新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策研究*

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杭金菊，馬無(wú)纖，蘇衛(wèi)東，王秀云，曹廷禮

“思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”[1]。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，離不開(kāi)堅(jiān)強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍。因此，思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?！包h的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”[2]。新時(shí)代呈現(xiàn)出新的階段性特征，國(guó)家發(fā)展由不發(fā)達(dá)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)變走向中等發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，國(guó)家從興國(guó)時(shí)代轉(zhuǎn)向強(qiáng)國(guó)時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。其中，人民對(duì)健康的追求和健康資源不能滿足需求之間還存在矛盾。醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院是培養(yǎng)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)人才的重要場(chǎng)所，思想政治工作隊(duì)伍（本文特指思政課教師和輔導(dǎo)員）是這一教育場(chǎng)所思想政治工作的主要承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)施者，他們的專業(yè)化和職業(yè)化水平直接決定了醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院是否適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，能否為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略提供人才保障。

一、新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）體現(xiàn)了黨的哲學(xué)智慧

“實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由和全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)特有的理論旨趣，蘊(yùn)含著馬克思主義群眾史觀的哲學(xué)原理”[3]。加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)了黨對(duì)人這一生產(chǎn)力中最活躍因素的重視，是黨貫徹群眾路線、堅(jiān)持以人民為中心的立場(chǎng)的外在表現(xiàn)，蘊(yùn)含著馬克思主義群眾史觀。

（二）體現(xiàn)了黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)

思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的有力保證。自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，黨就高度重視思想政治工作，注重加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，這體現(xiàn)了黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，為各高校的人才培養(yǎng)指明方向，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

（三）為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略提供人才保障

實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，需要無(wú)數(shù)衛(wèi)生健康人才的共同努力。將醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院學(xué)生培養(yǎng)成為“德術(shù)雙馨”的人，離不開(kāi)思想政治工作隊(duì)伍的辛勤付出。打鐵還需自身硬，只有思想政治工作隊(duì)伍理想信念堅(jiān)定、綜合素質(zhì)過(guò)硬，才能對(duì)學(xué)生起到正確的引領(lǐng)示范作用，從而為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（四）是創(chuàng)新醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作的有效途徑

新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作面對(duì)的工作對(duì)象以“00后”學(xué)生為主，他們思想更加活躍，個(gè)性更加鮮明，與此同時(shí)，新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體平臺(tái)的普及，需要思想政治工作者在堅(jiān)持灌輸性原則的基礎(chǔ)上，更加注重平等對(duì)話和交往互動(dòng)，需要進(jìn)一步融合新載體、新要素，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。只有建設(shè)好這支隊(duì)伍，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展才成為可能。

二、新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）頂層設(shè)計(jì)不配套

1.編制設(shè)計(jì)不配套。教育部要求“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位”[4]，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位”[5]。但是，其他部門(mén)配套措施并沒(méi)有跟上。按照文件要求，專職思政課教師和專職輔導(dǎo)員不僅要足額配備，還要全部入編。一些省份根據(jù)教育部的要求，要求本省高校2022年底必須達(dá)標(biāo)，并將之作為硬性考核指標(biāo)，取得了一定的成效；但是，一些編制已經(jīng)用完的學(xué)校很難達(dá)到要求。而編制相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有配套措施，這就形成了上級(jí)部門(mén)要求解決思政課教師和輔導(dǎo)員編制的問(wèn)題與高校已經(jīng)沒(méi)有編制的矛盾。

2.人才培養(yǎng)跟不上。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，全國(guó)各高校馬克思主義相關(guān)專業(yè)按照以往的人才培養(yǎng)數(shù)量和要求培養(yǎng)畢業(yè)生，基本能滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)使用需求。但自全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，黨中央將思想政治工作提高到了非常高的政治高度。全國(guó)各高校因?yàn)橐_(dá)成師生比，增加了對(duì)輔導(dǎo)員和思政課教師的數(shù)量需求，故而大量招聘。輔導(dǎo)員招聘對(duì)專業(yè)沒(méi)有過(guò)多要求，只要有畢業(yè)生就能招到；但是，思政課教師招聘有專業(yè)要求，招到合適人員存在一定難度。而每年全國(guó)高校相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模雖有擴(kuò)大，但人才培養(yǎng)需要周期，所以，出現(xiàn)了各高校對(duì)思政課教師大量需求和高校培養(yǎng)速度和規(guī)模不能滿足這一需求之間的矛盾。

（二）思想認(rèn)識(shí)不到位

1.學(xué)校認(rèn)識(shí)上還存在偏差。醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院總體上比較重視思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，但在認(rèn)識(shí)上還有一些偏差。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中需要平衡校內(nèi)各種關(guān)系，思想政治工作隊(duì)伍數(shù)量和其他人員數(shù)量之間的關(guān)系就是其中一種。因每個(gè)學(xué)校的編制總數(shù)由上級(jí)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一核定，如果思想政治工作隊(duì)伍人數(shù)多，意味著其他人員的編制名額會(huì)減少。有些學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，便把編制留給專業(yè)課的教職員工。還有的學(xué)校忽略思想政治理論課的思想性和政治性，讓非思政背景的老師長(zhǎng)期任課，造成了誰(shuí)都可以上思政課的錯(cuò)覺(jué)，將其他課程教師未經(jīng)培訓(xùn)直接轉(zhuǎn)崗為輔導(dǎo)員，造成誰(shuí)都能做輔導(dǎo)員的錯(cuò)覺(jué)。同時(shí)，一些學(xué)校還存在重?cái)?shù)量達(dá)標(biāo)、輕內(nèi)涵提升的現(xiàn)象。

2.思想政治工作隊(duì)伍自身思想認(rèn)識(shí)不到位。長(zhǎng)期以來(lái)，由于思政課教師人數(shù)不足，課時(shí)量大，完成教學(xué)工作便成為教師的主要任務(wù)。由于時(shí)間和精力有限，他們無(wú)法深入鉆研一些理論問(wèn)題，也難以在短期內(nèi)完全達(dá)到“六要”要求。從其他專業(yè)教師崗轉(zhuǎn)為輔導(dǎo)員崗的部分教師，不能正視已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)實(shí)，仍然徘徊于原有崗位和現(xiàn)有崗位之間，不能全心全意做好輔導(dǎo)員工作。過(guò)去無(wú)編的輔導(dǎo)員，符合考編或入編條件的，順利進(jìn)編，但不符合考編或入編的人只能面臨著要么轉(zhuǎn)崗要么辭職的選擇。他們不能充分認(rèn)識(shí)自身工作的重要性，也沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。由這些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題而引發(fā)的一系列問(wèn)題若不能得到解決，將成為思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的絆腳石。

（三）數(shù)量不足和協(xié)同不夠共存

經(jīng)查閱2018年至2021年江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院的招聘公告得知，四年中，招聘思政課教師59人（編外27人），平均每年14.75人；招聘輔導(dǎo)員92人（編外59人），平均每年24人。從查詢到的招聘情況看，至少在2021年底，江蘇省內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院的思想政治工作隊(duì)伍數(shù)量上尚不能達(dá)到規(guī)定的師生比要求。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，雖然思政課教師和輔導(dǎo)員都是做好思想政治工作的中堅(jiān)力量，但他們之間卻缺乏工作上的協(xié)同機(jī)制，各自為陣現(xiàn)象突出。

（四）內(nèi)涵建設(shè)不充分

1.理論基礎(chǔ)薄弱。醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)院校不開(kāi)設(shè)思想政治教育相關(guān)專業(yè)，直觀形象的思政課堂受到學(xué)生歡迎，理論性強(qiáng)的課堂反而不受歡迎，因此將主要精力放在改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法上的人較多，真正將理論研究透徹、注重以理服人的反而少了。輔導(dǎo)員中由于非思政背景居多，理論基礎(chǔ)更加薄弱，即使有個(gè)別輔導(dǎo)員想提升自己的理論水平，也會(huì)因?yàn)楝嵤吕p身、精力不足，最終只能放棄。最近幾年的輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中，流傳著一句話“得理論者得天下”。也就是說(shuō)，理論考核高分者，往往能在大賽中獲得較好的名次。這從側(cè)面印證了，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)有待提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作隊(duì)伍所授課程除了思想政治理論課外，還包括軍事理論、就業(yè)指導(dǎo)、心理類(lèi)課程等，種類(lèi)豐富，研究方向泛而不專。在時(shí)間精力有限的情況下，不能就某一方面問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究，尤其是在回答現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題時(shí)，因缺乏深厚的理論功底，難以做到以理服人，削弱了思想政治工作的實(shí)效。

2.信息化水平不高。2020年新冠肺炎疫情來(lái)襲，改變了人們工作、學(xué)習(xí)和生活方式，也打破了傳統(tǒng)的思維方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考驗(yàn)著教師的信息化素養(yǎng)。思政課教師多為文科出身，平時(shí)慣用PPT，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求他們熟練掌握各種信息化工具，這讓他們手忙腳亂。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)不高，主要體現(xiàn)在學(xué)生的日常管理中。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員一些信息化工具運(yùn)用不熟練，導(dǎo)致事務(wù)性工作占用他們更多的時(shí)間。同時(shí)，他們也沒(méi)有充足的時(shí)間去提升信息化水平。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，江蘇省內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)有醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育卓有成效的案例，說(shuō)明他們的網(wǎng)絡(luò)思政工作水平離《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》的要求還有差距。如果醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作隊(duì)伍沒(méi)有足夠高的信息化素養(yǎng)，就不能在“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，就守不住網(wǎng)絡(luò)陣地。

（五）激勵(lì)和保障機(jī)制不健全

1.內(nèi)生動(dòng)力不充足

《新時(shí)代高等學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等規(guī)范性文件，明確了高校思政課教師和輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)、能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展方向。國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)不僅為思政課教師和輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展搭建了寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)他們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求。這需要他們激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力主動(dòng)去適應(yīng)。但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分思政課教師和輔導(dǎo)員因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)、事務(wù)性工作、家庭等原因，自我提升意愿不是很強(qiáng)烈?？梢?jiàn)，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院需要加強(qiáng)研究，以激發(fā)高校思政課教師的內(nèi)生動(dòng)力。

2.外部保障不健全

隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足。上文提過(guò)，為了達(dá)到教育部的師生比要求，各高校短期內(nèi)招聘了大量思政課教師和輔導(dǎo)員。但好多高校在達(dá)成數(shù)量目標(biāo)的同時(shí)，并未能夠?qū)﹃?duì)伍建設(shè)做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。對(duì)新入職教職工的培訓(xùn)，泛泛而談，缺乏針對(duì)性，在解答他們關(guān)注的具體問(wèn)題上乏力。對(duì)工作多年的思政課教師和輔導(dǎo)員，也缺乏有效引導(dǎo)。對(duì)于隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足，一定程度上影響了這支隊(duì)伍的工作積極性。

職稱職務(wù)晉升保障不健全?！缎聲r(shí)代高等學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位，按教師比例核定思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）各類(lèi)崗位占比，高級(jí)崗位比例不低于學(xué)校平均水平，不得挪作他用”[6]，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以同行專家評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制……，評(píng)價(jià)專家應(yīng)以馬克思主義理論學(xué)科為主，同時(shí)可適當(dāng)吸收相關(guān)學(xué)科專家參加”[7]。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校思政課專職教師的高級(jí)崗位比例并未達(dá)到學(xué)校平均水平，評(píng)價(jià)專家往往以醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)學(xué)科為主，缺乏馬克思主義理論學(xué)科專家的加入。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“專職輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘應(yīng)更加注重考察工作業(yè)績(jī)和育人實(shí)效，單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審”[8]。但課題組發(fā)現(xiàn)，由于職稱晉升名額有限，絕大多數(shù)學(xué)校能做到單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，但缺乏單獨(dú)評(píng)審，尤其是高級(jí)職稱評(píng)審過(guò)程中，這一問(wèn)題非常突出。例如，江蘇某醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院在某年的職稱評(píng)審中，有思政課教師和輔導(dǎo)員申報(bào)晉升高級(jí)職稱，但最終無(wú)人晉升成功。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》還明確，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定輔導(dǎo)員管理崗位聘任辦法，根據(jù)輔導(dǎo)員的任職年限及實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)級(jí)別的管理崗位等級(jí)”，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定專門(mén)辦法和激勵(lì)保障機(jī)制，落實(shí)專職輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)‘雙線’晉升要求”[9]。但目前，江蘇省內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院還未能完全實(shí)現(xiàn)。

心理健康保障不到位。從工作實(shí)踐看，高?！?0后”學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的比例呈不斷上升趨勢(shì)，增加了思想政治工作難度，也增加了思想政治工作隊(duì)伍的壓力。醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院無(wú)思政類(lèi)專業(yè)，思政理論課在學(xué)校缺乏學(xué)科支撐，同時(shí)，由于思想理論課的內(nèi)容必須緊跟時(shí)代，因而備課任務(wù)繁重，讓思政課教師倍感壓力，而學(xué)校的配套措施卻不能及時(shí)跟上。當(dāng)他們的付出和收獲不成正比后，產(chǎn)生巨大的心理落差，致使職業(yè)焦慮和職業(yè)倦怠成為常態(tài)。輔導(dǎo)員的情況也不容樂(lè)觀。有研究表明，由于工作性質(zhì)的特殊和復(fù)雜，輔導(dǎo)員相比高校的其他教師有更多的職業(yè)壓力和角色沖突，不少輔導(dǎo)員心理健康狀況水平總體較低，處于心理亞健康狀態(tài)。思想政治工作隊(duì)伍所面臨的這些壓力，需要有合適合理的心理宣泄途徑和方法，但目前尚未有學(xué)校有相應(yīng)機(jī)制能解決這個(gè)問(wèn)題。

三、新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

“唯物辯證法認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，事物及事物各要素相互影響、相互制約，整個(gè)世界是相互聯(lián)系的整體，也是相互作用的系統(tǒng)。堅(jiān)持唯物辯證法，就要從客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系去把握事物，去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題”[10]。因此，加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，必須“要堅(jiān)持系統(tǒng)的觀點(diǎn)”[11]，運(yùn)用整體性思維，加強(qiáng)總體謀劃，立足整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，注重整體推進(jìn)。從國(guó)家層面而言，要發(fā)揮社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重新核定思想政治工作隊(duì)伍編制，加大對(duì)馬克思主義理論學(xué)科和專業(yè)的投入，加快培養(yǎng)馬克思主義理論相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才。從學(xué)校層面而言，“要堅(jiān)持‘兩點(diǎn)論’和‘重點(diǎn)論’的統(tǒng)一，善于厘清主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面”[12]，正確處理思想政治工作隊(duì)伍與專業(yè)課教師隊(duì)伍之間的關(guān)系。

（二）提高思想認(rèn)識(shí)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全球化進(jìn)一步深入發(fā)展，世界面臨百年未有之大變局，思想意識(shí)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如此環(huán)境下，思想政治引領(lǐng)工作顯得尤為重要。因此，高校應(yīng)“從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)高校思想政治工作的重大意義，從加強(qiáng)思想意識(shí)建設(shè)的深度來(lái)理解高校思想政治工作人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性”[13]，要始終堅(jiān)持“黨管人才”的基本原則，明確新時(shí)代高?！芭囵B(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持底線思維，時(shí)刻牢記“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”[14]，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，打破“專業(yè)至上”的固化觀念，厘清工作理念，明確建設(shè)方向，以寬廣的視野促使高校思想政治工作隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，思想政治工作隊(duì)伍自身也需提高認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)思想政治工作在教育中的地位和作用，直面自己所面臨的挑戰(zhàn)，及時(shí)調(diào)整工作狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)，努力成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人。

（三）配足建強(qiáng)隊(duì)伍

思政課教師能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，輔導(dǎo)員能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)和及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。他們是維護(hù)高校穩(wěn)定，讓大學(xué)生成長(zhǎng)成為合格人才的重要力量。但由于諸多主客觀方面的原因，思政課教師隊(duì)伍數(shù)量不足的情況依然存在，把輔導(dǎo)員崗位作為職業(yè)“跳板”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。江蘇省教育廳要求全省高校到2022年底，必須達(dá)成思政課教師和輔導(dǎo)員規(guī)定的師生比，且專職人員必須100%入編。為了達(dá)成目標(biāo)，各個(gè)學(xué)?！鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通”。在計(jì)算師生比時(shí)，有的學(xué)校將行政兼課人員及有思政背景的輔導(dǎo)員計(jì)入思政課專職教師里，將專業(yè)課教師發(fā)展成輔導(dǎo)員。江蘇省內(nèi)四所醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院中，思政課教師最高學(xué)歷背景，以馬克思主義相關(guān)學(xué)科為主，占50%，但教師們的職稱系列，卻以思想政治教育系列為主，占比達(dá)50%，馬列主義公共課只占到25%，教育管理占4.17%。面對(duì)專職輔導(dǎo)員100%進(jìn)編的要求，有些學(xué)校將專業(yè)教師發(fā)展進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，一定程度上讓專業(yè)教師了解了輔導(dǎo)員工作，有利于形成“全員育人”格局，也在短期內(nèi)解決了師生比不足的問(wèn)題，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的配套措施，加劇了思想政治工作隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。因此，必須認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的政策，按照相關(guān)指標(biāo)要求，并建立相應(yīng)的準(zhǔn)入和淘汰機(jī)制，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬和相對(duì)穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍。

（四）提升內(nèi)涵建設(shè)

思想政治工作隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)是提升思想政治工作成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須高度重視。首先，激發(fā)隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力。要明確思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍各自的工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)，按照教育部相關(guān)文件規(guī)定，配齊數(shù)量，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)獲得感，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力。其次，提升馬克思主義理論素養(yǎng)。課題組調(diào)研得知，這支隊(duì)伍自我提升的主要途徑是自學(xué)和參加培訓(xùn)，且培訓(xùn)不能全面覆蓋。可見(jiàn)，提升途徑和形式單一，以單打獨(dú)斗為主，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，結(jié)合線上線下，豐富培訓(xùn)方式，搭建思想政治工作隊(duì)伍溝通交流的平臺(tái)，引導(dǎo)他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，促使他們第一時(shí)間用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝自己，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的緊密結(jié)合，不斷提升做好思想政治工作的能力，確保思想政治工作實(shí)效。再次，提高信息化素養(yǎng)。思想政治工作隊(duì)伍必須緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)熟練掌握各種流行的網(wǎng)絡(luò)交流工具，有機(jī)結(jié)合新技術(shù)和傳統(tǒng)工作優(yōu)勢(shì)的功能，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效途徑,增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。最后，學(xué)會(huì)自我調(diào)適。作為高校思想政治工作隊(duì)伍的骨干力量，思政課教師和輔導(dǎo)員要以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題，通過(guò)研讀經(jīng)典等方式，深刻體會(huì)感受到馬克思主義理論的正確性，從而產(chǎn)生信仰上的自覺(jué)性，堅(jiān)定馬克思主義信仰。

同時(shí)，保持對(duì)工作的好奇心，樹(shù)立正確的教育理念和堅(jiān)定的工作信念，努力培養(yǎng)工作情感，以達(dá)成工作目標(biāo)，在順利完成工作目標(biāo)的愉悅中，不斷培養(yǎng)對(duì)思想政治工作的執(zhí)著情感和工作信心。

（五）完善激勵(lì)和保障機(jī)制

完善激勵(lì)機(jī)制。建立有效的激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)思想政治工作隊(duì)伍主動(dòng)性、積極性的重要途徑，也是增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵措施。醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院可以從多個(gè)方面完善思想政治工作隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，如建立專門(mén)的榮譽(yù)體系，搭建專門(mén)的工作平臺(tái)，發(fā)放專門(mén)的工作津貼等，以激發(fā)教師的工作熱情，培養(yǎng)他們的職業(yè)幸福感和榮譽(yù)感。

健全制度保障。人的發(fā)展“不能靠談?wù)撊说膬r(jià)值和人道主義來(lái)解決，主要地只能依靠積極建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明來(lái)解決”[15]。人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，因此，社會(huì)給予的外在保障是思想政治工作隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，所以，必須要從這支隊(duì)伍的切身利益出發(fā)，從制度上引導(dǎo)他們做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立思想政治工作隊(duì)伍單獨(dú)評(píng)審機(jī)制和適合本校實(shí)際的“雙線”晉升機(jī)制。優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，結(jié)合國(guó)務(wù)院、教育部對(duì)高校思想政治工作隊(duì)伍的相關(guān)要求，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職院的實(shí)際，完善考核內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多維度考核。強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，堅(jiān)持考核過(guò)程公平公正公開(kāi)，確保考核結(jié)果的科學(xué)性、真實(shí)性和可靠性。強(qiáng)化對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用，將其作為職稱評(píng)定、職務(wù)晉升及表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等的依據(jù)。建立有效的工作協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建思想政治工作育人共同體，推動(dòng)思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)，凝聚全校育人力量，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快形成“三全育人”新格局。不斷改善思想政治工作隊(duì)伍的工作環(huán)境，營(yíng)造相互平等、相互尊重的校園氛圍，使他們感受到被尊重。以多種形式普及心理健康知識(shí)，積極開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，使思想政治工作隊(duì)伍，尤其是思政課教師了解心理學(xué)的基本知識(shí)和常識(shí)，掌握基本的心理調(diào)適和調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)控制不良情緒。對(duì)情況特別嚴(yán)重的，應(yīng)及時(shí)提供有效的幫助，助力他們?cè)缛栈謴?fù)健康。