“雙減”背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

竇娟平

在新型教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師致力于高效數(shù)學(xué)課堂的建立。但長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想觀念局限于課堂上完成繁重教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生可以機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生面臨繁重的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高離不開師生的配合與支持，也離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。尤其在當(dāng)前“雙減”政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確解讀“雙減”政策的具體要求，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，以此有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，落實(shí)“雙減”政策，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)智力與身心健康全面發(fā)展。鑒于此，基于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂角度考慮，本文從“雙減”政策視角，深入研究“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”。

一、“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的必要性和重要性

（一）必要性

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維發(fā)展的重要渠道。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生建構(gòu)熟悉且趣味性強(qiáng)的多元化教學(xué)情境，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與能力。尤其是在“雙減”政策背景下，學(xué)生具有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與技巧，是當(dāng)前教育工作者要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)多元化方式來(lái)形成高效教學(xué)的新方式，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)提升自我，進(jìn)而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。由此可見，在“雙減”政策背景下，數(shù)學(xué)教師采取有效手段來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有一定的必要性，是保障學(xué)生合理利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，有效提升自我能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵和重要基礎(chǔ)。

（二）重要性

在“雙減”政策背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是十分有必要的，且具有十分重要的作用，具體包括以下幾點(diǎn)。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的狀態(tài)至關(guān)重要。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限且關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，才能保障數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)中，且教師所用教學(xué)方法以集中式滿堂授為主，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏低，從而在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生乏味、抵觸情緒。而在“雙減”政策背景下，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂往往會(huì)采取多元化手段來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)有趣的活動(dòng)進(jìn)行。在強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性支持下，學(xué)生的課堂表現(xiàn)十分積極，進(jìn)而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的大幅度提高。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的意義。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)在自主規(guī)劃的同時(shí)，自主反思學(xué)習(xí)過(guò)程，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)效果。而“雙減”政策要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率，使學(xué)生具有更多的時(shí)間做一些有意義的工作，從而可以在學(xué)習(xí)中具備較高的獨(dú)立自主性，進(jìn)而使學(xué)生在面對(duì)具體的是數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)自主嘗試解決。不僅如此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，生生、師生之間的互動(dòng)會(huì)更加頻繁，這樣不僅有利于學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還有利于數(shù)學(xué)教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方向和進(jìn)度，可以大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，進(jìn)而有利于教學(xué)效果的全面優(yōu)化提高。此外，在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以針對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行反思，以便及時(shí)采取措施進(jìn)行完善自我，以在高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在“雙減”政策背景下，學(xué)生思維能力可以得到有效強(qiáng)化訓(xùn)練，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，在具體數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中，并非采取答案直接告知的方式進(jìn)行講解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和理解方式，能讓學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題本質(zhì)，對(duì)學(xué)生思維能力的提升具有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生不斷發(fā)散自身的思維，并有效鍛煉學(xué)生的能力，繼而在獲得良好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升的情況下，后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得更簡(jiǎn)單和輕松。除此之外，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，“雙減”政策中也有明確的規(guī)定，減少一些機(jī)械化的重復(fù)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的開放性、針對(duì)性和有效性，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅不會(huì)存在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以在有效作業(yè)中不斷提升自我，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高具有良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而可以為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高措施分析

如前所述，在“雙減”政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率具有一定的必要性和重要性。但對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，由于受到傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固的影響，這使其在教學(xué)實(shí)踐中局限于知識(shí)傳授，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作用難以充分發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確解讀“雙減”政策要求，隨后契合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從課堂教學(xué)和課后服務(wù)兩方面入手，具體如下。

（一）注重課堂教學(xué)優(yōu)化

在“雙減”政策實(shí)施背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循減負(fù)增效原則來(lái)組織各類教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中高效理解與掌握知識(shí)，在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確解讀“雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)集體備課等方式，不斷總結(jié)出優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，以此提高“雙減”政策實(shí)施背景下數(shù)學(xué)教學(xué)能力，進(jìn)而才能讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高效建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要想真正優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)從以下方面入手。

1.注重多元化教學(xué)方法的合理使用，營(yíng)造輕松愉悅氛圍。對(duì)小學(xué)生而言，良好的課堂氛圍往往可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，原因在于小學(xué)生普遍是好動(dòng)的，且對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的探究欲，若課堂氛圍相當(dāng)沉悶，則會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活使用多元化教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段?；诖?，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)集中式的滿堂授教學(xué)模式，并要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活使用多元化教學(xué)手段，做到寓教于樂(lè)，才能讓學(xué)生具有較高的動(dòng)力參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提高。以人教版二年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景來(lái)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使小學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系是密切相關(guān)的，并且正確意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)在生活中的重要性，進(jìn)而使學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”中例題4這一部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“剪一剪”的游戲，將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，在此過(guò)程中，既要考慮學(xué)生的意愿，又要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。隨后，數(shù)學(xué)教師出示例題4中的剪紙，讓學(xué)生觀察圖形的基礎(chǔ)上，自由地說(shuō)一說(shuō)如何剪出手拉手的4個(gè)小人。在游戲中，學(xué)生不僅可以正確把握?qǐng)D形的特點(diǎn)，掌握剪出手拉手四個(gè)小人的方法，課堂氛圍也十分活躍，還可以有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，這樣不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，提高教學(xué)效率。眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想真正提高教學(xué)效率，關(guān)鍵在于讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，使其能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想具備自主學(xué)習(xí)能力，還得掌握一定量的自主學(xué)習(xí)技巧和方法。為此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)傳授一定的學(xué)習(xí)方法，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，歸納總結(jié)出適宜自身學(xué)習(xí)的有效方法，才能為學(xué)生深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)提供有力支持。例如，在人教版二年級(jí)下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生歸納總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，由概況到具體，由理論到實(shí)踐案例，使學(xué)生在頭腦形成數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，高效建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生最近發(fā)展需求。對(duì)小學(xué)生而言，由于智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致其在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的接受能力。為此，數(shù)學(xué)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的差異性，避免難度過(guò)大或者內(nèi)容過(guò)多而增加部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合學(xué)生的能力，安排難度合適、合適量的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在輕松、高質(zhì)量完成作業(yè)的同時(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。此外，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訑?shù)學(xué)內(nèi)容的難度，并預(yù)留學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，使學(xué)生可以在鞏固理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷超越自我，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。以人教版二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)的除法”教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師在內(nèi)容安排上，要充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如通過(guò)分草莓的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義；借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活之間的密切關(guān)系；通過(guò)小棒擺正方形的操作活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能滿足學(xué)生多元化的個(gè)性化需求，進(jìn)而有利于課堂教學(xué)效率的整體提高。但要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是教師在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)討B(tài)關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，使學(xué)生能在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得充分發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的基礎(chǔ)上，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高課后服務(wù)質(zhì)量

在“雙減”政策背景下，課后服務(wù)質(zhì)量的提高是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，具體從以下方面入手。

1.科學(xué)布置課后作業(yè)。“雙減”政策明確規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不得布置家庭書面作業(yè)，三到六年級(jí)的書面作業(yè)平均完成時(shí)間也要控制在1小時(shí)內(nèi)。為此，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確解讀規(guī)定，小學(xué)二年級(jí)是不準(zhǔn)許布置書面作業(yè)的，然而為了讓學(xué)生鞏固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以布置一些實(shí)踐操作類作業(yè)。例如，在人教版二年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生理解和內(nèi)化了與圖形的運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在布置課后作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)一些“剪一剪”的實(shí)踐操作類作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)“剪一剪”來(lái)鞏固知識(shí)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高，并有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課后托管服務(wù)。在義務(wù)教育階段，為更好地解決學(xué)生家長(zhǎng)的后顧之憂，并有效解決家長(zhǎng)看護(hù)難的問(wèn)題，要求義務(wù)教育階段的學(xué)校秉承自愿原則，為學(xué)生提供課后托管服務(wù)，以此做到放學(xué)時(shí)間和父母下班時(shí)間一致，這種情況下，學(xué)生在課后有更多的時(shí)間留在學(xué)校。但部分教師片面地認(rèn)為課后托管服務(wù)只要保證學(xué)生的安全即可，至于學(xué)生在校內(nèi)的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)做了哪些事情并不關(guān)注，這就導(dǎo)致許多學(xué)生雖然課后留在學(xué)校，但仍然未能完成作業(yè)，而是將作業(yè)帶回家，這樣不僅浪費(fèi)了大量的學(xué)校課后時(shí)間，還要在回家后耗費(fèi)較多的時(shí)間去完成作業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，并出現(xiàn)睡眠質(zhì)量下降的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課后托管服務(wù)的優(yōu)化，盡可能地讓學(xué)生在校內(nèi)的課后時(shí)間完成作業(yè)，在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，以便及時(shí)提供相應(yīng)的幫助。這樣一來(lái)，學(xué)生即可在教師的指導(dǎo)下完成鞏固性作業(yè)，不僅減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生高效鞏固知識(shí)，從而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“雙減”政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的重要性和必要性，并要加強(qiáng)“雙減”政策的解讀，圍繞“雙減”政策中的具體規(guī)定，從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，始終以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并要從課堂教學(xué)和課后服務(wù)兩方面，積極探尋有效措施來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要注重多元化手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)“雙減”，并有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和身心健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（吳淑媛）