創(chuàng)新學(xué)科競(jìng)賽組織體系以促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)
——以全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽甘肅賽區(qū)為例

楊 軻，梁赟亮，傅 昱，汪軍成

（1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院；2.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

電子商務(wù)是融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科[1]，由西安交通大學(xué)和全國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新聯(lián)盟主辦的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽先后入選教育部、財(cái)政部大學(xué)生競(jìng)賽資助項(xiàng)目和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜[2]。隨著“雙一流”和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0和打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版等各項(xiàng)教育教學(xué)改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造精神已成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展和改革的時(shí)代課題。教育教學(xué)模式更加注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，而學(xué)科競(jìng)賽就是融合了基礎(chǔ)理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)中最易提升學(xué)生能力的模式[3,4]。通過(guò)競(jìng)賽不僅僅可以考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，同時(shí)，學(xué)生在競(jìng)賽中可以鍛煉、培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)能力、科研能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等多項(xiàng)可遷移能力。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，競(jìng)賽在推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、促進(jìn)教育教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮重要的作用，逐漸形成了以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽立德的競(jìng)賽育人模式。如何構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)突出、行業(yè)示范、師生喜愛(ài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)，成為新時(shí)代學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)的重點(diǎn)。本文以全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”）甘肅賽區(qū)組織模式為例，介紹其競(jìng)賽體系、組織機(jī)制構(gòu)建，以期為大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織提供參考。

1 學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展脈絡(luò)

2017年12月，我國(guó)第一個(gè)專(zhuān)注高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽成果的排行榜暨《中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽評(píng)估結(jié)果》發(fā)布，2018年，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布了《全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽白皮書(shū)（2012-2017）》，白皮書(shū)系統(tǒng)梳理了我國(guó)高等院校學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀[5]。40年來(lái)，我國(guó)高等院校學(xué)科競(jìng)賽歷經(jīng)萌芽期（1980-1990年）、初興期（1991-2006年）和發(fā)展期(2007年至今)三個(gè)階段。自2007年教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》以來(lái)，高等教育進(jìn)入鞏固發(fā)展與深化改革時(shí)期，學(xué)科競(jìng)賽也迎來(lái)了發(fā)展的巨大機(jī)遇。10年間競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量突飛猛進(jìn)，學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)研究也出現(xiàn)井噴，學(xué)科競(jìng)賽迎來(lái)發(fā)展的巨大機(jī)遇[6]。此后，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)相繼在2019年、2020年、2021年、2020年發(fā)布競(jìng)賽結(jié)果，學(xué)科競(jìng)賽排行榜榜單也從19項(xiàng)擴(kuò)展到了56項(xiàng)（2022年相比2020年減少了1項(xiàng)競(jìng)賽）。白皮書(shū)向社會(huì)公布了高校學(xué)科競(jìng)賽結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)校選擇高質(zhì)量競(jìng)賽，提高競(jìng)賽活動(dòng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。與此同時(shí)，關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽的研究也拓展到了各學(xué)科領(lǐng)域，重點(diǎn)集中于學(xué)科競(jìng)賽高校人才培養(yǎng)中作用和機(jī)理的研究[7-10]，某一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽組織的研究[11,12]，學(xué)科競(jìng)賽管理體系的研究等[13,14]。

2 “三創(chuàng)賽”創(chuàng)新與發(fā)展

電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”發(fā)端于2009年，先后納入教育部、財(cái)政部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)支持項(xiàng)目名單和和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜。大賽旨是開(kāi)展創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研之間的有效載體[15]。參賽項(xiàng)目的內(nèi)涵逐步擴(kuò)大，從最初的校園電商到“三農(nóng)”電商、工業(yè)電商、服務(wù)電商、跨境電商，以及AI、5G、區(qū)塊鏈等領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用[16]。

2018年，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)接過(guò)了甘肅賽區(qū)承辦單位的接力棒，連續(xù)舉辦了4屆，并走出了一條“高校+政府+企業(yè)”賽事協(xié)同創(chuàng)新模式。甘肅賽區(qū)注重項(xiàng)目的原創(chuàng)性、創(chuàng)意的前瞻性、操作的實(shí)戰(zhàn)性、項(xiàng)目的普及性以及產(chǎn)教協(xié)同和科教融合。從圖1可見(jiàn)，大賽規(guī)模（參賽高校、報(bào)名參賽團(tuán)隊(duì)、參賽師生人數(shù)）逐年增加，參賽學(xué)校從2017年的25所發(fā)展為2020的36所，占到甘肅省高校的73.5%，參賽團(tuán)隊(duì)從618支到3691支，增幅497.25%，參賽師生人數(shù)從3090人到21000人，增長(zhǎng)579.61%。參賽項(xiàng)目數(shù)也在全國(guó)34個(gè)省賽區(qū)中從中等排名上升到2021年的第5名。

圖1 2017-2021年“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)參賽高校、參賽隊(duì)伍及參賽人數(shù)情況

3 競(jìng)賽組織與保障

3.1 組織方式

電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)選拔賽在5年的發(fā)展和組織中，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有機(jī)的融合在了一起，參加競(jìng)賽的師生既有來(lái)自電商專(zhuān)業(yè)，也有非電商專(zhuān)業(yè)的，特別是農(nóng)科、工科、理科的師生，電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”為不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域的師生提供了學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)交流的平臺(tái)和載體，特別是，通過(guò)電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”的組織，讓更多的高校教師和學(xué)生管理者參與到了創(chuàng)新人才培養(yǎng)中來(lái)，了解不同院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展思路，促進(jìn)了甘肅區(qū)域高校的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)選拔賽一般在1-3月份完成報(bào)名，3月至4月中旬完成校級(jí)選拔賽，5月份至6月開(kāi)展省級(jí)選拔賽，省級(jí)選拔賽分2個(gè)階段，第一階段為省級(jí)初賽，來(lái)自全省的500余支隊(duì)伍通過(guò)線上完成，評(píng)委來(lái)自全省高校、政府和企事業(yè)單位的老師和長(zhǎng)期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)的專(zhuān)家組成，遴選產(chǎn)生50余支隊(duì)伍進(jìn)入第二階段的省級(jí)決賽，爭(zhēng)奪省級(jí)決賽的各獎(jiǎng)項(xiàng)。優(yōu)異隊(duì)伍將代表甘肅省參加國(guó)賽決賽。

3.2 競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)

電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)選拔賽由省教育廳為主辦方，從2018年以后，省科技廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳和團(tuán)省委等省級(jí)部門(mén)和隴南市、張掖市、臨夏州、白銀等市州人民政府共同參與支持賽事，2018-2022年，承辦方為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和承辦地點(diǎn)市州，協(xié)辦單位為甘肅省的區(qū)域高新企業(yè)、農(nóng)頭企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)等。2020年，華為提供了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，中國(guó)知網(wǎng)提供了賽事輔導(dǎo)，通過(guò)三級(jí)組織，確保競(jìng)賽的順利實(shí)施，并借助大賽的組織實(shí)施，為學(xué)校引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的企業(yè)和社會(huì)力量，建成了協(xié)同育人的保障體系。

如圖2所示，在競(jìng)賽組織過(guò)程中，在國(guó)賽競(jìng)組委的指導(dǎo)下，成立了電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)專(zhuān)家委員會(huì)、競(jìng)賽委員會(huì)和競(jìng)賽秘書(shū)處。其中，專(zhuān)家委員會(huì)由四方共同推薦，主要由國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和往屆大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師組成，專(zhuān)家委員會(huì)成員均具備豐富的賽事經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)賽委員會(huì)由主辦方、承辦方和參與方共同推薦，近年來(lái)，由省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)擔(dān)任競(jìng)組委主任，承辦高校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，省教育廳高等教育處負(fù)責(zé)人和部分參賽高校的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任競(jìng)組委副主任，參賽高校的競(jìng)賽負(fù)責(zé)人擔(dān)任委員，負(fù)責(zé)協(xié)助承辦高校做好省級(jí)選拔賽的組織實(shí)施等。在競(jìng)賽委員會(huì)的指導(dǎo)下，承辦方組成競(jìng)賽秘書(shū)處，負(fù)責(zé)省級(jí)選拔賽具體的組織工作和實(shí)施計(jì)劃。

圖2 “三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)組織機(jī)構(gòu)

4 競(jìng)賽育人體系建設(shè)

4.1 競(jìng)賽主題

2018-2021年，大賽緊跟國(guó)家及甘肅省戰(zhàn)略以及我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確定競(jìng)賽主題。如2018年第八屆“三創(chuàng)賽”主題為“聚焦隴南經(jīng)驗(yàn)，助力精準(zhǔn)扶貧”，2019年第九屆為“聚焦張掖模式，助力鄉(xiāng)村振興”，2020年第十屆為“匯聚青春力量，助力鄉(xiāng)村振興”，2021年第十一屆為“百年征程鑄輝煌，河州共濟(jì)啟航程”。2022年第十二屆為“有聲有色繪天下，薪火相傳創(chuàng)未來(lái)”，鼓勵(lì)參賽項(xiàng)目聚焦黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、甘肅省十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、“甘味”農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)，以及脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興有效銜接等主題[17]，開(kāi)展了三農(nóng)電子商務(wù)等10個(gè)類(lèi)別的主題賽。

4.2 同期活動(dòng)

“三創(chuàng)賽”在隴原大地上布滿(mǎn)了足跡，從第八屆“隴上江南，巴蜀咽喉”的隴南市，第九屆“張國(guó)臂掖，以通西域”的張掖市，第十屆“黃河之濱也很美”的蘭州市安寧區(qū)，第十一屆“西部旱碼頭”的臨夏回族自治州。第十二屆“三軍會(huì)師圣地”的白銀市會(huì)寧縣，結(jié)合決賽舉辦地創(chuàng)新設(shè)置“聚焦隴南電商脫貧”“張掖全國(guó)中小微城市發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”“助力鄉(xiāng)村振興”“百年征程紅色教育”“傳承紅色基因，重走新時(shí)代的長(zhǎng)征路”等主題鮮明的“大思政”育人體系，參賽學(xué)子們觀摩過(guò)電商扶貧基地，考察過(guò)田園綜合體，參觀過(guò)農(nóng)村“三變”改革試點(diǎn)，也在布塄溝感受脫貧攻堅(jiān)的偉大成就，在建黨百年之際，瞻仰革命先烈，啟示未來(lái)。在三軍會(huì)師塔下緬懷先烈，聆聽(tīng)汲取長(zhǎng)征精神的紅色報(bào)告，觀看傳承紅色基因的紅色演出，傳承和弘揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神、會(huì)師精神。

5 創(chuàng)新能力提質(zhì)增效

2010年至2022年，電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)選拔賽共產(chǎn)生994項(xiàng)獲獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，在全國(guó)總決賽中，收獲37項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。參賽項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)項(xiàng)目位居全國(guó)賽區(qū)前列。通過(guò)近幾年電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)選拔賽的組織和成效，筆者認(rèn)為，不斷加強(qiáng)并完善學(xué)科競(jìng)賽的組織體系以推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不應(yīng)只在參賽師生、參賽高校單一層面，更應(yīng)該注重政府支持、社會(huì)力量參與。

5.2 地方政府形成鼓勵(lì)高校以學(xué)科競(jìng)賽為牽引促進(jìn)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制

地方高校是我國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量，在我國(guó)高等教育體系中扮演者重要的角色，是推動(dòng)我國(guó)高等教育普及化的主力軍，也是我國(guó)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分[18]。地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響我國(guó)的高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。所以，地方教育、科技、人力等行政事業(yè)部門(mén)要形成健全、完善的體制機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)和支持地方高校積極組織和參與競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽牽引提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。例如，浙江省鼓勵(lì)高校通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為浙江省的高等教育特色，《學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生活力——浙江二十載探索實(shí)踐》獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)[19]。再如，甘肅省將“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽納入到省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目，并建立省級(jí)大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽名錄，給予競(jìng)賽組織保障。

5.3 積極引進(jìn)社會(huì)力量構(gòu)建多方參與的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽健康發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建“政府主導(dǎo)+高校主體+行業(yè)參與+社會(huì)支持”的辦賽方針，推動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，高校不斷擴(kuò)大社會(huì)合作，多渠道匯聚資源。學(xué)科競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新項(xiàng)目、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)[20]，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有機(jī)對(duì)接的重要手段，高校積極組織有關(guān)企業(yè)、社會(huì)力量協(xié)同開(kāi)展有較強(qiáng)權(quán)威性、公信度和影響力的技能大賽，豐富技能競(jìng)賽的類(lèi)型和種類(lèi)，對(duì)促進(jìn)校企供需對(duì)接，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要促進(jìn)作用[21]。比如，“西門(mén)子杯”“藍(lán)橋杯”等競(jìng)賽的成功舉辦就回應(yīng)了這一判斷。

5.3 加強(qiáng)機(jī)制體制建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行體系

高校是學(xué)科競(jìng)賽組織的主體，應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽的組織建設(shè)納入到人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)補(bǔ)齊學(xué)生參賽積極性和參與度低，組織機(jī)構(gòu)不明晰、競(jìng)賽平臺(tái)缺失，課堂教學(xué)與競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)，激勵(lì)機(jī)制缺乏等短板，以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，首先，學(xué)校將學(xué)科競(jìng)賽納入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，明確學(xué)生在校期間必須參加學(xué)科競(jìng)賽。其次，明確了校院兩級(jí)學(xué)科競(jìng)賽管理體系，出臺(tái)組織、管理、經(jīng)費(fèi)使用等一攬子制度，建立了校院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，加強(qiáng)了競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，保障學(xué)科競(jìng)賽有序組織。再者，出臺(tái)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師職稱(chēng)晉升、年終獎(jiǎng)勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)掛鉤，學(xué)生參賽競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分和“創(chuàng)新獎(jiǎng)”“創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”等表彰獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師和學(xué)生參與競(jìng)賽的主動(dòng)性，競(jìng)賽成果逐年增長(zhǎng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)5年的競(jìng)賽組織，電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”甘肅賽區(qū)已建立了較為完備的院賽-校賽-省賽三級(jí)競(jìng)賽選拔機(jī)制和組織架構(gòu)，具有創(chuàng)新的競(jìng)賽主題、有序的競(jìng)賽環(huán)節(jié)、高效和深厚的雙創(chuàng)文化，甘肅賽區(qū)將賽事組織與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，區(qū)域內(nèi)高校相互協(xié)作，政府、企業(yè)積極聯(lián)動(dòng)，探索出了一條有特色、可復(fù)制、可推廣的協(xié)同創(chuàng)新的“三創(chuàng)賽”甘肅模式，受到廣大師生的喜愛(ài)。下一步將積極探索產(chǎn)教融合、科教融合等協(xié)同育人模式，持續(xù)探索深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的“甘肅”方案、“甘肅”模式，提升學(xué)科競(jìng)賽的成果。