職校生：在復(fù)雜的難題中，期待逆轉(zhuǎn)

璐璐 青豆

近日，教育部回應(yīng)“普職分流”熱點(diǎn)話題時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要通過(guò)推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)?！甭毿Ｉ坪跻恢笔且环N隱形的存在。在985、211學(xué)生開始為畢業(yè)后內(nèi)卷還是躺平而表達(dá)焦慮時(shí)，鮮有人知道職校學(xué)生走上了什么樣的道路，經(jīng)歷著怎樣的境況。

“我是慢慢被治好的”

入夜了，曉華所在的寢室已經(jīng)熄燈，但他與室友們卻并未產(chǎn)生困意。他們開始聊未來(lái)、夢(mèng)想。室友說(shuō)起自己以后要去創(chuàng)業(yè)，打拼出一番天地。曉華則羨慕地表示自己只想以后可以考上本科，找個(gè)穩(wěn)定的工作。這樣愉悅的畫面在曉華進(jìn)入職高前從未想象過(guò)。

從初中開始，成績(jī)不佳的他已經(jīng)放棄了考入普通高中的打算，“去了普高也是在混日子，你還是會(huì)被這種生活繼續(xù)壓迫著”。曉華抱著“混日子”的心態(tài)，選擇了一所職高的財(cái)經(jīng)專業(yè)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。

近幾年，國(guó)內(nèi)對(duì)于職高的印象在慢慢轉(zhuǎn)變，但介于普高與職高之間，這條明顯的“分界線”卻依然存在。

剛報(bào)名職高的那段時(shí)間，曉華最怕的就是逢年過(guò)節(jié)時(shí)的親戚聚會(huì)，他不愿被親戚問起現(xiàn)在的學(xué)業(yè)狀況，也羞于說(shuō)出“職高生”這三個(gè)字眼，總覺得一旦說(shuō)出口，就會(huì)迎來(lái)對(duì)方異樣的眼神。

2019年夏天，曉華正式開啟了自己的職高生活。在這所“省內(nèi)前幾名”的職高里，他6點(diǎn)起床，在跑操中開始新的一天。到達(dá)教室之前，班主任老師可能已經(jīng)早早到了，監(jiān)督他們?cè)谠缱孕迺r(shí)間背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。從8點(diǎn)開始，專業(yè)課和文化課交替進(jìn)行。四節(jié)課后就迎來(lái)午休。下午再上四節(jié)課，然后進(jìn)入晚自修。

時(shí)間久了，曉華漸漸發(fā)現(xiàn)，在這所職高中的生活與他最開始的設(shè)想完全不同，“我似乎是在這里被慢慢治好的”。

曉華的語(yǔ)文老師姓余，50歲上下，對(duì)待學(xué)生總是溫柔慈祥。余老師給他們布置了寫周記的任務(wù)，沒有特別的要求，只需要寫這周遇到了什么事、有什么感想和思考。有時(shí)候同學(xué)們會(huì)寫上幾千字，余老師的反饋也寫得密密麻麻，她希望通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)同學(xué)們觀察生活與保持思考的習(xí)慣。

曉華所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很好，他沒想到職校的同學(xué)居然會(huì)“馬不停蹄地學(xué)習(xí)”。在曉華的專業(yè)課里，訓(xùn)練點(diǎn)鈔是一項(xiàng)基本功。周圍的同學(xué)反復(fù)訓(xùn)練實(shí)操、參加專業(yè)小組競(jìng)賽，曉華也被感染了。他沒混成日子，反而越來(lái)越努力了。

在這樣的時(shí)刻中，偶爾，曉華會(huì)想象如果當(dāng)初努力進(jìn)入普通高中，自己現(xiàn)在會(huì)是什么樣子。但望著眼前樹木蔥蔥的校園，更多時(shí)候，他還是會(huì)暗自慶幸自己來(lái)到了這所職高，能遇到“不愿落下一個(gè)”的老師和志同道合的同學(xué)。

“我不希望大家把職高看作一個(gè)差學(xué)生聚集地，它只是一條許多人要選擇的道路而已?！?h3>在“泥潭”里掙扎

并不是所有人都可以成為曉華口中的“幸運(yùn)兒”。發(fā)展不平衡、不充分一直是職業(yè)教育為人詬病的現(xiàn)象，許多棘手的問題也依然在部分職校中存在，高磊曾經(jīng)就讀的職高就是其中之一。

開學(xué)第一天，高磊與其他新生一起坐在教室里，班主任在進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的自我介紹以后，推開了教室的門，指著門口一塊空地說(shuō)：“看到?jīng)]，幾年前有兩個(gè)學(xué)生在這里動(dòng)過(guò)刀，你們以后都小心著點(diǎn)兒?！?/p>

他現(xiàn)在回想，老師的那段話或許是出于保護(hù)學(xué)生的目的，因?yàn)樵诟呃诘膶W(xué)校里，校園霸凌的事件并不罕見。

剛進(jìn)入職校的時(shí)候，卡森作為外地人，被本地同學(xué)嘲笑。他也想過(guò)“以暴制暴”，把嘲笑他的人都打一頓，但最終還是被爸媽勸阻。對(duì)職校的孩子來(lái)說(shuō)，他們的欺凌、暴力等越軌行為可能因?yàn)閷W(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)給他們貼上“壞孩子”標(biāo)簽而進(jìn)一步激化。

除了校園霸凌之外，一些學(xué)校辦學(xué)還存在力量薄弱、監(jiān)管不嚴(yán)等問題。

高磊選擇的專業(yè)是汽車工程，在教學(xué)過(guò)程中需要經(jīng)常對(duì)汽車進(jìn)行研究和拆解。一次高磊在實(shí)驗(yàn)樓上課，不經(jīng)意往樓上走了幾層，發(fā)現(xiàn)那里停的全是廠商提供的嶄新豪車，這些車本該供教學(xué)使用，但上面卻積了厚厚一層灰。

平時(shí)他們上課用的大都是一些已經(jīng)被淘汰的舊款車型，技術(shù)裝備早已經(jīng)落后于時(shí)代。高磊不明白，既然有更新型的車，為什么不能給大家更換更先進(jìn)的設(shè)備？

在職校里待了一段時(shí)間以后，高磊和幾個(gè)朋友一致認(rèn)為“這兒就是個(gè)泥潭，我們必須掙扎”。他們想要“獨(dú)善其身”，和整個(gè)環(huán)境抗衡，遇到的阻力也就更大。

在高磊的學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)是一件不合群的事情。

一次專業(yè)課結(jié)束時(shí)，老師問大家有沒有問題，一般情況下沒有人會(huì)舉手。這節(jié)課，老師把原理講得很有意思，高磊想提一些問題。班里原本鬧哄哄的，不聽課的學(xué)生聚在后面打牌，當(dāng)他舉手站起來(lái)的那一刻，突然一陣哄堂大笑。

盡管有些詫異，老師還是認(rèn)真解答了他的問題。也是在那次之后，高磊感覺老師對(duì)他的關(guān)照變得多了一些。

有時(shí)候，學(xué)習(xí)氛圍不好這件事也會(huì)給高磊帶來(lái)便利。拆解發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)課，老師會(huì)推出一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)放在最前面演示，只有想看的同學(xué)會(huì)擠到最前面觀看。人不多時(shí)，高磊能看得更清楚，不用跟人爭(zhēng)搶。

和高磊一開始就意識(shí)到要脫離不一樣，卡森剛進(jìn)職校的時(shí)候，對(duì)未來(lái)沒有過(guò)多想象，只想著讀完書后憑學(xué)到的本事找個(gè)工作。

有一天，朋友問他以后打算干嗎，卡森說(shuō)想做專業(yè)對(duì)口的外貿(mào)員，卻迎來(lái)了靈魂發(fā)問：“你覺得自己業(yè)務(wù)能力強(qiáng)嗎？如果你是大專文憑，那可能連展示的機(jī)會(huì)都沒有?！?/p>

那次聊天之后，卡森才認(rèn)真思考起專升本的事。大專期間，卡森去附近的本科院校參觀，發(fā)現(xiàn)他們的圖書館到了晚上也燈火通明，心里暗暗感覺到一絲不一樣。

決定專升本以后，看著150分滿分的卷子自己只能拿到74分，他“覺得太丟人了”，意識(shí)到這樣不行。于是他7點(diǎn)起床，上網(wǎng)課、復(fù)習(xí)到凌晨1點(diǎn)。

在“混沌”中持續(xù)摸索

高磊的第一份工作是在一家4S店做保修。在一個(gè)大熱天里，他產(chǎn)生了離職的念頭。

那天特別熱，在車間里沒法開空調(diào)，發(fā)動(dòng)機(jī)的炙烤下，他汗如雨下。車間二樓是客戶休息區(qū)，有一片玻璃窗，樓上的客戶偶爾會(huì)往下望望車間的情況。

高磊想，我究竟要擰多少顆螺絲，才能夠坐在那個(gè)窗戶前看別人工作呢？

輾轉(zhuǎn)幾份工作之后，現(xiàn)在他和幾個(gè)朋友一起做起了密室逃脫策劃的工作室。

卡森專升本考上以后，有老師來(lái)學(xué)校宣傳研究生招生。有學(xué)生問，專升本學(xué)生報(bào)考你們學(xué)校的研究生會(huì)遭到歧視嗎？老師的態(tài)度很含糊。

盡管如此，他記得爺爺告訴他，如果不知道做什么的話，讀書總沒錯(cuò)。

他沒有特別長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃，目前想要繼續(xù)深造考研。不管遇到什么困難，他身上都有種一以貫之的積極，他相信一直保持上進(jìn)心，社會(huì)歧視是可以通過(guò)自己努力改變的。

曉華在職高感受到的溫情與善意，讓他覺得教師是個(gè)非常偉大的職業(yè)?！拔乙蚕霂椭@些可能有些迷茫的學(xué)生，我的經(jīng)歷或許會(huì)成為他們的動(dòng)力?！彼睦锲诖强忌媳究屏?，可以去考教師資格證，回職高當(dāng)一名老師，然后把這種“治愈”延續(xù)下去。

（摘自“青年志Youthology”微信公眾號(hào)，豆薇圖）