材料新鮮，語言有表現(xiàn)力

張素琴

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：孫中山曾說：“惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上。”

材料二：馮驥才經(jīng)歷過兩次轉(zhuǎn)型，從繪畫轉(zhuǎn)到文學(xué)，又從文學(xué)到文化遺產(chǎn)保護(hù)。他說：“歷史文化是一次性的，我們現(xiàn)在留下多少，后人就擁有多少。”

材料三：1953年，年僅17歲的李振華毅然告別故鄉(xiāng)南京，來到山東沂源縣支教，下決心用知識(shí)改變山區(qū)孩子的命運(yùn)。自參加工作起，李振華每月固定捐出工資的四分之一，這一捐就是47年。截至2020年，李振華累計(jì)捐款136萬元，資助了2300多個(gè)學(xué)生。

讀了以上材料，你有怎樣的感觸？請將這三則材料聯(lián)系起來思考，以“責(zé)任”或“使命”為話題，寫一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬題目，文體不限，詩歌除外；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

妙文品評

致敬楷模，勇?lián)厝?/p>

◎韓莎莎

春雨以“潤物細(xì)無聲”為己任，于是便有了生機(jī)勃勃的春天；河流以“百川歸?！睘樽非螅谑潜阌辛撕棋珶o邊的大海；一代代仁人志士，以民族復(fù)興為己任，才有了今日崛起之中國。吾輩青年身處盛世，立于巨人之肩，當(dāng)致敬楷模，勇?lián)厝?。（用富有詩意的比喻句起興開篇，自然引出論點(diǎn)：致敬楷模，勇?lián)厝巍＃?/p>

責(zé)任是沁人的春風(fēng)，催人奮進(jìn)，福澤九州。生于亂世，時(shí)逢戰(zhàn)火，目睹民不聊生、哀鴻遍野，年輕的袁隆平毅然走入“農(nóng)門”，悄悄把“解決中國人吃飯問題”的重任扛在了肩上。一頂草帽，一把鐮刀，他數(shù)十年如一日地扎根田間。700公斤、800公斤……1000公斤！每一次“東方魔稻”紀(jì)錄的刷新，都是來自他夙興夜寐的付出。袁老用自己的奮斗與擔(dān)當(dāng)，為華夏兒女換來了綠色革命、金色豐收，解決了中國人吃飽飯的問題。如今，風(fēng)吹稻香，“禾下乘涼”早已不是夢，炊煙升起，隨之飄蕩的是我們對袁老深深的思念和崇敬。（分論點(diǎn)以比喻句開頭，富有文采，同時(shí)引出下文。對經(jīng)典素材的引用恰當(dāng)，具有說服力。）

責(zé)任是明亮的燈塔，閃耀如炬，領(lǐng)航人生。2022年9月5日四川瀘定發(fā)生地震，甘宇和羅永逆行拉閘泄洪，身陷危難之中。羅永先行下山求救成功后的第一句話是：“我同事還在下面，一定要救他！”當(dāng)?shù)鼐用衲咛哐垡娝丫汝?duì)一次一次從門前經(jīng)過，自覺熟悉地形，連續(xù)兩天助力搜救，終于在甘宇失聯(lián)的第17天找到了他。在大雨中艱難求生的甘宇面對媒體只是淡淡地說：“一命換幾百命，我必須做?！备视詈土_永以堅(jiān)守崗位闡釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)；倪太高作為受益老鄉(xiāng)中的一員，把搜救英雄當(dāng)作自己的責(zé)任。英雄救英雄，凡人微光，守望相助，感天動(dòng)地。在三位英雄的眼里，他們只是做了自己該做的事，這種深入骨髓的責(zé)任擔(dān)當(dāng)成就了三位英雄，也必將像燈塔一樣引航更多的人在盡責(zé)擔(dān)當(dāng)中成就自己的精彩人生。（引用抗震英雄甘宇、羅永和愛心村民倪太高的鮮活事例，富有時(shí)代氣息，引起讀者的共鳴。）

責(zé)任是堅(jiān)定的基石，堅(jiān)不可摧，鑄就今日盛世中國。“惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上”，這是孫中山先生對后人的諄諄教誨；“歷史文化是一次性的，我們現(xiàn)在留下多少，后人就擁有多少”，馮驥才先生毅然決然從自己熟悉的文化領(lǐng)域轉(zhuǎn)而從事文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，只因?yàn)闀r(shí)代重任需要有人擔(dān)當(dāng)；“齊魯最美教師”李振華告別繁華都市，投身山區(qū)教育，省吃儉用托起無數(shù)英才，是使命擔(dān)當(dāng)?shù)恼賳咀屗娜缗褪瞰I(xiàn)畢生。（將原材料以排例呈現(xiàn)，切合論點(diǎn)夾敘夾議，增強(qiáng)了作文的說服力。）

作為新時(shí)代的青年，我們亦有著自己的使命與征程，當(dāng)以初心寄華夏，且將青春贈(zèng)山河。我們生逢盛世，當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)致敬英雄和前輩，勇?lián)褡鍙?fù)興的重任，在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。（以名句加排比句、對偶句結(jié)尾，富有文采，向當(dāng)代青年發(fā)出號(hào)召，照應(yīng)題目，高揚(yáng)主題。）

【陜西寶雞市金臺(tái)高級中學(xué)】

◆學(xué)生點(diǎn)評

學(xué)生點(diǎn)評一：“致敬楷模，勇?lián)厝巍边@一題目緊扣材料中三位楷模的事例，貼合材料“以‘責(zé)任’或‘使命’為話題”的要求，概括準(zhǔn)確而凝練。

學(xué)生點(diǎn)評二：本文最大的亮點(diǎn)是材料新鮮，語言富有表現(xiàn)力，貼合“歌頌英雄，致敬英雄”的時(shí)代主題，激勵(lì)當(dāng)代青年奮發(fā)有為，收到了深入人心的效果。

學(xué)生點(diǎn)評三：本文開頭部分和三個(gè)分論點(diǎn)首句都采用了比喻的句式，形象生動(dòng)又引發(fā)讀者聯(lián)想，更容易凸顯人物盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)了作文的說服力。

學(xué)生點(diǎn)評四：這篇作文用語簡練生動(dòng)、意蘊(yùn)豐富且富有表現(xiàn)力和感染力。三個(gè)分論點(diǎn)的設(shè)置使論證入木三分，催人奮進(jìn)，是一篇典范之作。

◆教師點(diǎn)評

本文開篇以“春雨”和“河流”比喻起興，引出“仁人志士”，自然指明中心論點(diǎn)“致敬楷模，勇?lián)厝巍保雀挥性娨?，又激發(fā)讀者的閱讀興趣。接著以三個(gè)比喻句領(lǐng)起三段主體論證，結(jié)尾整散句結(jié)合，發(fā)出號(hào)召，一路高歌，像沖鋒的號(hào)角一樣，用高亢的基調(diào)再次重申論點(diǎn)，昭告讀者。作文主體部分貼合材料“以‘責(zé)任’或‘使命’為話題”的要求，選材精當(dāng)、鮮活，大到院士楷模袁隆平，小到平民英雄甘宇、羅永、倪太高，無一不是在責(zé)任和使命的召喚下挺身而出，擔(dān)負(fù)起造福同胞的重任。無論是從“材料新鮮”的角度，還是從“語言有表現(xiàn)力”的角度，本文都做了極好的示范。

◆教師提純

議論文旨在以論證的方式闡明觀點(diǎn)，催人奮進(jìn)，使人警醒。而新鮮的材料和富有表現(xiàn)力的語言對于觀點(diǎn)的論證可謂錦上添花，能使觀點(diǎn)直抵人心，從而極大地增強(qiáng)論證的力度。

這篇作文在規(guī)范議論文的寫作上有哪些值得同學(xué)們借鑒的地方呢？

1.立意高遠(yuǎn)，論述有力。

根據(jù)材料要求，本文以“使命”和“擔(dān)當(dāng)”為中心詞，選取典型的事例，高度概括并深入解讀材料名言和事例，以致敬不同時(shí)代的楷模為號(hào)召啟迪當(dāng)代青年，旨在引領(lǐng)青年們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)楷模精神，勇?lián)鷷r(shí)代重任。論證大開大合，猶如戰(zhàn)鼓陣陣，鼓舞人心。

2.語言生動(dòng)，深入人心。

縱觀全文，無論是比興式的開頭，還是比喻式的分論點(diǎn)，都以形象生動(dòng)的語言將道理論證得淺顯易懂，文采斐然又深入人心。另外，文中有不少對仗句，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感，既有力地證明了觀點(diǎn)，又使作文生動(dòng)感人。

3.材料新鮮，引發(fā)共鳴。

本文除選取袁隆平院士的典型事例外，還選用了平民英雄甘宇、羅永、倪太高的事例，既體現(xiàn)大人物的擔(dān)當(dāng)，又體現(xiàn)普通人的使命，論證了踐行使命擔(dān)當(dāng)者都是可敬可愛之人的觀點(diǎn)，更是號(hào)召青年參與到“勇?lián)厝巍钡年?duì)伍中來，以自己的實(shí)際行動(dòng)致敬楷模。