淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉滿榮 張 苗

西安思源學(xué)院 陜西西安 710038

目前我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高。但是由于種種原因，很多地區(qū)存在學(xué)前教育水平較低、教學(xué)資源不均衡的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，就需要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)，從而使其教學(xué)效果得到提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)前教育的穩(wěn)步發(fā)展。在教學(xué)中，如果忽視核心素養(yǎng)教育，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果下降，還會(huì)使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的要求，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展非常不利，因此，教師必須將核心素養(yǎng)教育放在第一位，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的學(xué)前教育人才。

一、核心素養(yǎng)的意義

在我國(guó)教育改革的過(guò)程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展占據(jù)了至關(guān)重要的位置。但是由于中國(guó)教育長(zhǎng)期受到陳舊教育理念的影響，很多教師更多地將教學(xué)重點(diǎn)放在書本理論知識(shí)和考試試題上，這也使得很多學(xué)生只會(huì)做題，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，在新時(shí)期，教育部門將學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育未來(lái)發(fā)展的方向。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是保障學(xué)生能夠在未來(lái)獲得良好職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有學(xué)生具備了良好的核心素養(yǎng)，才能夠充分發(fā)揮自己的才能，進(jìn)而更好地開展學(xué)前教育工作[1]。

二、存在的問(wèn)題

(一)教師認(rèn)識(shí)不足

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，很多教師對(duì)核心素養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為其在考試和工作中都不會(huì)用到，就忽視了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知使得很多教師只是單純地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)水平和技能水平，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生只注重考試成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生的各方面成長(zhǎng)不利。

(二)教學(xué)理念落后

目前，很多學(xué)前教育專業(yè)的教師對(duì)其教學(xué)理念缺乏必要的改進(jìn)和不能貫徹新發(fā)展理念，總是將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)作為條文和標(biāo)準(zhǔn)，不愿意主動(dòng)打破傳統(tǒng)思維的束縛，這就導(dǎo)致很多陳舊的理念依然在教師思想中根深蒂固，會(huì)對(duì)學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)阻礙，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。

(三)教學(xué)方法缺乏新意

教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，合適的教學(xué)方法可以更好地挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。目前，由于受到以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，教學(xué)方法缺乏新意，缺乏核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

(四)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

現(xiàn)階段，高校為了更好地培養(yǎng)學(xué)前教育人才，制定了相應(yīng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)確定培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)校的教學(xué)效果得到了一定程度的提升。但是一些高校依然存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，這種問(wèn)題的存在會(huì)直接影響教學(xué)的效果。

(五)課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)階段，學(xué)前教育對(duì)人才的要求在不斷提升，這樣對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，就需要高校對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的要求，但是現(xiàn)階段，高校的課程設(shè)置依然以課本為主，實(shí)踐內(nèi)容非常有限，這就造成學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到有效的提升。

(六)教育資源不足

對(duì)于學(xué)前教育而言，實(shí)踐課程無(wú)疑是至關(guān)重要的，如果實(shí)踐課程存在問(wèn)題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足，使其專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到提升[2]。高校普遍存在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，這樣不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

(七)校外實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

對(duì)于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)而言，校外實(shí)習(xí)是至關(guān)重要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)階段，學(xué)校與校外的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在較少的溝通和聯(lián)系，學(xué)生普遍缺乏校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也使得學(xué)生無(wú)法接觸到現(xiàn)實(shí)中的學(xué)前教育，這會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)策略

(一)提升教師素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，對(duì)教師的素養(yǎng)有著非常高的要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的素養(yǎng)存在參差不齊的情況，這就導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法得到提升。因此，就需要高校對(duì)教師的能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，從而更好地提升專業(yè)教學(xué)的水平，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得更大的進(jìn)步。首先，高校應(yīng)該建立與校外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系，如幼兒園等，通過(guò)與校外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的交流，讓教師更加了解現(xiàn)實(shí)中的學(xué)前教育，從而對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)正確的認(rèn)知，使教師能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到核心素質(zhì)的重要性。其次，要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教師而言，其素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。因此，高校應(yīng)該制定合理的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師進(jìn)行能力的提升，這樣有助于教學(xué)水平的進(jìn)步。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家、名師參與到教師的培訓(xùn)中，使教師的理論知識(shí)以及教育理念得到及時(shí)的更新，從而幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的不斷進(jìn)步。最后，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升。教師水平的提升不能單單依靠高校，這是不現(xiàn)實(shí)的，因此，高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，無(wú)論是從理論還是實(shí)踐方面，高校都需要給予必要的鼓勵(lì)和補(bǔ)助，對(duì)教學(xué)水平提升明顯的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使教師更加積極提升自身的能力，這樣對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)步有著非常大的幫助。

(二)革新教學(xué)方法

在教學(xué)中，教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)水平的影響是非常明顯的，因此，教師應(yīng)該使用合適的教學(xué)方法，從而獲取更好的教學(xué)效果，但是在現(xiàn)實(shí)中，教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，這也使得教學(xué)水平無(wú)法得到有效的提升。因此，教師要根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，從而使其能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)發(fā)展的要求。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，其教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合，讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到學(xué)前教育的目的。如案例教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將幼兒園上課的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看的過(guò)程中需要思考教師提出的問(wèn)題，同時(shí)教師在課堂上的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)，該如何解決這些問(wèn)題，通過(guò)這種模擬情景再現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)地感受學(xué)前教育的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加接近真實(shí)的學(xué)前教育[3]。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而將課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師的問(wèn)題要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在進(jìn)行思考的過(guò)程中，思維得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的革新，可以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使其能夠更加深刻地理解相關(guān)的知識(shí)和技能，從而使其綜合素養(yǎng)得到有效提升。

(三)構(gòu)建課程體系

在教學(xué)中，課程體系的重要性是不言而喻的，如果教學(xué)體系脫離實(shí)際，脫離職業(yè)能力的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到學(xué)前教育的真實(shí)情況，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，在制定課程體系的過(guò)程中，要圍繞本專業(yè)的核心素養(yǎng)，搭建一個(gè)科學(xué)合理的課程架構(gòu)，使課程體系更加符合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，其課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行搭建，將學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，所需要的知識(shí)、技能以及職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，將理論與實(shí)踐有效地融合在一起。內(nèi)容要貼合實(shí)際，要將職業(yè)需求作為課程內(nèi)容設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì)將教學(xué)體系分為三個(gè)部分的內(nèi)容，首先，是文化內(nèi)容。這部分主要包含了一些文化基礎(chǔ)知識(shí)以及理論知識(shí)，這些知識(shí)都是學(xué)生未來(lái)走向工作崗位必須具備的；其次，是素質(zhì)培養(yǎng)部分。這部分主要是針對(duì)學(xué)生的思想道德以及職業(yè)能力，使學(xué)生具備成為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力；最后，是專業(yè)技能。專業(yè)技能主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容融合在一起。三個(gè)部分的內(nèi)容應(yīng)該有機(jī)結(jié)合在一起，使其能夠相互作用，相互促進(jìn)，從而有效地指引學(xué)生職業(yè)能力的提升。

(四)突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，實(shí)踐能力的培養(yǎng)無(wú)疑是不可或缺的。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)踐能力的提升作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。在教學(xué)中，高校需要將實(shí)踐課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，建立一個(gè)完整的實(shí)踐課程體系。高校需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，從而保證其教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，學(xué)生實(shí)踐水平的高低將會(huì)對(duì)其未來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生非常大的影響。目前，高校在實(shí)踐教學(xué)中，逐漸探索和發(fā)展創(chuàng)新，形成了一套完整有效的實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)中，高校開展各類實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)得到極大的豐富，例如幼教實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，可以提升學(xué)生的實(shí)踐水平。高校積極與幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入幼兒園去真實(shí)感受幼兒教學(xué)的環(huán)境和內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。同時(shí)，高校應(yīng)該積極推動(dòng)與幼兒園的合作，讓學(xué)生能夠進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為幼兒園的教師參與到幼兒教學(xué)中，使得學(xué)生能夠獲得有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助其提升實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使其能夠?qū)W(xué)前教育有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。

(五)提升道德修養(yǎng)

目前，我國(guó)的學(xué)前教育已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，并受到了廣泛的關(guān)注，對(duì)于幼兒而言，其道德觀念正在逐漸形成。如果在幼兒時(shí)期忽視了道德觀念的培養(yǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了更好地培養(yǎng)幼兒的道德觀念，就需要幼兒教師具備良好的道德觀念，因此，作為未來(lái)的幼兒教育工作者，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備良好的道德修養(yǎng)，才能為幼兒樹立一個(gè)積極向上的道德榜樣，從而使幼兒的道德觀念得到正確的引導(dǎo)。在高校教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生思想品質(zhì)的教育。為此高校設(shè)置了相關(guān)的課程，通過(guò)課程的教育使學(xué)生明白道德品質(zhì)的重要性，幫助學(xué)生樹立良好的道德理念。學(xué)校還要開展法制教育，讓學(xué)生了解法律、尊重法律、遵守法律，讓法律能夠深入人心。學(xué)校還通過(guò)各種活動(dòng)，對(duì)正確的道德理念進(jìn)行積極的宣傳，從而使學(xué)生在潛移默化中得到提升。例如，在校報(bào)開辟道德欄目，專門宣傳相關(guān)的人或事[4]；開展愛國(guó)演講比賽，通過(guò)演講加深學(xué)生的愛國(guó)情懷；通過(guò)志愿者活動(dòng)，使學(xué)生更加具有愛心和責(zé)任心；舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生深入了解法律知識(shí)。

(六)豐富教學(xué)資源

目前，教學(xué)資源的匱乏是目前高校普遍存在的問(wèn)題。提升教學(xué)的效果需要投入大量的資源，如果資源投入不足，必然會(huì)對(duì)高校的教學(xué)產(chǎn)生影響。首先，高校在教學(xué)中需要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，投入必要的教學(xué)資源，只有這樣才能保證其教學(xué)的質(zhì)量，投入建設(shè)高質(zhì)量的培訓(xùn)基地，這樣可以讓學(xué)生在培訓(xùn)基地得到良好的鍛煉。其次，學(xué)校應(yīng)該拓展與幼兒園的合作關(guān)系，可以邀請(qǐng)資深的幼兒教師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和交流，這樣有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻地了解。同時(shí)也可以讓幼兒園成為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，從而增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(七)提升文化知識(shí)水平

對(duì)于學(xué)生而言，深厚的文化知識(shí)水平是其從事學(xué)前教育的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的文化知識(shí)水平不足，就會(huì)影響其未來(lái)的教學(xué)工作,因此，學(xué)校應(yīng)該重視文化知識(shí)的教學(xué)。在課堂上，教師要采取必要的方式，讓學(xué)生能夠更好地接受所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的文化知識(shí)得到有效提升。同時(shí)，教師還可以組織必要的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，提升文化素質(zhì)，例如，歌唱比賽、舞蹈比賽。

(八)營(yíng)造教學(xué)氛圍

在過(guò)去的教學(xué)中，教學(xué)氛圍比較枯燥，不能提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)的能力。因此，就需要學(xué)校對(duì)教學(xué)氛圍作出相應(yīng)改變，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生能夠得到更好的鍛煉，進(jìn)而使其綜合素養(yǎng)得到有效提升。首先，要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其能夠在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而使其真正融入教學(xué)中。這樣不僅有利于教學(xué)效果的提升，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的自主能力，思維能力進(jìn)行有效鍛煉。其次，在校園里，學(xué)?？梢蚤_展各類校園活動(dòng)，如歌唱比賽、繪畫比賽、朗誦比賽等，通過(guò)不同的校園活動(dòng)使學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐水平得到有效的培養(yǎng)。最后，利用社團(tuán)對(duì)學(xué)生的組織水平，領(lǐng)導(dǎo)能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，良好的教學(xué)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有著非常大的幫助，因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)效果。

(九)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

對(duì)于學(xué)校教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是顯而易見的。在過(guò)去，教學(xué)評(píng)價(jià)往往都是圍繞學(xué)生成績(jī)進(jìn)行的。這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅過(guò)于簡(jiǎn)單，而且無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)情況，這對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)，并采取科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況，從而推動(dòng)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。教師應(yīng)該將更多的內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，而不只是考試成績(jī)。例如，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的情況，參加志愿者活動(dòng)的情況，課堂表現(xiàn)等。這會(huì)極大地豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從而更加全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，也要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，從而挖掘?qū)W生的主動(dòng)性，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。這樣不僅可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提升自身的觀察力和自信心。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以使學(xué)生的積極性得到極大的提升，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，學(xué)前教育對(duì)人才的要求在逐漸提升，這也要求高校必須做出相應(yīng)的改革，從而滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育人才的要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)的重要性，并采取科學(xué)的策略，強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供更多的學(xué)前教育人才。