國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式探究

何 平 張學(xué)昌 李賢義

（浙大寧波理工學(xué)院機(jī)電與能源工程學(xué)院，浙江 寧波 315100）

0 引言

技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革給工程科技人才培養(yǎng)帶來新要求，新工科建設(shè)將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展引入教學(xué)過程，要求高校創(chuàng)新教學(xué)模式和完善課程體系，達(dá)到教育提升學(xué)生價(jià)值的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)是指通過標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，按照規(guī)定的程序經(jīng)協(xié)商一致制定，為各種活動(dòng)或其結(jié)果提供規(guī)則、指南或特征，可供共同使用和重復(fù)使用的文件[1]。標(biāo)準(zhǔn)在推動(dòng)我國社會進(jìn)步、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革中發(fā)揮著指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，將國家標(biāo)準(zhǔn)引入工程技術(shù)教育中，可以培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識和嚴(yán)謹(jǐn)求是的態(tài)度，不斷完善新工科建設(shè)內(nèi)容。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)在國家發(fā)展和科技進(jìn)步中的重要作用，指出只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。2021年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》[2]，明確將標(biāo)準(zhǔn)化納入普通高等教育，開展專業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化教育融合試點(diǎn)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)。因此，在工科專業(yè)教學(xué)中融入國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

工程訓(xùn)練是工科類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造相關(guān)實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的課程[3]，其內(nèi)容主要涉及尺寸公差與表面粗糙度、常用材料特性和機(jī)床夾具等基礎(chǔ)知識，機(jī)械零件的常用加工方法，機(jī)械加工質(zhì)量的檢測等。工程訓(xùn)練涉及安全教育、理論設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，為使課程教學(xué)更加合理和規(guī)范，必須掌握國家標(biāo)準(zhǔn)在機(jī)械制造過程中的應(yīng)用，明確國家標(biāo)準(zhǔn)在工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)過程中的重要作用。本文就新工科背景下國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行分析探討。

1 新工科背景下國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

工程訓(xùn)練課程具有受眾面廣、實(shí)踐性強(qiáng)和科學(xué)規(guī)范性等特點(diǎn)，該課程對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識以及應(yīng)用相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)解決具體工程問題有重要的作用，是實(shí)施新工科教育的良好平臺。但由于現(xiàn)階段工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)更加注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，國家標(biāo)準(zhǔn)意識和標(biāo)準(zhǔn)化教育被弱化[4]，缺乏工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)課程與國家標(biāo)準(zhǔn)教育的有機(jī)融合，存在諸多亟待解決的問題。

（1）工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容與國家標(biāo)準(zhǔn)教育結(jié)合不充分，工程訓(xùn)練課程教學(xué)體系不完善[5]。工程訓(xùn)練課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)的重要課程，與國家標(biāo)準(zhǔn)教育有著緊密的關(guān)聯(lián)，但在實(shí)際課程教學(xué)過程中往往忽視國家標(biāo)準(zhǔn)在課程體系中的作用，缺乏對工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容與國家標(biāo)準(zhǔn)教育一體化設(shè)計(jì)思考，在專業(yè)課程培養(yǎng)方案中極少涉及國家標(biāo)準(zhǔn)教育。

（2）工程訓(xùn)練課程指導(dǎo)教師對國家標(biāo)準(zhǔn)教育的重視程度不夠，教師國家標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用水平有待提升。由于指導(dǎo)教師在長期的工程訓(xùn)練課程中形成了偏重專業(yè)知識和操作技能教學(xué)的慣性思維，忽視國家標(biāo)準(zhǔn)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)大綱編制中較少涉及國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中不能很好地將國家標(biāo)準(zhǔn)意識傳遞給學(xué)生。

（3）工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材融入相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容不多，教材建設(shè)有待進(jìn)一步完善。查閱現(xiàn)有出版的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，主要涉及相關(guān)實(shí)訓(xùn)理論知識和實(shí)踐操作內(nèi)容，對于理論知識和相關(guān)操作過程所涉及的國家標(biāo)準(zhǔn)卻極少介紹和說明，忽視了國家標(biāo)準(zhǔn)在工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)中的基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性的作用，不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和規(guī)范意識養(yǎng)成。

（4）學(xué)生對工程訓(xùn)練教學(xué)過程蘊(yùn)含的國家標(biāo)準(zhǔn)教育認(rèn)識不足，學(xué)生對國家標(biāo)準(zhǔn)在課程中的作用存在認(rèn)識偏差。由于受到現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)和工程實(shí)踐的影響，學(xué)生的國家標(biāo)準(zhǔn)意識在弱化，認(rèn)為工程訓(xùn)練實(shí)踐課程只需要簡單地完成各個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并拿到學(xué)分即可，缺乏對實(shí)訓(xùn)過程國家標(biāo)準(zhǔn)教育的思考，輕視國家標(biāo)準(zhǔn)意識的培養(yǎng)。

2 新工科背景下國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

新工科建設(shè)要求高校課程主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建成融合新技術(shù)和新知識的課程和教材資源[6]。工程訓(xùn)練課程是一門以教師教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)為主體的機(jī)械制造類基礎(chǔ)性課程。通過機(jī)床的操作和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中掌握零件的設(shè)計(jì)制造過程，熟練正確選擇相應(yīng)機(jī)床生產(chǎn)制作零部件。將國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容融入學(xué)生的工程訓(xùn)練課程，可以使學(xué)生在實(shí)踐過程中更加符合設(shè)計(jì)要求和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和規(guī)范意識。圍繞課程教學(xué)大綱及專業(yè)培養(yǎng)方案內(nèi)容，從提升教學(xué)內(nèi)容和國家標(biāo)準(zhǔn)融合度、教師應(yīng)用國家標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)能力提升、完善工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和強(qiáng)化國家標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)等四方面闡述國家標(biāo)準(zhǔn)在工程訓(xùn)練課程體系教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 提升教學(xué)內(nèi)容和國家標(biāo)準(zhǔn)融合度

工程訓(xùn)練是一門以實(shí)踐操作為主的課程，涉及的操作安全和操作規(guī)范要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，在課程培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)[6]。首先，工程訓(xùn)練作為機(jī)械類基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，涉及機(jī)械類國家標(biāo)準(zhǔn)多而雜，必須對相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)分析篩選。從課程大綱中要求學(xué)生具備的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能要求和職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，選取與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的國家標(biāo)準(zhǔn)編入課程教案，如在切削加工技術(shù)章節(jié)的切削加工基礎(chǔ)知識部分，可融合國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 12204—2010《金屬切削基本術(shù)語》中內(nèi)容，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)編寫切削運(yùn)動(dòng)和切削用量三要素的內(nèi)容。其次，國家標(biāo)準(zhǔn)要服務(wù)和有機(jī)融入工程訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容。工程訓(xùn)練是將理論知識應(yīng)用于實(shí)際操作的課程，國家標(biāo)準(zhǔn)可規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能融國家標(biāo)準(zhǔn)于實(shí)踐操作中，這也是機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和職業(yè)精神。將國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練課程內(nèi)容，這也使得課程更加規(guī)范科學(xué)，課程教學(xué)更加具有可操作性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更加具有依據(jù)性。通過在不同的教學(xué)場合不斷強(qiáng)化國家標(biāo)準(zhǔn)意識和強(qiáng)調(diào)國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，能讓學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查閱國家標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，理解國家標(biāo)準(zhǔn)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的重要地位。最后，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容拓展工程訓(xùn)練課程知識。國家標(biāo)準(zhǔn)作為全國范圍的規(guī)范化文件，其內(nèi)容形式與課程內(nèi)容必定存在差異性，工程訓(xùn)練課程的內(nèi)容應(yīng)以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合課程培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求，拓展課程知識體系，使課程內(nèi)容更加符合實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 指導(dǎo)教師應(yīng)用國家標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)能力提升

工程訓(xùn)練課程作為工科學(xué)生最早接觸的專業(yè)實(shí)踐課程之一，如何發(fā)揮好課程的引領(lǐng)性，指導(dǎo)教師起著十分重要的作用。工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師不僅要具備熟練的機(jī)床操作能力和加工制造本領(lǐng)，還要教授學(xué)生如何科學(xué)規(guī)范地應(yīng)用所學(xué)知識去完成課程實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和規(guī)范意識。

2.2.1 增強(qiáng)指導(dǎo)教師國家標(biāo)準(zhǔn)意識

指導(dǎo)教師必須時(shí)刻關(guān)注與本課程相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，對工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)過程中涉及的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有清晰概念。以機(jī)械制造相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為例，截至2021年年底，按國際標(biāo)準(zhǔn)分類法對現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)中可知涉及機(jī)械制造相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)共有2 050項(xiàng)，近6年來每年制修訂的標(biāo)準(zhǔn)基本都在50項(xiàng)以上。因此指導(dǎo)教師必須及時(shí)關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)的制修訂情況，對于制定的標(biāo)準(zhǔn)要明確與工程訓(xùn)練實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，對于修訂的標(biāo)準(zhǔn)要掌握修改的內(nèi)容及對工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的影響。通過開展實(shí)踐教學(xué)過程探討、國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)討論和參加國家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)會議的方式加深指導(dǎo)教師的標(biāo)準(zhǔn)意識，使教師意識到國家標(biāo)準(zhǔn)在工程訓(xùn)練教學(xué)過程中的重要性。

2.2.2 提升指導(dǎo)教師融入國家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)能力

工程訓(xùn)練課程要求運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)制造相關(guān)理論和實(shí)踐知識完成各工種加工制造教學(xué)，涉及較多的國家標(biāo)準(zhǔn)使用，指導(dǎo)教師需結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)的要求制定各工種教學(xué)內(nèi)容。工程訓(xùn)練課程涉及多位教師同時(shí)教學(xué)，教師之間要定期開展教學(xué)討論和集中備課，針對與本課程相關(guān)的新制修訂標(biāo)準(zhǔn)開展集中討論，要明確標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的修改或新增部分，以便更準(zhǔn)確地服務(wù)于課堂教學(xué)。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)梳理課程的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)。與工程訓(xùn)練課程相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)有很多，可將其分成與工程設(shè)計(jì)及圖紙相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、與機(jī)械制造相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和加工產(chǎn)品測量檢驗(yàn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)三類。其次，指導(dǎo)教師對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精選分析。選取具有代表性的并與課程知識內(nèi)容結(jié)合緊密的國家標(biāo)準(zhǔn)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。再次，指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要有機(jī)融入國家標(biāo)準(zhǔn)，避免生搬硬套。國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用要服務(wù)于課堂教學(xué)，拓展課程知識體系，指導(dǎo)教師只有潤物細(xì)無聲地講授國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，才能真正達(dá)到課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有所思，有所悟。最后，指導(dǎo)教師要根據(jù)課堂教學(xué)效果及學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整和完善國家標(biāo)準(zhǔn)融入課程的內(nèi)容，開展課程教學(xué)的研討和交流，強(qiáng)化課程的規(guī)范性和先進(jìn)性。

2.3 完善工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

教材是高等學(xué)校課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是解決教師如何將專業(yè)知識傳授給學(xué)生及學(xué)生如何學(xué)習(xí)課程知識的重要載體，教材內(nèi)容的規(guī)范性、完整性和時(shí)代性直接影響課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在教材建設(shè)過程中，應(yīng)結(jié)合課程的發(fā)展特性和以學(xué)生為中心的角度編制教材內(nèi)容，不斷適應(yīng)教學(xué)改革和完善，從而符合課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)方案要求。工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材主要涉及生產(chǎn)加工制造領(lǐng)域，教材系統(tǒng)闡述傳統(tǒng)制造技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)，主要內(nèi)容為車、銑、刨、磨、鉗和數(shù)控車、數(shù)控銑、特種加工、增材技術(shù)等，每個(gè)工種的實(shí)習(xí)都涉及相關(guān)的理論知識和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作規(guī)范和操作能力。在各個(gè)章節(jié)的編寫過程中應(yīng)有機(jī)融入國家標(biāo)準(zhǔn)編號名稱及內(nèi)容，使學(xué)生拓展相關(guān)知識，加深對教材內(nèi)容的理解，提升課程知識在工程實(shí)踐中的應(yīng)用能力。如在編寫機(jī)床型號代碼及數(shù)字含義時(shí)，可引入國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 15375—2008《金屬切削機(jī)床 型號編制方法》，學(xué)生通過查閱此標(biāo)準(zhǔn)就可以理解各種金屬切削機(jī)床型號的表示方法；在編寫數(shù)控機(jī)床程序代碼時(shí)，可引入國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 38267—2019《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng) 編程代碼》，學(xué)生通過查閱此標(biāo)準(zhǔn)就可以理解各種代碼的含義及使用要求。

2.4 強(qiáng)化國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)過程

根據(jù)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和機(jī)械專業(yè)應(yīng)有的工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力及不同層次教學(xué)要求，構(gòu)建四年不斷線的三個(gè)層次的工程訓(xùn)練體系，分層次分階段完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。第一層次以工程認(rèn)識能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出工程設(shè)計(jì)能力；第二層次以工程實(shí)踐能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有系統(tǒng)概念和現(xiàn)代制造技術(shù)的綜合性、創(chuàng)新性人才；第三層次以工程創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以形成適應(yīng)應(yīng)用型工程師和復(fù)合高技能人才培養(yǎng)定位的工程訓(xùn)練體系。

2.4.1 以工程認(rèn)識能力訓(xùn)練為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)能力

工程認(rèn)識能力訓(xùn)練主要涉及工程制圖和現(xiàn)代制造技術(shù)等內(nèi)容。工程圖紙是機(jī)械制造和零件檢驗(yàn)的根本依據(jù)，在生產(chǎn)加工之前必須具備認(rèn)識零件圖紙及掌握零件圖紙繪制能力。工程圖紙作為工程設(shè)計(jì)的統(tǒng)一規(guī)范形式，在繪制過程中必須遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在繪制零件圖紙時(shí)要查閱相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)。工程圖紙要根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)加工的需要，在滿足要求的前提下做到既表達(dá)清晰完整又能簡潔易懂，明確制圖的規(guī)范化過程。如在圖紙幅面選擇上必須要求學(xué)生先查閱GB/T 14689—2008《技術(shù)制圖圖紙幅面和規(guī)格》中的內(nèi)容，明確圖紙幅面尺寸和格式要求；在零部件圖紙尺寸標(biāo)注要查閱GB/T 4458.4—2003《機(jī)械制圖尺寸注法》中的內(nèi)容，明確標(biāo)注尺寸的基本方法；在線性尺寸公差標(biāo)注時(shí)查閱GB/T 1800.1—2020《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范（GPS）線性尺寸公差I(lǐng)SO代號體系·第一部分：公差、偏差和配合的基礎(chǔ)》中的內(nèi)容，明確線性尺寸公差的術(shù)語和定義。工程圖紙作為工程設(shè)計(jì)的統(tǒng)一語言，學(xué)生如果在零件制圖實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中能充分利用資源理解和應(yīng)用相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，確保圖紙繪制科學(xué)規(guī)劃，對于讀懂諸如化學(xué)工程和土木工程等專業(yè)的工程圖紙大有裨益，達(dá)到新工科教育學(xué)習(xí)的跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代制造技術(shù)是指制造業(yè)不斷融合多學(xué)科的成果并將其應(yīng)用到制造業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)，如增材制造技術(shù)、數(shù)字制造技術(shù)和先進(jìn)成形與連接技術(shù)等，成為新一輪工業(yè)革命的旗幟。國家為了規(guī)范技術(shù)內(nèi)容和保護(hù)現(xiàn)代制造技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)相應(yīng)會編制國家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)多關(guān)注國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)報(bào)告，如我國在2021年10月牽頭制定的第一項(xiàng)增材制造標(biāo)準(zhǔn)等具有重大意義的新聞報(bào)道，從而拓展自己的知識體系，適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的新的學(xué)習(xí)模式。

2.4.2 以工程實(shí)踐和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)分析和解決問題能力

工程實(shí)踐能力訓(xùn)練主要涉及加工工藝與夾具、數(shù)控技術(shù)與編程和零件設(shè)計(jì)與加工等，工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練主要涉及學(xué)科競賽、創(chuàng)客空間和工業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。工程實(shí)踐能力訓(xùn)練是指學(xué)生準(zhǔn)確使用機(jī)床完成零部件的生產(chǎn)加工學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師根據(jù)零部件的特性及用途讓學(xué)生查閱相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和切削加工手冊自主去完成加工過程，涉及選擇材料、機(jī)床和夾具以及如何實(shí)現(xiàn)加工和零件測量檢驗(yàn)等問題，如在選擇材料時(shí)可參考GB/T 221—2008《鋼鐵產(chǎn)品牌號表示方法》、GB/T 700—2006《碳素結(jié)構(gòu)鋼》和GB/T 7232—2012《金屬熱處理工藝 術(shù)語》等標(biāo)準(zhǔn)，在零部件測量時(shí)刻參考GB/T 21389—2008《游標(biāo)、帶表和數(shù)顯卡尺》。機(jī)床和夾具的選擇以及加工過程同樣涉及多個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保加工過程的規(guī)范性和加工產(chǎn)品的準(zhǔn)確性。工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練是指學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能完成具備相應(yīng)功能的產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)，結(jié)合了機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化控制等內(nèi)容，更需要學(xué)生從全局角度去完成工程創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生既能熟練駕馭機(jī)械制造相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)解決工程實(shí)踐問題，也能應(yīng)用跨學(xué)科相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的知識完成工程創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

新工科背景下國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐符合工程教育改革方向，強(qiáng)調(diào)國家標(biāo)準(zhǔn)在工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和科學(xué)精神。在提升教學(xué)內(nèi)容和國家標(biāo)準(zhǔn)融合度方面，通過分析篩選國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、將國家標(biāo)準(zhǔn)更好地服務(wù)于課程內(nèi)容教學(xué)、拓展工程訓(xùn)練課程內(nèi)容等強(qiáng)化國家標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容的融合和應(yīng)用。在教師應(yīng)用國家標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)能力提升方面，不僅需要指導(dǎo)教師具備標(biāo)準(zhǔn)意識和準(zhǔn)確使用標(biāo)準(zhǔn)的能力，更能將國家標(biāo)準(zhǔn)意識貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，提升指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。在完善工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教材相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容方面，通過將與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的國家標(biāo)準(zhǔn)直接寫入教材中，使教師和學(xué)生能直觀感受國家標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性作用和對課程學(xué)習(xí)的重要性，從而拓展學(xué)生的知識水平和適應(yīng)課程發(fā)展的需要。在強(qiáng)化課堂教學(xué)方面，通過將國家標(biāo)準(zhǔn)融入工程訓(xùn)練課程的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生國家標(biāo)準(zhǔn)意識的培養(yǎng)和應(yīng)用國家標(biāo)準(zhǔn)提升解決實(shí)際工程問題的能力等方面完善課程教學(xué)體系。