽球的學(xué)生參與到俱樂(lè)部當(dāng)中，擴(kuò)大群體基數(shù)，活躍校園板羽球氛圍。

3.2 舉辦或組織學(xué)生參加板羽球比賽

發(fā)揮大學(xué)體育部主體功能，在校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光體育系列賽中添加板羽球比賽，使之成為學(xué)生的年度常規(guī)賽事?；蛟谛Ｍ饴?lián)合其他高校舉辦聯(lián)賽，讓更多學(xué)生參與到板羽球活動(dòng)中，并在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到比賽帶來(lái)的樂(lè)趣，深度理解板羽球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)板羽球師資隊(duì)伍建設(shè)

板羽球運(yùn)動(dòng)是經(jīng)過(guò)民族地區(qū)長(zhǎng)期實(shí)踐演變而來(lái)的項(xiàng)目，具有很高的娛樂(lè)性、技術(shù)性和文化價(jià)值。從民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目保護(hù)和傳承角度出發(fā)，教師必須掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，并具有一定的技術(shù)能力和師范能力，才能在課堂創(chuàng)造良好學(xué)校氛圍；就目前而言，合肥師范學(xué)院體育教學(xué)部教師在板羽球技能掌握方面相對(duì)欠缺，缺少專業(yè)化培訓(xùn)。應(yīng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)或到當(dāng)?shù)厝チ私忭?xiàng)目的精神內(nèi)涵，這樣才能“會(huì)上課”“上好課”。

3.3 完善場(chǎng)地設(shè)施

場(chǎng)地設(shè)施是教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施重要保障。在教師排課方面，教務(wù)處盡可能將板羽球課程與羽毛球課程開(kāi)設(shè)在不同時(shí)間段，教師可以充分利用羽毛球場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)；在板羽球器材方面，可以通過(guò)產(chǎn)品圖紙的形式委托相關(guān)企業(yè)定制，做到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施的“專業(yè)性”；同時(shí)也可以借助籃球場(chǎng)等空曠場(chǎng)地，采用移動(dòng)式支架共享場(chǎng)地空間。

3.4 基于教科研成果引起國(guó)家、地方教育部門(mén)對(duì)板羽球的重視

板羽球運(yùn)動(dòng)雖然被納入到中小學(xué)每天活動(dòng)一小時(shí)項(xiàng)目，但是相關(guān)活動(dòng)或比賽報(bào)道甚少。在安徽省中小學(xué)、高校體育聯(lián)賽中也沒(méi)有此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。合肥師范學(xué)院體育教學(xué)部可以以教科研研究為契機(jī)，進(jìn)行板羽球相關(guān)研究，比如，組織編寫(xiě)板羽球規(guī)劃教材、板羽球運(yùn)動(dòng)對(duì)大中小身體各方面的影響研究，引起學(xué)校、政府對(duì)此運(yùn)動(dòng)的關(guān)注，以此推動(dòng)此項(xiàng)目在全省乃至全國(guó)的推廣。

3.5 體醫(yī)融合背景下，挖掘課程運(yùn)動(dòng)健康、疾病預(yù)防、康復(fù)治療的功能

體醫(yī)融合是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措，學(xué)校大學(xué)體育課程應(yīng)是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景大局觀下的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)現(xiàn)全面健身行為的重要途徑之一。體育課程的目的不僅僅是學(xué)生鍛煉身心，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而應(yīng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生機(jī)體健康，為其將來(lái)可能從事職業(yè)作提前預(yù)防疾病功能，為已經(jīng)有的身體損傷提供項(xiàng)目式的運(yùn)動(dòng)處方，挖掘板羽球俱樂(lè)部的“體醫(yī)融合”的價(jià)值，拓展課程康養(yǎng)功能，提升課程鍛煉身心的程度。

3.6 組織落實(shí)板羽球俱樂(lè)部會(huì)員晉升制度

按照《合肥師范學(xué)院大學(xué)體育俱樂(lè)部管理辦法》，板羽球俱樂(lè)部實(shí)現(xiàn)三級(jí)會(huì)員制，大一為初級(jí)會(huì)員，主要在俱樂(lè)部活動(dòng)時(shí)間掌握板羽球基本技術(shù)和體能訓(xùn)練；大二為中級(jí)會(huì)員，主要掌握板羽球技戰(zhàn)術(shù)和掌握裁判技巧和組織比賽能力；大三大四為高級(jí)會(huì)員，會(huì)員必須經(jīng)過(guò)層層選拔，高級(jí)會(huì)員需要有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，可以代表班級(jí)或?qū)W校參加比賽或成為教師的助理，得到PU學(xué)分或適當(dāng)?shù)恼n酬，進(jìn)一步提升學(xué)生練習(xí)的積極性[10]。

3.7 改進(jìn)板羽球俱樂(lè)部教學(xué)方法

要強(qiáng)化大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)效果，需要通過(guò)課程模式在架接起體育學(xué)科基礎(chǔ)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁[11]。20世紀(jì)80年代開(kāi)始，諸多學(xué)者探索出多種體育課程模式，但多用于專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中。大學(xué)體育課程多停留在“教師講解師范——學(xué)生模仿練習(xí)——教師反饋糾正——學(xué)生練習(xí)提升”行為主義學(xué)習(xí)框架下。教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造活潑、主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，除大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式創(chuàng)新外，在教學(xué)手段上可采用“互聯(lián)網(wǎng)+”融合“實(shí)戰(zhàn)情境教學(xué)法”、“創(chuàng)客式教學(xué)法”等構(gòu)建學(xué)生為主體的新形態(tài)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性、自主性、合作性和創(chuàng)新性。

3.8 完善課程評(píng)價(jià)體系

板羽球是由苗族雞毛毽演變而來(lái)的，傳說(shuō)有祭祀先祖和戀人婚嫁的文化內(nèi)涵，本身具有很高的觀賞性。在課程評(píng)價(jià)方面，除以常規(guī)體育課體能、技戰(zhàn)術(shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，應(yīng)建立增加對(duì)板羽球難度的審美評(píng)價(jià)。例如可以設(shè)置評(píng)價(jià)加分項(xiàng)，比賽中采用一次胯下?lián)羟蚧虮澈髶羟虻然ㄊ絼?dòng)作，總成績(jī)則根據(jù)使用次數(shù)增加相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

4 結(jié)語(yǔ)

板羽球運(yùn)動(dòng)是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是幾千年來(lái)社會(huì)發(fā)展給我們留下的珍貴文化寶藏，高校是弘揚(yáng)中華民族文化精粹的主要陣地，板羽球體育教學(xué)任務(wù)之一就是將其“保護(hù)好”“傳承好”；大學(xué)體育教學(xué)同時(shí)肩負(fù)著“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)人民體質(zhì)”的任務(wù)，兩者如果能基于大學(xué)體育俱樂(lè)部課程平臺(tái)融合好，那么無(wú)論是對(duì)于民族發(fā)展，還是對(duì)于體育教學(xué)本質(zhì)而言，都起到事半功倍的效果。當(dāng)然，目前合肥師范學(xué)院開(kāi)設(shè)板羽球遇到的困難很多，正如祁龍?jiān)擺12]闡釋的高校開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目遇到瓶頸一樣，要以“健康第一”為指導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬課程的改革空間，為中國(guó)民族“文化自信”增磚添瓦。

[1]謝朝權(quán).中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)史[M].武漢出版社,1990:36.

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Research on the Current Situation and Promotion Strategy of the University Sports Board and Badminton Club of Hefei Normal University

YUAN Yupeng, etal.

(School of Physical Education Science, Hefei Normal University, Hefei 430061, Anhui, China)

2020年安徽省級(jí)質(zhì)量工程課程思政師范課程：大學(xué)體育-板羽球（項(xiàng)目編號(hào)：2020szsfkc0746）。

袁玉鵬（1984—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。