芻議小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的拓展和積累

福建省三明市沙縣城關(guān)第一小學(xué) 楊聰麗

小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑就是閱讀，在閱讀的過程中，他們既能接觸到很多尚未學(xué)過的字詞和語(yǔ)句，又能使其語(yǔ)感得到培養(yǎng)。眾所周知，興趣是最好的老師，所以教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，如此才能使學(xué)生的閱讀能力得到提高，從而增加其知識(shí)儲(chǔ)備。進(jìn)行課外閱讀是小學(xué)生提高其閱讀量的關(guān)鍵，并且在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過程中，學(xué)生若沒有較強(qiáng)的閱讀能力，則難以取得優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)，而閱讀大量的課外書籍恰好能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力。但對(duì)于教師而言，“如何給學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)”是他們必須要研究并解決的問題。

一、巧用故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

莫言談到他幼年的經(jīng)歷時(shí)曾說道：在小時(shí)候，他并沒有機(jī)會(huì)去接觸很多書籍，但他常常去聽說書先生講評(píng)書、說故事，而正是這些引人入勝的故事激發(fā)了他對(duì)文學(xué)的熱愛。由此可見，故事對(duì)于閱讀興趣是何其重要，而小學(xué)生對(duì)故事充滿興趣，一個(gè)個(gè)好故事就是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂的通道。無(wú)獨(dú)有偶，著名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者“南派三叔”曾說：“每一個(gè)優(yōu)秀的作家?guī)缀醵加幸粋€(gè)會(huì)講故事的外祖母?！边@再次證明了故事對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起到了重要作用。無(wú)論是“用耳朵閱讀”還是傳統(tǒng)意義上的閱讀，我們教師的目的就是讓學(xué)生愛上閱讀，喜歡上文學(xué)。例如，我在講解《畫家與牧童》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》等課文時(shí)，我沒有直接講課文內(nèi)容，而是先向?qū)W生講述了這兩篇文的背景故事，這就把學(xué)生帶入了故事之中，從而讓他們體會(huì)到閱讀的好處即可以知道許多故事，進(jìn)而促進(jìn)他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

二、建立良好的閱讀氛圍

一個(gè)班級(jí)的閱讀氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣起著重要作用，要建立良好的閱讀氛圍，教師首先應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念，立足學(xué)生、尊重學(xué)生，從而建立融洽的師生關(guān)系。其次，由于每位學(xué)生的閱讀能力、接受能力不一致，故而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要善于了解每位學(xué)生的具體情況，以為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。例如，我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常引入大多數(shù)學(xué)生熟知的動(dòng)漫、小說人物或情節(jié)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。除此之外，我還經(jīng)常采用游戲教學(xué)法，在課堂上開展具有故事情節(jié)的游戲來講解課文或者舉辦講故事大賽，把無(wú)聊乏味的課堂變成學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。如此不僅交流了學(xué)生的情感，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且還促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)“閱讀熱”的形成，從而推動(dòng)學(xué)生積極地閱讀課外書籍。

三、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

由于多數(shù)小學(xué)生心智尚不成熟、理解能力較差，所以他們難以對(duì)于艱深晦澀、枯燥乏味的文章產(chǎn)生閱讀興趣。為了將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并理解，教師可以使用多媒體一個(gè)或幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的短片或者音頻。例如，我在講解《坐井觀天》一課之前，先給學(xué)生播放了一個(gè)講述坐井觀天的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生大致知道了這是個(gè)什么故事，這樣我再講解課文內(nèi)容及其含義時(shí)，學(xué)生就更加容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣；在講解《高山流水》一課時(shí)，我曾給學(xué)生播放高山流水的音頻，讓學(xué)生領(lǐng)略中華古典音樂之美，同時(shí)也讓他們對(duì)課文和閱讀有了更深刻的理解。

四、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，故而教師應(yīng)盡自己最大努力去啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和課外優(yōu)秀書籍。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)注意閱讀材料的難易程度，若選擇頗難的閱讀材料，將不利于學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的熱情；若選擇太簡(jiǎn)單的閱讀材料，將會(huì)使學(xué)生輕視課外閱讀，從而產(chǎn)生浮躁心理。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)做到循序漸進(jìn)，以將學(xué)生帶入文學(xué)殿堂。除此之外，教師自己一定要具備廣泛的知識(shí)，以定期向?qū)W生推薦適合他們閱讀的、健康的文學(xué)作品。通過閱讀這些作品，學(xué)生或許能夠受到啟發(fā)，主動(dòng)地去閱讀優(yōu)秀的書籍，從而使他們自己的知識(shí)面和思維得到拓展。

五、積極開展閱讀活動(dòng)

開展閱讀活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生閱讀的重要途徑，例如：讀書沙龍、讀書研討會(huì)、作者見面會(huì)、書評(píng)活動(dòng)等活動(dòng)都可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。除此之外，讀書比賽也是一個(gè)不錯(cuò)活動(dòng)，由于小學(xué)生大多都有較強(qiáng)的勝負(fù)心，所以學(xué)生一定會(huì)踴躍參加比賽；在班級(jí)內(nèi)設(shè)立讀書角，全班學(xué)生把好書拿到讀書角，然后讓大家互相傳閱、互相交流，這可以極大地增加學(xué)生的閱讀材料；設(shè)立推薦專欄，教師可以利用板報(bào)，每周都向?qū)W生推薦一些好書。如此可使學(xué)生的視野、智力得到極大的拓展和提高，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

在教學(xué)過程中，教師采用自主閱讀教學(xué)有利于擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的束縛。教師通過自主閱讀教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力和探究思考能力。學(xué)生閱讀興趣的提高，有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，使其思維得到拓展，從而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的提高。我相信，只要我們小學(xué)語(yǔ)文教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，持續(xù)引導(dǎo)，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其積累豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)邁向新階段。