信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)聽說教學(xué)研究
——以Unit 8 When is your birthday?Section A 1a—2e為例

蔣必武

引言

所謂信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，就是在國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的功能，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富、強(qiáng)大的共享資源，把信息技術(shù)融入英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件（教育部 2012）。由此可見，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有利于提高效率、改善效果（薛常明、馬英毅2005）。

聽說課是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要課型。但是，在常態(tài)聽說課中，教師通常忽略聽力教學(xué)的過程，存在聽前語(yǔ)言輸入不足、聽中教學(xué)策略匱乏、聽后綜合性語(yǔ)言輸出活動(dòng)缺失等問題（羅之慧 2017）。如何突破聽說教學(xué)“瓶頸”？一方面，教師要關(guān)注聽說教學(xué)過程，有效地設(shè)計(jì)聽前、聽中、聽后活動(dòng)，適當(dāng)融入聽說策略，夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能；另一方面，教師要厘清聽說教學(xué)中“聽”與“說”之間的邏輯關(guān)系，使聽說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更明晰、有效。

下面以人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 8 When is your birthday?Section A 1a—2e為例，探究信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)聽說教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)主要圍繞“談?wù)撊掌凇边@一話題開展聽、說活動(dòng)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成及運(yùn)用序數(shù)詞表示日期的方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用when/what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期；掌握英語(yǔ)關(guān)于月、日的單詞和句型；談?wù)摳鞣N有關(guān)日期的話題。首先，呈現(xiàn)月份和序數(shù)詞（第1至第31），為學(xué)生正確表達(dá)日期作準(zhǔn)備；其次，對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合，將Section A 2a部分穿插到1b前，為1b和2d兩兩對(duì)話和小組對(duì)話詢問生日作鋪墊，加深學(xué)生對(duì)日期的敏感性和運(yùn)用日期的靈活性；最后，讓學(xué)生使用目標(biāo)句型談?wù)撟约?、家人、朋友的生日及生日派?duì)活動(dòng)。

二、學(xué)情

教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基數(shù)詞，但對(duì)序數(shù)詞變化缺乏規(guī)律性認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣但不敢表現(xiàn)自我。另外，本課時(shí)任務(wù)過于零散與碎片化。針對(duì)這些問題，首先利用翻轉(zhuǎn)課堂，將基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律總結(jié)成口訣，以微課、PPT、“打快板”式的微視頻三種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前了解本課時(shí)的重點(diǎn)；其次利用在線平臺(tái)即時(shí)反饋的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生鞏固序數(shù)詞的變化規(guī)律，并隨即用于日期表達(dá)，以掌握目標(biāo)語(yǔ)言；最后開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使課堂變得有趣、有效，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：能用英語(yǔ)說出自己和他人的生日的月份、日期。

過程與方法：通過利用問卷網(wǎng)、微課自主學(xué)習(xí)序數(shù)詞變化規(guī)律，學(xué)會(huì)分類、對(duì)比和角色扮演的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)對(duì)月份、序數(shù)詞構(gòu)詞規(guī)律的觀察能力與歸納能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)查找有用信息的能力。

情感與態(tài)度：通過相互詢問生日日期，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和加深友誼。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)序數(shù)詞的變化規(guī)律；學(xué)會(huì)詢問表達(dá)他人、自己及家人的生日日期。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用序數(shù)詞表達(dá)日期。

五、教學(xué)策略與教法學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂與微課、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

六、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)準(zhǔn)備

全移動(dòng)多媒體云教室、武漢教育云平臺(tái)、基于問卷網(wǎng)的練習(xí)反饋平臺(tái)、學(xué)生平板。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

利用翻轉(zhuǎn)課堂將本課時(shí)的重點(diǎn)放到課外，讓學(xué)生提前認(rèn)知；利用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作規(guī)劃，將資源模塊化的效益釋放出來；用餅狀圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生及時(shí)感受自己的成功，將一對(duì)一輔導(dǎo)變成現(xiàn)實(shí)。

八、教學(xué)過程

（一）課前任務(wù)發(fā)布

在課前，教師發(fā)布在線課前學(xué)習(xí)任務(wù)：寫序數(shù)詞。學(xué)生點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入，觀看知識(shí)點(diǎn)講解并完成相應(yīng)的練習(xí)。

通過在線平臺(tái)中的練習(xí)，教師能夠快速、有效地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，從而在課前對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（二）課堂教學(xué)過程

Step 1：Before class，present what students did according to the background data.

打開問卷網(wǎng)（http://www.wenjuan.com/s/6bQzMz/），展示之前學(xué)生練習(xí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生聽教師對(duì)集中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤的講解，對(duì)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行訂正，對(duì)自己做對(duì)的題目加深印象，讓理解有困難的地方變得清晰。教師通過及時(shí)反饋，集中講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

Step 2：Play a short game to help students review the names of the month.

教師先讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)說出月份和序數(shù)詞，熟讀、鞏固表示月份的詞匯，為接下來日期表達(dá)奠定基礎(chǔ)。接著，教師追問：“Do you know the first month of the year?”初步教學(xué)與月份對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞。在學(xué)生讀出月份及序數(shù)詞時(shí)，教師結(jié)合語(yǔ)音練習(xí)，使其準(zhǔn)確把握重讀與非重讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生掌握月份和序數(shù)詞的單詞，并利用語(yǔ)音練習(xí)掌握其發(fā)音。

Step 3：Have students listen to 2a and repeat it.At the same time，present the pithy formula about how to turn the cardinal numbers into the ordinal numbers.After students finish reading the ordinal numbers，play the view，let them master them better.

【設(shè)計(jì)說明】根據(jù)需要，將教材2a放在1b前面，這樣在聽1b時(shí)就輕松多了。然后，讓學(xué)生看口訣，讀口訣，聽口訣，自編“快板兒”找到互變規(guī)律，高度集中注意力，為1c自由對(duì)話作鋪墊。

Step 4：Listen to 1b and number.

Activity 1：讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對(duì)話的語(yǔ)境，并完成1b任務(wù)。學(xué)生完成后，說出依據(jù)。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。

Activity 2：讓學(xué)生合上書，聽第二遍錄音，記錄更具體的信息，即Linda、Mary、Mike三個(gè)人的生日，包括月份和具體日期。為了便于學(xué)生記錄，教師教授12月份的英文縮寫形式，即Jan.、Feb.、Mar.、Apr.、May、Jun.、Jul.、Aug.、Sep.、Oct.、Nov.、Dec.

【設(shè)計(jì)說明】該任務(wù)要求學(xué)生在頭腦中將月份及表示日期的序數(shù)詞建立聯(lián)系，訓(xùn)練他們?cè)诼犃χ凶龉P記的技巧。

Activity 3：讓學(xué)生聽錄音并跟讀對(duì)話，提醒他們模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教師板書句型：

When is your birthday，Linda?My birthdayis on May 2nd.

When is your birthday，Mary?It’son January 5th.

When is your birthday，Mike?My birthdayis on June 3rd.

【設(shè)計(jì)說明】通過下畫線提示學(xué)生回答日期的兩種方法。

Activity 4：讓學(xué)生兩人一組練習(xí)1b對(duì)話，然后請(qǐng)兩至三組學(xué)生表演。

【設(shè)計(jì)說明】主要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

Step 5：Present the structure of date，and teach students to express more dates.

Activity 1：教師示范日期的結(jié)構(gòu)，播放錄音并帶讀，讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)日期寫出英語(yǔ)日期。

表達(dá)具體日期通常為“月份＋序數(shù)詞”，月份為專有名詞，首字母必須大寫，日期可以是序數(shù)詞，也可以是基數(shù)詞，如6月8日可以寫為June 8th或June 8。英語(yǔ)中表示具體年、月、日的方式通常有兩種“月＋日＋年”或“日＋月＋年”，年份要用逗號(hào)隔開，如2012年11月30日可表達(dá)為“November 30th，2012”或“30thNovember，2012”。

【設(shè)計(jì)說明】用序數(shù)詞表達(dá)日期的難點(diǎn)在此得到了突破。

Activity 2：Turn into more dates.

課堂上教師檢查學(xué)生理解與記憶口訣的情況，再次提供進(jìn)階練習(xí)（http://www.wenjuan.com/s/nEnARn/），強(qiáng)化重點(diǎn)。最后，將課前與課中所反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，并用餅狀圖呈現(xiàn)出來。

【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理解并記憶口訣，寓教于樂。

Step 6：Listen to 2b again.Match the names，months and dates.

Activity 1：讓學(xué)生聽第一遍錄音并完成2b活動(dòng)。聽前，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并提示對(duì)話語(yǔ)境：教師在詢問學(xué)生生日的日期。聽后，讓學(xué)生說出四個(gè)序數(shù)詞以核對(duì)答案。

Activity 2：播放第二遍錄音，讓學(xué)生完成2c。聽前，教師提示學(xué)生：錄音中與教師直接對(duì)話的只有埃利斯（Alice）和艾瑞克（Eric），為什么會(huì)出現(xiàn)另外兩個(gè)學(xué)生弗蘭克（Frank）和簡(jiǎn)（Jane）？學(xué)生不僅要留意聽埃利斯和艾瑞克的生日，還要抓住不在場(chǎng)的兩位學(xué)生弗蘭克和簡(jiǎn)的生日信息，所以在聽的過程中要特別關(guān)注代詞my、his和her及其相應(yīng)的日期信息。

Activity 3：教師提問：“When is Alice’s birthday?When is Frank’s birthday?When is Eric’s birthday?When is Jane’s birthday?”讓學(xué)生兩人一組回答并說出依據(jù)。

Activity 4：首先就聽力內(nèi)容提問學(xué)生：“Is Frank in the classroom?/Can you line up by their birthdays from the youngest to the oldest?”然后讓學(xué)生聽錄音并跟讀，提示他們模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，尤其要注意所有格的發(fā)音。教師提示學(xué)生所有格的用法及其發(fā)音，并在黑板上呈現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)說明】聽力練習(xí)重視聽力訓(xùn)練的過程性和漸進(jìn)性。教師先讓學(xué)生看插圖并提示聽力材料的有關(guān)內(nèi)容，然后整體理解聽力內(nèi)容，核對(duì)預(yù)測(cè)。聽力活動(dòng)從直接聽取相關(guān)信息到整合信息，再到梳理核心句型，活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，小步推進(jìn)，螺旋上升，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，在聽中很好地將看插圖預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容和通過關(guān)注代詞整合聽力信息的策略有效融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、理解和運(yùn)用策略。

Step 7：Role-play the conversation

教師要求學(xué)生使用目標(biāo)句型“What’s the date?When is your birthday?When is your party?”進(jìn)行Pairwork，并形成相應(yīng)的報(bào)告。教師設(shè)計(jì)Choose me游戲，檢查學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的習(xí)得情況并形成報(bào)告。

Activity 1：Make a conversation.

Bill：Hi，Alan.Happy birthday!

Alan：Thank you，Bill.

Bill：So，how old are you，Alan?

Alan：I’m twelve.How old are you?

Bill：I’m thirteen.

Alan：When is your birthday?

Bill：My birthday is in August.

Alan：Well，will you come to my birthday party?

Bill：Oh，yes.When is it?

Alan：At three this afternoon.

Bill：OK，great.See you!

Activity 2：Make a survey and give a report.

It’s December 8thtoday.It happens to be my birthday.I’m thirteen years old.Mike’s birthday is on April 2nd.And my mother’s birthday is on November 9th.I often invite my friends to my birthday party.We eat the birthday cake and lots of delicious food.After the dinner，we sometimes go out to skate.But Mike usually flies kites.We are all very happy.

【設(shè)計(jì)說明】聽后活動(dòng)安排了有梯度的“說”的活動(dòng)。首先，教師設(shè)計(jì)控制性活動(dòng)，要求學(xué)生聽并跟讀月份和序數(shù)詞，模仿、重復(fù)和吸收。其次，通過整體感知三組對(duì)話（1b）語(yǔ)境，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞的策略。最后，教師設(shè)計(jì)開放性任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中互相詢問，談?wù)撟约?、同學(xué)、朋友的生日及派對(duì)情況，并小組合作形成相應(yīng)的報(bào)告。被選中的小組表演對(duì)話或陳述小組報(bào)告。學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演，從而學(xué)以致用。特別是學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際運(yùn)用目標(biāo)用語(yǔ)編對(duì)話、寫報(bào)告等，在活動(dòng)中增進(jìn)了了解與友誼。

（三）課后教學(xué)反思

一個(gè)嘗試。教師嘗試將資源模塊化。每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（基數(shù)詞、序數(shù)詞及其變化規(guī)律）、能力突破點(diǎn)（年、月、日的寫法與讀法；季節(jié)與月份的聯(lián)系；目標(biāo)用語(yǔ)）、課后延伸點(diǎn)（年、月、日前面介詞的搭配；寫調(diào)查報(bào)告等）都是一個(gè)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇資源模塊，教師則根據(jù)學(xué)情調(diào)整教法，使能力不同的學(xué)生都有收獲。

一個(gè)轉(zhuǎn)變。利用翻轉(zhuǎn)課堂，將原來需要在課堂中花大量時(shí)間講解的序數(shù)詞變化規(guī)律放到課堂外。利用即時(shí)的數(shù)據(jù)反饋、可視化的數(shù)據(jù)分析，不僅及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，還在課堂中利用活動(dòng)與微課很好地解決了問題。

一個(gè)驚喜。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了規(guī)劃。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課堂充滿期待，學(xué)習(xí)熱情高漲。

當(dāng)然，本堂課也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如沒有教學(xué)生如何在資源平臺(tái)上快速找到適合自己的資源包。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，如何讓飛速發(fā)展的信息技術(shù)扮演好英語(yǔ)聽說課堂教學(xué)的“腳手架”的角色，有待教師深入探究。